高校輔導員，進入“學院時代”

近日，《貴州教育報》頭版對貴州交通職業大學建輔導員學院，打造“第四支隊伍”進行了報道。

文中提到，長期以來，高校輔導員隊伍建設一直是一個難題，較多面臨工作職責泛化，導致輔導員就是“事務員”的困境，沒有經過系統的培訓，以致成為“生活委員”的專業化瓶頸，缺少職業發展通道，從而引發職業倦怠。

從學校和院系層面觀察，輔導員的資源分散，各自為戰，根本形不成育人合力。

當下，這一局面正在發生改變。

輔導員的工作方式，變了

2025年12月24日，貴州首家高校輔導員學院在貴州交通職業大學正式揭牌。學院以輔導員專業化、職業化、專家化發展為核心，創新構建“共建、共管、共議、共享”的“四共”運行機制，全力推動輔導員隊伍建設從“分散發力”向“系統賦能”轉變。

在具體運行中，一線輔導員的工作方式也隨之發生變化。過去，一線輔導員遇到工作難題，大多靠自己摸索消化、向老同事零散請教，或是在臨時會議中碎片化討論。

如今，學校把這些分散、偶然的交流，固化為常態化的溝通平臺。誰遇到難題，就把問題擺上桌面；誰有成熟經驗，就把方法分享出來。學生管理的堵點、心理疏導的痛點、就業引導的難點，都在一場茶話會里被看見、被討論、被解決。

與此同時，學校強化頂層設計，出臺輔導員學院建設方案等制度文件，進一步明確功能定位、組織架構和運行機制，并將研修表現、成果產出等納入績效考核、職稱評聘、職務晉升體系，輔導員成長開始有了更清晰的路徑。

教育部思政司司長：建設高校輔導員學院

事實上，為了促進輔導員隊伍的專業化、專家化建設，目前已經陸續有多所高校成立了專門的輔導員培養機構。輔導員隊伍建設正迎來“學院時代”。

政策層面的導向也在不斷明確。今年初，教育部思想政治工作司司長魏士強在《堅持全員全過程全方位育人全面推進新時代立德樹人工程落地見效》一文中明確提出，要堅持提質增效，強化一線教師隊伍建設力度；優化培養培訓，整合優勢資源建設高校輔導員學院；分層分類開發能力素養提升核心課程體系，建設系列微專業；實施高校輔導員英才能力培育計劃。

這一表述為輔導員隊伍的專業化、專家化建設指明了方向。

從實踐看，一些高校已率先展開探索。根據麥可思研究整理，早在2024年，山東第一醫科大學將輔導員培訓體系與輔導員工作室建設有效融合，依托8個輔導員工作室建立“輔導員學院”，成為全國高校首個實體運行的專門輔導員培養機構。

該校輔導員學院實行學分制度，根據課程類型、難度、時長等因素科學制定學分認定標準，并從培訓學分、考勤表現、成果產出、實踐應用效果等多個維度評選優秀學員，將結果作為評優和職稱晉升的重要依據。

2025年7月，江蘇第二師范學院輔導員學院揭牌成立。該校輔導員學院將聚焦輔導員核心素養提升，通過系統化培訓、專業化研究和實踐化錘煉，著力鍛造一支“政治強、業務精、作風正”的高素質專業化輔導員隊伍，為學校思政工作高質量發展提供堅實支撐。

2025年底，華南農業大學揭牌成立輔導員發展學院、耕讀思政教育中心，系統謀劃和加快推動學校立德樹人機制綜合改革試點工作。

據了解，該校輔導員發展學院下設6個功能班，根據輔導員所帶學生年級、自身成長階段等需要，以強化思想引領、優化系統設計、夯實工作基礎、注重分類培養、做好激勵保障等方式，促進輔導員隊伍專業化、職業化、專家化發展，為立德樹人提供人才保障。

此外，西安醫學院、哈爾濱金融學院、江蘇建筑職業技術學院等高校也成立了輔導員職業發展研究中心、輔導員“三化”發展中心、輔導員成長發展中心等職能類似的機構，雖未以“輔導員學院”命名，但核心均為賦能輔導員隊伍專業化建設。

總體來看，輔導員隊伍建設正在逐步走向以制度體系為支撐的組織化發展路徑，而“輔導員學院”正是一種值得關注的實踐方向。

來源：麥可思研究整理自《貴州教育報》、教育部、各高校網站。

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