沒錯，時間就是在循環

來源：市場資訊

（來源：西坡原創）

文｜西坡

教育部發通知說：義務教育學校嚴禁設立重點班、實驗班、快慢班。新聞里還有各種“嚴禁”“嚴格規范”“全面推進”“保障”“加強”“深化”。

自從孩子上了小學，我對教育類新聞就免疫了。因為我眼睜睜看著班主任每天在班級群里發“愛”“尊重”“信任”“放松”，實際上每個老師和每個家長執行的卻是另外一套。看，就連我這么老實的人，都不會被騙到了。

問題不是發通知可以解決的，也不是時間可以自動解決的。但我相信問題是可以在局部得到解決的，我認為自己始終在為此作努力。

一名叫“唐宋元明清”的網友說：

“我今年35歲了，從我上初中就開始說不能分快班慢班，但學校默認該年紀前幾個班是快班，然后成績好的可以換去快班；說不能周末以及寒暑假補課，就讓學生自己寫申請要求補課。最近幾年喊不能給小學四年級以下布置作業，就給家長布置作業輔導孩子。看到這個新聞已經麻木了，學校、老師總有對策，主管部門也會默許他們的對策。”

沒錯，時間就是在循環，就像馬孔多的雨綿綿不絕。文件規定地越細致，越讓人感到絕望，你甚至不知道，文件起草者是在什么心情下執的筆，預設的目標讀者又是誰。我沒有諷刺他的意思，是同情。如果他能看到我這篇文章，我們可以隔空舉起酒杯，努努嘴就行，不用出聲，我懂。

每一則教育新規，從字面上看，都可以讓家長和孩子緩解焦慮。但把今年的新規，去年的新規，二十年前的新規找出來，印出來，釘成一本書，我推薦一個書名——《地上河》。

所有人都知道這樣卷下去不合理，就像所有人都知道黃河在地上跑早晚要出事，但每個人還是停不下來，還是在貢獻自己的那一份泥沙。

高中的時候，暑假里班主任去家訪，照例詢問寫沒寫作業，我爸無所謂的態度讓他很驚訝。過后班主任在學校里督促我們上進的時候，到我這兒照例提起“想想家里大人”，突然反應過來，“哦，你們家……”表情意味深長。

去年寒假前，女兒班主任和數學老師約我到學校聊，詢問孩子每天在家寫多長時間作業，用什么輔導書，我如實表明我的態度之后，忍不住加了一句“沒關系的，那點東西早晚都能學會”，收獲兩句贈禮，一句是“你這是不負責任”，另一句是“你以為現在還是以前啊”。我也得知了他們的孩子每天要寫多久作業，然后把我的驚訝藏在心里回了家。

你永遠無法說服只能從孩子身上看到分數的家長。只要這樣的家長依然是絕大多數，那么不管出多少規定，教育生態是永遠不會改變的。事實上，這二三十年，教育生態應該是變得更壞了，因為家長對孩子的“看見”更方便更無孔不入了，單這一項足以抵消其他方面的所有進步。

要給教育問題下一個診斷，其實也很簡單：單一價值之禍。資源不均衡也是很大的問題，但與單一價值相比，是輕的，次要的。

因為再多的資源，堆到單一價值之上，都會立馬煙消云散。我們的問題不在于底層家庭為了“翻身”要去卷孩子，而是那些已經脫離底層的家庭，那些通過教育改變了自身命運的家長，依然不動聲色地加入軍備競賽。

這說明所謂的“高處”是不存在的，每個位置的人都覺得自身岌岌可危。不管爬得多高，都沒人敢歇歇腳，沒人敢說“該讓孩子為自己而活了”，頂多是換一個玩法，繼續你死我活的零和博弈。

在無數生命不敢自我確認的地方，治理“內卷”注定是一句空話。人們談論內卷的時候，往往會忽略內卷有一個好處，一個最大的好處，那就是逃避空虛。

至于說這種局面為何還沒有結束，只有一個解釋：單一價值之禍，還不夠劇烈，不夠刺耳，所以不能搖動人心。

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