一二年級閱讀，常見的12個問題

孩子們的閱讀還順利嗎？

這里，我們總結(jié)一下孩子們在閱讀中容易出現(xiàn)的問題。

1、總是覺得沒有時間課外閱讀？

早上起來吃個飯就去上學(xué)了，晚上回來寫寫作業(yè)，又該睡了。

確實，上了小學(xué)以后，這個課外時間是真的緊張，沒時間閱讀，其實還是排序的問題。

如果我們把閱讀放在必選項，哪怕每天看10頁，累計下來它也是不少的量。關(guān)鍵在于父母愿不愿意執(zhí)行。

作業(yè)多的時候，早點弄完趕緊睡覺，閱讀不見得天天有，作業(yè)也不一定每天都很多。時間擠一擠，還是有的。

2、喜歡看漫畫怎么辦？

孩子從繪本過渡到自主閱讀時，橋梁書是一種選擇，其實漫畫書也是一種選擇，只是，很多人不喜歡孩子看漫畫。

其實很多難懂的科普知識，都是以漫畫形式出現(xiàn)的，大家翻一下書架上的書就知道，漫畫的設(shè)計顯得比較有趣易懂，更迎合孩子的閱讀興趣。

只不過小學(xué)二三年級往后，還是要以兒童文學(xué)這樣的連續(xù)性文本為主，或許有些功利了，科普類的漫畫還可以繼續(xù)看。

3、每天都要求在家里閱讀打卡，孩子不喜歡怎么辦？

打卡是他律，而且每天規(guī)定看幾十頁，或許也超出孩子平時的量，不情愿也正常，但如果非要打卡的話，就換個方式去對待這個事兒，心不累。

我們一二年級的時候，孩子也不想打卡。我就說，你別當它是任務(wù)，就當做是在練習(xí)普通話就行了。

聽過學(xué)校的播音嘛，我們就通過閱讀，爭取把聲音練得也像播音員那樣飽滿有力。

4、正版書太貴，盜版書也可以？

其實，二者看著都一樣，價錢也差不多，但是后者的閱讀體驗不好，有的書為了節(jié)約成本，

不僅紙張薄透，而且文字也是密密麻麻的，沒有美感，還有錯別字，這樣的手感，或許也是孩子不想讀書的原因之一。

所以，我覺得還是買正版吧，并且支持正版。

就算是為孩子的閱讀服務(wù)了，它再貴，

也比培訓(xùn)班的課時費便宜，我就是這樣想的。

5、一年級，不識字能閱讀嘛？

一二年級的識字量少，會影響讀題做題。家長可以每天陪孩子讀10分鐘，非注音橋梁書就行。然后，在喜馬拉雅上找一些免費的音頻，

比如：十萬個為什么，周中有空的話聽一聽，周末早上的時候也可以聽，聽看同步進行，增加輸入量，孩子的識字量就會增加。

6、怎么從父母閱讀過渡到自主閱讀？

結(jié)合孩子的興趣，從有趣的書開始。你讀三句，他讀一句，根據(jù)孩子的意愿來，多認可，告訴孩子，你的聲音真好聽，我好喜歡。

讓孩子對閱讀這個事情有好感，他就會愿意讀，慢慢的，隨著他自己識字量的增加，就不會再讓我們陪了。

7、孩子總是反復(fù)讀同一本書怎么辦？

挺好的，每次重讀都會有不一樣的發(fā)現(xiàn)，就相當于精讀了?？梢詥栆幌潞⒆?，這套書哪些地方比較吸引你？讓孩子開口去說。

重復(fù)翻，說明孩子喜歡，我們也可以看看這本書是寫人物故事還是寫動物故事的？然后就順著這個特點去找一些新書，

或者找這個作者的其他的書，如果是國外的兒童文學(xué)，注意譯者和出版社。同樣都是《兔子坡》，不同的譯者會帶給我們不同的閱讀感受。

8、是默讀好，還是大聲朗讀好？

各有各的好處，只是有的書適合默讀，有的書適合大聲朗讀。

我把家里的書分了兩類，一類是適合大聲朗讀的，

比如《萬物的童話》，文字優(yōu)美，篇幅不長，讀起來沒有壓力，可以提升孩子的語感，就放在周末上午讀。

另外一類是適合默讀的，可以自由翻閱的，這種書就比較多了。

9、一年級識字量不多，有必要全部買注音書嗎？

當然不用，有一兩套拼音書輔助孩子的閱讀、糾正發(fā)音就行了。

然后把語文課本上的一類字搞會，再加上適量的課外閱讀，識字量就會肉眼可見的增長。

10、孩子讀了很多書，還是不識字怎么辦？

有家長說，給孩子讀了幾年的書，孩子到了一年級還是不認識字，做題一塌糊涂。

親子閱讀需要同頻，你講故事的時候他也要看書，他看圖，我們就講圖，他翻到下一頁，我們就跟著他的節(jié)奏，別把書又翻回來了，

而不是你讀他玩，你讀他睡，這和背景音樂沒什么區(qū)別，孩子大了，他的理解能力增強了，不管是語文還是英語，都要講究有效輸入。

11、除了童謠和兒歌，還可以讀什么？

有的書，孩子不喜歡看，但不代表他不喜歡看書，他只是不喜歡這一類。

兒童文學(xué)、兒童科普、報紙都可以選擇，比如《不白吃古詩詞漫游記》，講的是古詩詞背景，它的內(nèi)容覆蓋了小學(xué)1~6年級課語文課本的大部分唐詩。

孩子在學(xué)校剛學(xué)過的詩詞，我們就把這個書拿出來看一下對應(yīng)的篇章，作者是在什么背景下寫的這首詩，這就會讓孩子覺得學(xué)唐詩很有趣。比如：

《村居》，“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，講的就是小朋友放學(xué)之后的情景，都忙著放風(fēng)箏呀。

這首詩的作者是詩人高鼎，他晚年回到家鄉(xiāng)之后當了一名老師，同時，也是詩詞中這群孩子的老師，

我們的孩子讀了之后，不僅會覺得老師有趣，也會找到共鳴，原來小孩子都喜歡玩。這樣去學(xué)唐詩，比起苦哈哈的背誦，是不是更有趣？

12、一年級為什么要指讀？

指讀就是，讀書的時候，用手指著書上的文字，一個字一個字的去讀，一年級都會經(jīng)歷這個階段。

這是因為，這個年齡段的孩子在閱讀的時候容易串行，錯字，漏字，我在陪孩子朗讀的時候就發(fā)現(xiàn)了，他一不小心就串行了。

有的家長說，孩子的課文都會背，一考試，字都不認識了，我覺得還是要指讀，一字一音。

不過我自己是沒有要求孩子去指讀的，都是上一年級以后，跟著學(xué)校語文老師的安排，階段性的指讀。

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