把雞爪搬進教室，武漢城市學院這堂法學課引導學生透視市場規(guī)則

“如果查出‘藥水雞爪’的人，自己也不專業(yè)、不獨立，怎么辦？”3月16日經(jīng)濟法課上，關雅文老師的這個問題，讓正討論315晚會的學生們安靜下來。前一秒，課堂還因“那個泡得又白又嫩的雞爪”而充滿吐槽，下一秒，話題已從對無良商家的聲討，轉(zhuǎn)向了對市場規(guī)則本身的審視。

“大家昨晚看晚會了嗎？那雞爪，還想吃嗎？”關雅文老師笑著問。在得到一片“不想”的回應后，她順勢切入正題：“那誰去查？誰去罰？”“市場監(jiān)督管理局！”同學們答得整齊。她在黑板寫下“國家機構”，接著追問：“但它為什么那么白？查處能憑感覺嗎？”同學們搖頭。“所以必須是專業(yè)機構，靠數(shù)據(jù)說話。”她寫下第二個詞——“專業(yè)機構”。

課堂的深入在于連續(xù)的追問。“如果違規(guī)的是巨頭企業(yè)，規(guī)制機構敢不敢查？”一陣沉默后，有同學小聲說“可能不敢”。“不，它必須是獨立機構，”關老師強調(diào)，“唯其獨立，才能對任何違規(guī)行為亮劍。”當有同學問到消費者協(xié)會算不算時，她順勢點出：“消協(xié)是重要的社會共治力量。這說明，有效的市場規(guī)制，不單靠政府。”四個關鍵詞——“國家、專業(yè)、獨立、多元”，就這樣通過一個“雞爪”案例，清晰呈現(xiàn)。

“我以前覺得法律就是背條文，離生活很遠，”課后，學生張思涵感慨，“但這節(jié)課讓我發(fā)現(xiàn)，法條就在我昨天想吃的那包零食里。老師帶我們看到的，是現(xiàn)象背后那整套維持秩序的‘基礎設施’。”另一位同學艾莉?qū)Α蔼毩⑿浴钡挠懻撚∠笊羁蹋骸斑@改變了我的視角，從只看‘誰壞了規(guī)矩’，到會想‘護規(guī)矩的體系本身健不健康’。”

對關雅文老師而言，用315熱點教學是精心設計。“會計學生未來是市場的深度參與者，他們需要的不僅是準則，更是理解市場運行邏輯的思維框架。熱點事件是最好的‘臨床’場景，知識可能會過時，但這種穿透現(xiàn)象的思維方式，是他們能帶走的終身財富。”

這堂迅速回應社會熱點的課，也折射出專業(yè)教學的一種趨向：將“象牙塔”內(nèi)的理論，扎根于真實世界的土壤。下課鈴響，關于“雞爪”的具體記憶或許會淡去，但一種從具體案例中追溯規(guī)則邏輯、在復雜現(xiàn)象里審視系統(tǒng)結構的思考練習，已然悄然開啟。

審核｜許佳儀 尹耀清

責編｜ 高級記者 唐欣

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