從教多年，我越來越覺得：學(xué)霸孩子不是教出來的，而是生出來的！

1、學(xué)霸孩子不是教出來的，而是生出來的！那些學(xué)霸家長以為是自己教得好，實(shí)際上是他們運(yùn)氣好而已。

等孩子年級(jí)越高，你就越能體會(huì)到讀書真的需要看天賦，智商要是不在線，你再怎么教，上限就擺在那里，很難突破的。

我想這一點(diǎn)，高中的家長應(yīng)該深有體會(huì)。

2、學(xué)霸孩子本身智商就領(lǐng)先一般孩子很多，老師講一兩遍就懂了；而普娃需要反復(fù)學(xué)很多遍才能明白，這就是天賦型孩子和努力型孩子的區(qū)別。

天賦型孩子，只要肯努力，基本上就是一路開掛，他們小學(xué)好、初中好，高中還是好，考上好大學(xué)基本是板上釘釘?shù)氖拢辉偻艘徊街v，只要不是完全不學(xué)的這種，智商在線的孩子，成績?cè)僭趺礃佣疾粫?huì)差的。

所以但凡有家長說，自家娃聰明，但成績不行，是因?yàn)閼小⒋中牡鹊仍颍鋵?shí)更多的是在自欺欺人，是假聰明，家長估計(jì)也調(diào)皮搗蛋勁當(dāng)成了聰明，或者在其他事情上面聰明，但一定不是在讀書上聰明。

而努力型孩子，小學(xué)和初中不會(huì)差，到高中會(huì)有下滑的趨勢(shì)，這個(gè)時(shí)候就看孩子的心態(tài)能不能調(diào)整過來。有些孩子習(xí)慣了前面領(lǐng)先別人的感覺，到高中一下掉下來，接受不了，所以就開始擺爛，成績就徹底不行了。

有些靠努力沖上去的孩子，到高中雖然也會(huì)下滑，但好在心態(tài)能及時(shí)調(diào)整過來，開始降低期望，調(diào)整方法，雖然上限不高，最后結(jié)果比不上真正有天賦的，但起碼也比很多普通學(xué)生強(qiáng)上不少了。

3、學(xué)霸本身內(nèi)驅(qū)力就足，他們清楚自己想要什么，所以大多數(shù)的學(xué)霸孩子不用家長催，不用人盯著，自己就能把事情給做好。

“是金子到哪都會(huì)發(fā)光”，這句話在學(xué)霸孩子身上是最能體驗(yàn)出來的，即使家長不干預(yù)，不去幫忙做規(guī)劃之類的，孩子只是跑得慢一點(diǎn)而已，但一點(diǎn)也不妨礙他最終登上頂峰。

所以，那些沒有家長盯著就不行，沒有老師催，沒有人看著就不學(xué)，成績就掉下來的，這樣的孩子基本就不是真正的學(xué)霸苗子。

不過話又說回來了，大部分的孩子都是普娃，學(xué)霸不用盯可以，但普娃不盯，一下就廢了。

4、正因?yàn)閷W(xué)霸有著獨(dú)特性，所以學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法是最沒有借鑒意義的，同樣的方法在學(xué)霸身上能取得顯著的效果，在一般孩子身上就不行了。

所以那些天天去向別人請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法的人，是最浪費(fèi)時(shí)間的。假如學(xué)霸的方法可以復(fù)制，為何還有很多兩孩家庭，一個(gè)學(xué)霸，一個(gè)學(xué)渣的情況出現(xiàn)？

有人說，沒有誰能夠完全復(fù)制別人的微環(huán)境，這樣說也沒錯(cuò)，這不就更說明學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法的不可復(fù)制性嗎？

5、我還看到另外一個(gè)有意思的設(shè)想：既然學(xué)霸是生出來的，不是教出來的，那為什么不一開始就測(cè)智商？

這樣子智商高的孩子就去讀書，智商一般的孩子就早點(diǎn)摸索其他賽道，省得在讀書上面浪費(fèi)太多時(shí)間？

針對(duì)這個(gè)問題，有兩個(gè)主要原因：

①因?yàn)槠胀彝サ暮⒆記]有太多選擇權(quán)，而讀書這條路是離他們最近的路，捷徑誰不想走？所以你能看到，家庭越普通，家長可能就越焦慮，越焦慮卷的可能就越厲害。

②雖然天賦重要，但上面也提到了，讀書除天賦外，還需要努力，天賦大部分是先天的，而努力大部分是后天形成的，讀書這條賽道，最終能站在頂端的，就是既有天賦，又很努力的人。

以上觀點(diǎn)，純屬個(gè)人見解，如果跟你的想法有沖突，以你的觀點(diǎn)為主！還要再強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，凡事無絕對(duì)，以上這些只是說一個(gè)大概規(guī)律，具體的情況，因人而異！