濱州市濱城區玉龍湖小學多維發力打造勞動教育新生態

齊魯晚報· 齊魯壹點 通訊員 田倩倩 張建民

在濱州市濱城區玉龍湖小學，勞動從未被當作一項簡單任務，而是喚醒生命自覺、滋養成長底色的重要途徑。孩子們在“東籬農莊”播種耕耘，在午休樓習得生活自理，在食育工坊品味勞動甘甜，在企業車間感悟匠心精神。勞動，正成為校園里最樸素的日常，也成為孩子們成長中最厚重的一課。

近年來，學校以日新文化為引領，秉承“喚醒自覺、成全生命”的辦學理念，緊扣《義務教育勞動課程標準》等國家層面勞動教育重要文件要求，將勞動教育作為落實立德樹人根本任務的關鍵抓手，構建起系統、科學、可操作的勞動教育課程體系，讓勞動教育在校園扎根、在課堂生長、在生活開花。

夯基鑄魂，勞動育根筑底色

在濱城區玉龍湖小學，勞動課不是臨時安排的活動，而是正式寫進課程表，深度融入校園文化，更有效走進了每一個家庭。“現在的孩子，很多連掃把都不會拿。”這曾是不少家長的普遍無奈，而學校正以扎實的勞動教育實踐，打破這一現狀。

學校嚴格依據全國教育大會精神及《義務教育勞動課程標準》核心要求，結合辦學實際確立了以勞樹德、以勞增智、以勞育美、以勞健體的育人目標。勞動教育覆蓋日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動三大領域，貫穿小學全學段：低年級從整理書包、澆灌綠植等基礎勞動入手，高年級開展烹飪制作、金工木工體驗等實踐活動，層層遞進、螺旋上升。

“我們不是簡單讓學生動手干活，而是通過勞動喚醒他們的自覺意識，讓他們在實踐中學會尊重勞動、熱愛勞動、踐行勞動。”學校黨總支書記、校長馬新濱表示。

研思賦能，以研促教提內涵

在濱城區玉龍湖小學，勞動教育的推進從未止步于簡單的實踐體驗，而是以科研為引領，不斷向內涵發展邁進。學校在扎實開展各項勞動實踐的同時，始終堅持以研促教、以研提質，讓勞動教育走深走實。

學校依托東籬農莊等校內勞動基地，深入開展勞動教育課程化開發研究，成功申報市級課題并順利結題，形成了可復制、可推廣的勞動基地育人經驗。2025年，學校成功獲評濱州市第二批義務教育教研基地，標志著學校勞動教育正式從“有場所”邁向“有標準、有品牌”的新階段。

與此同時，學校勞動教研組聚焦社會服務性勞動開展專項課題研究，課題順利結題并形成一系列實踐成果，為勞動教育從校內走向社會、從實踐體驗走向服務奉獻，提供了扎實的理論支撐與可落地的實踐范式。

課程落地，知行合一踐真知

在濱城區玉龍湖小學，勞動教育不是校園教育的點綴，而是立德樹人的標配，更是貫穿校園生活的重要內容，學校以實打實的舉措讓勞動教育課程落地生根。

學校嚴格落實國家課程要求，開設每周一節勞動必修課，每學期課時不少于16課時，均由專職教師負責授課。同時設立校園勞動周，每年五月，全校師生齊參與，開展勞動技能比賽、勞動成果展示、勞模進校園講座、觀看《大國工匠》紀錄片等系列活動，讓勞動成為充滿儀式感的教育體驗。

學校充分盤活“九園四帶三廣場”生態校園資源，將勞動課堂搬到“東籬農莊”、圖書館基地、午休樓等真實場景中。低年級學生在園林基地澆水、除蟲、為小鳥安家；中高年級在農莊整地、播種、收獲花生與玉米；在午休樓，孩子們學習疊被子、洗襪子、更換簡易水龍頭……校園的每一處空間，都成為勞動教育的活教材。

尤為值得一提的是，學校新近建成的食育工坊，成為勞動教育的全新地標。在這里，孩子們從認識食材開始，逐步學習烹飪技能，深入了解中華飲食文化，真切體悟“一粥一飯當思來處不易”的深刻內涵。依托食育工坊開發的食育課程，將勞動教育與健康教育、文化傳承有機融合，榮獲濱城區精品課程二等獎，深受學生喜愛、家長好評。

“在這里，勞動不是枯燥的任務，而是一次次真實的體驗。孩子們在動手中學技能，在合作中懂責任，在付出中感受快樂。”學校勞動教育負責人于雯雯主任介紹道。

五育融合，學科滲透融匠心

在濱城區玉龍湖小學，勞動教育從未是單打獨斗的“獨角戲”，而是與各學科深度融合的“全科育人工程”，讓勞動價值觀在課堂中自然滲透。

勞動教育與語文、數學、科學、美術等學科深度融合、同頻共振，形成了全員參與、全科育人的生動局面。二年級語文課上，孩子們學習《鄧小平爺爺植樹》后，便在勞動課教師的帶領下認領樹苗、栽種綠植，讓課文知識轉化為實踐行動；科學課上，孩子們親手培育鳳仙花，從育種、移栽到日常養護，全程體驗種植的嚴謹與收獲的喜悅；美術課上，孩子們用泥塑、繩藝等形式創作作品，表達對勞動者的崇敬與贊美……學科與勞動的深度融合，讓書本知識有了溫度，讓勞動實踐有了深度。

