訾海平：2026灣區校長節“十大教育榜樣校長”

2026灣區校長節“十大教育榜樣校長”訾海平

訾海平：灣區教育研究院高級智庫專家，國家中小學智慧教育市級指導專家，贛州市“菁英計劃”教育領軍人才、市名校長工作室核心成員。構建“創新菁英”體系、創設“二三五”高效課堂，主持部、省重點課題，以專業引領辦學提質。現為贛州市信豐圣塔實驗學校校長。

杏壇逐光者：從數學講臺到校園領航，做接地氣的教育實干家

提起訾海平，熟悉他的人總會給出這樣的評價：這是一位“懂教學、接地氣、有情懷”的教育人。沒有高高在上的架子，沒有空洞晦澀的理論，從鄉土深處走來，帶著數學老師獨有的嚴謹與務實，懷揣一顆育人初心，在三尺講臺扎根，在校園治理中深耕，一步步完成了從優秀數學教師到一校之長的蛻變。身處教育發展的新時代，他始終把育人使命放在心頭，把百姓對好教育的期盼落在實處，用實干實績走出了一條既有格局、更沾煙火氣的育人之路，成為百姓口中靠譜、師生心中暖心的教育領航者。

頒獎典禮現場

一、講臺筑夢：百年名校磨功底，做有溫度的教書人

這位從教者的教育之路，起點是有著近百年底蘊的山東省昌樂一中。這所省級重點名校，學風醇厚、治學嚴謹，濃濃的家國育人氛圍，深深烙印在他的職業底色里。作為數學師范專業出身的科班教師，他打心底里認定：講臺是教育人的根，教學過硬、對得起學生，才是立身之本。

剛踏上講臺，他就主動扛起班主任的重擔，把數學老師的縝密思維，全用在了教學和班級管理上。課堂上，不搞照本宣科，用通俗易懂的方式拆解復雜知識點，讓枯燥的數學變得生動好懂，憑借扎實的教學功底，接連拿下教學能手、優質課一等獎等榮譽，成了學生愛戴、同事認可的骨干老師。他格外看重學生品德養成，不僅抓學業、更重育人，帶頭化身志愿者，領著學生走進社區、走進鄉間，做公益幫扶、文明勸導、敬老助困等實事，把德育課堂搬出校園，用親身示范教孩子懂感恩、有擔當。課間泡在教室跟孩子們聊天，課后守在辦公室給學困生補課，優等生想拔高就搭把手，用耐心和真心呵護每一個孩子的成長。

那段歲月，他慢慢悟透了教育的真諦：教書不僅是傳授課本知識，更要教會孩子做人做事。辦好老百姓認可的教育，首先就要站在學生身邊，懂他們的難處，解他們的困惑。百年名校的積淀，沒有讓他變得刻板迂腐，反而磨出了一身“能教書、會育人”的硬本領，也為日后執掌校園、領航發展，打下了最扎實的根基。

二、實干破局：新銳平臺練本領，把教育初心落到實處

懷揣著對教育的熱忱，他先后走進京師學校、青島古鎮口海軍中學等新銳校園。這些校園充滿創新活力，沒有陳舊模式的束縛，恰好給了他施展抱負的舞臺，也讓他對現代教育辦學有了更深的思考。

任職期間，他不搞花架子、不做表面文章，把昌樂一中沉淀的精細化管理經驗，和新銳學校的創新理念揉合在一起，盯著教學實效下功夫、狠抓管理細節。面對學生基礎參差不齊的現狀，主推分層教學、個性化輔導，不讓一個孩子掉隊，也讓學有余力的孩子能更進一步；針對校園管理的堵點難點，大膽探索辦學新模式，搭建起全鏈條教學管控體系，狠抓課堂效率、細化教學細節，讓“因材施教”不再是一句口號，而是實實在在能看見、能感受到的教學改變。

