初高中學齡人口將次第達峰，多所高校適時調整師范專業招生規模

人口結構的變化，給教育領域帶來較大影響，

當前，我國人口發展出現了新特征：小學在校生規模已在2023年達峰，初中階段2026年達峰，高中階段將在2029年達峰，高等教育學齡人口將在2032年達峰。

廈門大學經濟學系副教授丁長發對第一財經分析，當前師范院校面臨多重發展挑戰，學齡人口變化導致基礎教育師資需求變化，教師教育體系放開，比如，非師范院校畢業的學生也可以通過考教師資格證當老師。“現在很多清華、北大等985名校的碩士甚至博士到深圳、杭州等地的著名中學當老師。”丁長發說，在諸多因素的影響下，很多師范類高校也在加快轉變。

加上人工智能更深刻改變教育形態等因素，在激烈的競爭中，師范院校正加快轉型之路。

3月20日，咸陽師范學院召開本科專業優化調整推進會。校長李佼瑞表示，推進專業結構優化調整，是學校順應高等教育發展趨勢、服務國家戰略需求、實現高質量發展的必然選擇。當前，隨著人工智能、大數據、新能源等新興產業快速發展，社會對人才培養提出了更高要求，學校必須主動對接國家重大戰略和產業發展需求，優化專業結構，提升人才培養與經濟社會發展的契合度。

2月7日，安徽師范大學宣布成立智能信息與先進制造學院、智能材料與未來能源學院、人工智能學院等3個新工科學院，同時成立的還有旨在培養“懂科技、懂產業、懂資本、懂市場、懂管理”的復合型科技產業組織人才的科技商學院。

安徽師范大學黨委書記蔣家平表示，新工科學院的成立，將為學校注入新的發展動能，促進該校從師范教育為主向“師范底蘊+工科硬核”雙輪驅動的深度轉型，也將有助于破解師范院校在服務國家戰略、支撐地方發展與堅守師范主業之間可能出現的“兩張皮”問題。

2025年12月，江西省高等教育學會在2025年年會暨第三屆贛鄱高教論壇期間，組織召開2場“贛鄱高教十人談”研討會，其中一場會議專門聚焦“師范院校轉型發展”。會上，贛南師范大學、井岡山大學、江西科技師范大學、宜春學院、南昌師范學院、萍鄉學院、豫章師范學院、南昌應用技術師范學院等高校分享了“師范+交叉融合”“工程范式賦能”“雙輪驅動發展”等多元轉型路徑。

其中，豫章師范學院在學科專業調整上，實施“加減乘除”改革：做減法壓縮冗余師范和文科專業，師范類在校生占比從68.5%降至49.7%；做加法新增新能源、人工智能等理工科專業，理工類專業占比提升至26.5%；做乘法打造3個對接區域重點產業的特色優勢專業集群；做除法破除學科壁壘，推進跨學科課程建設，建立復合型應用人才培養體系。

又比如，萍鄉學院系統推進師范專業轉型，一是優化布局，對特殊教育專業予以撤銷，對體育教育、音樂學、漢語言文學3個專業實施減招，逐年調減學前、小學教育招生規模，2024年合并相關學院成立教育學院，實現師范教育資源集約化管理；二是改造升級，提升現有專業適配性，小學教育新增科學方向、音樂學細化聲樂器樂招生方向，提升專業與基礎教育需求的適配性；三是拓展專業發展新空間，2025年將美術學轉為非師范專業，停招學前教育專科專業，減招學前教育本科專業，逐步構建“師范為基、多元拓展”的專業格局。

南昌師范學院確立“做精做優師范教育，做大做特非師范教育”的發展思路。其中之一就是堅守教師教育主責主業，適當壓縮師范辦學規模，聚焦提升培養質量。系統推動傳統師范教育人才培養模式轉型升級，深化專業、課程、教材、教法改革，強化師范生科學、人文、人工智能素養，培養復合型中小學教師。在做大做特非師范教育上，學校優化專業布局，對接江西“1269”行動計劃申報人工智能、生物育種科學等4個應用型專業。

整體來看，目前，我國師范高校的非師范專業數量不斷增加，在師范院校專業中的比重不斷提高，非師范專業招生的規模日益擴大。麥可思研究院今年初發布的《中國-世界高等教育趨勢報告（2026）》（下稱“報告”）顯示，在專業結構方面，師范院校正在打破傳統的人才培養格局，向多學科發展。麥可思研究統計發現，近1/4的師范本科院校在過去的3年里新增了3個及以上工科專業（不包括“二學位”）。

根據報告，師范院校新增的工科專業，以人工智能專業居多，其后是新能源材料與器件、材料科學與工程、機器人工程、網絡空間安全、智能建造等。這些專業普遍具有學科交叉性強、緊跟科技發展前沿、注重實踐與應用，并且與當前社會發展的熱點領域相關的特點，有助于培養新工科人才。