“我們要求每一位教師都用心挖掘學科中的勞動元素，讓勞動價值觀在課堂教學中自然滲透、潤物無聲。”學校勞動教研組長田倩倩老師說。

多元評價，以評促長潤童心

勞動教育的成效如何科學評價？玉龍湖小學緊扣勞動教育評價要求，探索出一套線上線下結合、多元主體參與、校內校外聯動的勞動教育評價機制，讓評價成為孩子勞動成長的“助推器”。

每位學生都擁有一本《自主管理手冊》，每天對照勞動項目開展自我評價，通過貼五角星、曬勞動照片、打卡記錄成長；班級群里，同學們相互點贊、彼此鼓勵，形成比-學-趕-超的濃厚勞動氛圍；學校專門設計勞動光榮榜，只有堅持勞動、有優質勞動成果、做事耐心細心的學生，才能登上光榮榜成為榜樣。

社區服務性勞動則邀請教師、家長、社區工作人員共同參與評價，學生完成公益志愿服務后，由合作單位頒發公益志愿服務證書。同時，學生的勞動表現全面記入綜合素質檔案，作為評選“三好學生”“勞動小能手”的重要參考。

“評價不是為了簡單打分，而是為了讓孩子看見自己的成長，切實感受到勞動帶來的成就感與幸福感。”學校學生管理中心主任崔立紅表示。

資源聯動，家校社融拓邊界

在濱城區玉龍湖小學，勞動教育的課堂從未局限于校園圍墻之內，而是積極整合校內外資源，讓勞動教育借勢賦能、向社會延伸。

學校的勞動課程既注重校內挖潛，更善于向外聚力，構建起家校社協同的勞動教育新格局。學校充分依托周邊玉龍湖社區、華紡股份、瑞恒印染、老北鎮餐飲等優質資源，積極組織學生走進工廠、走進社區，開展服務性勞動和職業體驗活動，讓勞動教育走出校園、貼近社會。在瑞恒紡織廠，孩子們親眼見證從棉花到棉紗的奇妙演變；在華紡集團，他們走進印染車間，感受現代工業的科技魅力與工匠精神；在玉龍湖社區，孩子們參與衛生清理、敬老服務等志愿活動，用雙手為文明城市創建貢獻小小力量。

“勞動教育不能局限在校內，更要走向廣闊社會。讓孩子們在真實的社會場景中理解勞動的價值、體會勞動者的不易，這是最生動、最有效的勞動教育。”學校黨總支委員、副校長馬修君說。--瑞恒紡織廠

硬核保障，從嚴落實強根基

在濱城區玉龍湖小學，勞動教育始終堅持真抓實干、從嚴落實，以全方位的保障體系，確保勞動教育不走形式、不走過場。

為確保勞動教育落地見效，學校嚴格落實勞動教育保障要求，成立了由校長任組長的勞動教育領導小組，明確各部門職責分工，健全各項管理制度，制定《濱城區玉龍湖小學勞動教育安全保障制度》《濱城區玉龍湖小學勞動教育基地管理實施方案》等配套文件，確保勞動教育有人管、有基地、有保障、有實效。

師資方面，學校配備兩名專職勞動教師，組建了由綜合組教師、班主任、各學科教師組成的勞動教育教研團隊，定期開展勞動教育專題教研與技能培訓，持續提升教師開展勞動教育的專業能力與教學水平。

以勞樹人，薪火相傳向未來

在濱城區玉龍湖小學，勞動已然成為校園里最美的風景線，融入日常的勞動實踐，正悄然改變著孩子們的精神面貌，讓勞動育人的成效隨處可見。

清晨，孩子們在竹林清掃落葉；課間，他們在東籬農莊俯身農耕；放學后，他們在家里主動洗碗、疊被子、做力所能及的家務；在食育工坊，他們系上圍裙、拿起廚具，用心烹飪美味佳肴……勞動讓孩子們更獨立、更自信、更懂得感恩，也讓他們更有擔當。

“勞動讓孩子們更懂事了，也更有擔當了，這是最珍貴的成長。”一位學生家長由衷感慨。

“勞動教育不是一朝一夕的事，而是一項需要長期堅持、久久為功的系統工程。”學校黨總支書記、校長馬新濱表示，“學校將繼續對標國家勞動教育要求，深耕勞動教育沃土，不斷完善課程體系、豐富實踐載體、深化家校社協同，讓每一個孩子都能在勞動中磨礪意志、增長才干、涵養品格，成長為身體好、勞動好、尚美好、學習好、活動好、習慣好的新時代日新少年。”

勞動潤童心，實踐育新人。在濱城區玉龍湖小學，勞動教育的種子已然播撒在每一個孩子心中，在陽光雨露的滋養下拔節生長，靜待花開滿園、碩果飄香。