宋美齡書(shū)法對(duì)比：鋼筆字似小學(xué)生，英文手稿如中學(xué)生！

宋美齡的鋼筆字堪如小學(xué)生！而英文手稿卻如中學(xué)生！差距特別大！昨晚朋友圈曬出一張圖：狂草筆頭像打架。我盯了十分鐘，想一眼看穿，得先讓手過(guò)關(guān)。練習(xí)書(shū)法如何有“質(zhì)”的飛躍？

學(xué)習(xí)書(shū)法如果抱著功利之心，趁早放棄吧!有一句歌詞唱的好啊！沒(méi)有人能隨隨便便成功。

學(xué)書(shū)法如何實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，這句話(huà)其實(shí)有點(diǎn)前不著村，后不著店，給人丈二和尚摸不著頭腦的感覺(jué)，你學(xué)書(shū)多久?到達(dá)哪種程度?看來(lái)只有分段假設(shè)來(lái)作答了。

如果你是書(shū)法初學(xué)者，或是才入門(mén)。那就不要癡心妄想什么質(zhì)的飛躍，一日千里了。書(shū)法是門(mén)藝術(shù)，藝無(wú)止境，有很多人終身癡迷其中也難有建樹(shù)。沉下心來(lái)琢磨怎樣一步一步往上爬，窩牛精神，不怕你慢，一天一點(diǎn)進(jìn)步，日積月累月，日子一長(zhǎng)回頭看看也會(huì)小有收獲。

如果你書(shū)法到了瓶頸期，徘徊在書(shū)法的十字路口，再怎么努力也難有突破，該怎么辦呢?唯有一字可行，熬!這個(gè)問(wèn)題是每個(gè)學(xué)書(shū)者經(jīng)常問(wèn)的問(wèn)題，使人困惑！眾所周知，學(xué)書(shū)法都會(huì)在某一階段或某一點(diǎn)上遇到各種困難，影響成績(jī)。

有沒(méi)有什么辦法使學(xué)習(xí)更有效率呢?應(yīng)該有，如帶著問(wèn)題學(xué)或帶著疑問(wèn)學(xué)，如書(shū)上講永字八法，我要試試不按要求寫(xiě)效果怎么樣，把名碑名帖中的永字寫(xiě)法加一對(duì)照分析，以知道其所以言。

再如蘭亭之字寫(xiě)法無(wú)一重復(fù)，這樣處理什么原因，不這樣又如何?二，帶著目的學(xué)，一本貼了一段時(shí)間后，臨創(chuàng)結(jié)合試試，為最終達(dá)到創(chuàng)作目標(biāo)而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。三是苦肉計(jì)，在某一學(xué)習(xí)階段，不妨瘋狂一點(diǎn)，將要寫(xiě)的貼心無(wú)二想的反復(fù)訓(xùn)練，直至熟中熟。這是為了最終解決手上技與法的功夫。達(dá)到這一要求時(shí)，即是眼界與思考，是對(duì)你書(shū)法審美認(rèn)識(shí)水平的拷問(wèn)，水平高低決定你作品的質(zhì)量，是突破瓶頸也是質(zhì)的飛躍之關(guān)健。

說(shuō)是飛躍，但這一階段用時(shí)最長(zhǎng)，是磨煉意志的階段，需要各種知識(shí)的養(yǎng)，才能得慧，慧到時(shí)開(kāi)悟也就自然而然。其實(shí)啰嗦這么多，還是學(xué)書(shū)的方法論問(wèn)題。

我喜歡把書(shū)法家的作品和普通愛(ài)好者的作品放在一起對(duì)比，找其中的差別。我發(fā)現(xiàn)，最根本的區(qū)別在筆法上。字體、風(fēng)格可以千差萬(wàn)別，但是書(shū)法家的線條一定是經(jīng)得起推敲的，如果你能夠通過(guò)線條去追溯他的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)都有明確的發(fā)力點(diǎn)，筆鋒能夠隨時(shí)調(diào)控到中鋒的狀態(tài)，書(shū)寫(xiě)節(jié)奏自然、流暢。

普通愛(ài)好者的線條就經(jīng)不起推敲，筆鋒不聽(tīng)使喚，轉(zhuǎn)換過(guò)程非常別扭，沒(méi)有發(fā)力點(diǎn)或強(qiáng)行發(fā)力，缺乏節(jié)奏感。所以，我覺(jué)得書(shū)法要想突破重點(diǎn)要在筆法上下功夫。

量變到質(zhì)變有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，首先要自己意識(shí)到某一方面的不足，下死功夫克服，就會(huì)有提高。如果過(guò)于自信自滿(mǎn)則永遠(yuǎn)在低水平上徘徊，難有質(zhì)的飛越。投師，有名師指導(dǎo)或是捷徑，但好的老師不好找，你心儀的不一定收你。