這段經歷，讓他完成了從一線教師到管理骨干的轉變。他始終堅持：教育管理不能脫離課堂、脫離師生，不管職位怎么變，都要撲下身子干實事，既要緊跟教育發展的大方向，也要貼近師生辦好每一件小事，這才是教育該有的初心。

三、逆境領航：圣塔校園創奇跡，做百姓家門口的好校長

真正讓這位校長在當地教育界站穩腳跟、贏得口碑的，是投身贛州信豐圣塔實驗學校的創建和發展之路。建校初期，學校面臨生源基礎薄弱、家長顧慮多、辦學壓力大的難題，很多人都捏著一把汗。但他沒退縮、不抱怨，錨定“為每個孩子創造適合的教育”這個目標，帶著團隊從零起步，擼起袖子埋頭干。

他最懂縣域孩子的痛點：基礎弱跟不上、學習沒動力、缺少針對性關注。為此，大膽探索辦學路徑，狠抓精細化管理，創新搭建“教學—德育—管理”一體化育人模式，把課堂改革、習慣養成、心理關懷、志愿實踐抓細抓實；帶頭推行“二三五”高效課堂，引入翻轉課堂、智慧教學模式，用科技手段幫孩子找準學習節奏，讓學困生慢慢趕上來，優等生更有奔頭。堅持德育為先，常態化帶領師生開展志愿實踐活動，把品德教育融入日常小事，教會學生明事理、有愛心。他幾乎長在校園里，天天進課堂聽課、找老師談心、和家長拉家常，把每一分精力都用在辦學上，用行動打消家長的顧慮，用溫暖點亮孩子的信心。

實干終究會開花結果。短短三年時間，圣塔實驗學校實現跨越式發展，辦學規模從零開始很快將近千人，首屆中考就交出高中上線率93.5%的亮眼答卷，“圣塔速度”“圣塔質量”成了當地百姓交口稱贊的教育名片，他也憑借硬核實績，獲評“大灣區榜樣校長”。用最樸實的行動，辦好了一所家門口的好學校，兌現了對學子、對家長的承諾。

四、初心如磐：守正創新擔使命，做有格局的教育引路人

走上校長崗位多年，他始終沒丟一線教師的底色，辦學理念很簡單：辦一所讓學生開心、教師安心、家長放心的幸福學校。這不是掛在嘴邊的空話，而是日復一日的堅守。

教學上，摒棄“一刀切”的老模式，堅持因人而異、因材施教，讓每個孩子都能發揮長處、慢慢成長；管理上，深耕精細化辦學，敢于突破常規、勇于探索創新，把每一項管理制度落到細處、見到實效，同時把老師放在心上，全力打造暖心的校園氛圍，常說只有老師過得舒心、有成就感，才能帶出陽光自信的學生，要讓教書成為一件有奔頭的事；育人上，始終把品德教育、責任擔當放在首位，以志愿實踐為抓手，言傳身教引導孩子們立大志、明大德，做有理想、有干勁、有溫度的新時代少年。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”作為市校長名師工作室核心成員、市級優秀教育工作者，他從不藏私。主動走進鄉村校園、薄弱學校，送教送課、手把手傳經驗；通過講座、教研結對等方式，把自己的辦學心得分享給更多同行，帶動身邊教育人一起進步，助力區域教育越辦越好、更貼民心。

從三尺數學講臺，到執掌一方校園；從潛心教學的骨干教師，到領航發展的校長，這位教育者始終堅守教育本心，既緊跟時代發展步伐，貼合大眾對優質教育的期盼，又扎根基層、貼近師生，做接地氣、辦實事的教育人。沒有驚天動地的壯舉，卻用點滴付出，點亮了萬千學子的成長路；沒有華麗空洞的言辭，卻用實干擔當，詮釋了新時代教育者的責任與情懷。

如今，他依舊奔走在教育一線，帶著對教育的赤誠與熱愛，繼續做一名腳踏實地的追光者，在杏壇之上發光發熱，守護著每一個孩子的成長夢想，書寫著屬于自己的教育華章。