文化浸潤啟新程 悅學共生促成長

大象新聞記者 張英/文圖

為深入貫徹《義務教育英語課程標準(2022年版)》，落實立德樹人根本任務，推動中華優秀傳統文化與小學英語教學深度融合，探索沉浸式教學實踐新路徑，2026年4月3日上午，由鄭州市基礎教育教學研究室主辦的“悅學·共生：中華優秀傳統文化融入人教版小學英語教學專題培訓會”，在中原區山河道小學順利召開。各區縣(市)小學英語教研員、市學科中心組成員及一線骨干教師代表參加培訓，共研教學創新路徑，共探文化育人良方。

專家引領 解碼文化浸潤式教學體系

培訓特邀深圳市龍華區教科院附小副校長、正高級教師、特級教師高小蘭作專題講座。高校長以《文化浸潤：小學英語沉浸式教學實踐探索》為題，系統闡釋文化浸潤·沉浸式教學(CIT)模型。她指出，當前英語教學已從單一語言技能傳授轉向跨文化能力培養，文化意識成為英語學科核心素養。針對教學中存在的學用分離、文化失語、素養懸空三大痛點，CIT模型以具身認知、文化浸潤、沉浸式教學、二語習得四大理論為支撐，構建“目標導向+方法路徑”雙重體系：文化浸潤明確育人方向，引導學生自然感知文化、增強文化認同。沉浸式教學提供實踐路徑，通過真實情境、多感官體驗、互動任務，讓學生在沉浸中學語言、悟文化。

該模型以跨文化理解力、中華文化認同力、英語表達力三力融合為目標，遵循融通生活、貫通古今、連通中外的原則，形成“五維內容體系+五步教學路徑+三類浸潤課堂”完整框架，為文化融入英語教學提供科學可行的實施方案。

實踐落地 三類課堂賦能文化育人

高小蘭結合豐富教學案例，詳細解讀基礎課堂、實踐課堂、智慧課堂實施路徑，為一線教師提供可復制、可推廣的操作策略。基礎課堂重實效，將文化浸潤自然融入常規教學，通過生活化實踐作業、主題拓展任務、文化探究活動，讓學生在做中學、用中學，實現學用結合。實踐課堂求深度，采用LCE三階模式(生活場景驅動—文化深入探究—自信文化表達)，依托模擬聯合國、雙語非遺交流、英語戲劇、主題英語角、跨學科項目式學習等載體，深化文化理解與表達。智慧課堂破廣度，依托信息技術構建3S資源應用模型(篩選—整合—生長)，開發線上線下融合的沉浸式主題課程，實現資源共享、個性化學習與動態教學改進，拓展文化浸潤邊界。

培訓中，高小蘭以人教版五年級英語單元整合教學為例，展示CIT模型在單元整體設計中的應用，實現語言教學與文化目標無縫銜接。

總結提升 堅守文化融入三大原則

培訓最后，鄭州市基礎教育教學研究室小學英語教研員陶繼紅作總結講話。她對本次專題培訓給予高度評價，指出高小蘭校長的講座理念前沿、案例鮮活、實操性強，精準破解了當下傳統文化融入英語教學碎片化、沉浸式教學落地難的痛點問題，為全市小學英語教學革新指明了方向。陶老師強調，傳統文化融入英語教學要堅持“自然、適度、浸潤”，避免三大誤區。一是不強行融入，文化內容服務教學目標，杜絕為文化而文化；二是不割裂教學，文化融入貼合學生語言能力與認知水平，避免“兩張皮”；三是不生硬灌輸，以情境體驗、自主探究實現潤物無聲的文化浸潤。

陶老師表示，希望全體教師以此次培訓為契機，立足新課標、結合鄭州本土文化資源，深耕課堂教學，將中華優秀傳統文化有機融入英語教學全過程，在培育學生英語核心素養的同時，厚植文化自信，真正踐行“悅學·共生”的教育理念。她鼓勵教師們主動探索、積極實踐，打造兼具語言魅力與文化底蘊的優質英語課堂。

此次培訓立足教學實際、聚焦核心素養、強化實踐導向，有效更新了教師教學理念，提升了教師文化育人能力，推動鄭州小學英語教育朝著“文化育人、悅學共生”的高質量方向穩步邁進。參會教師紛紛表示，將把所學成果轉化為教學實踐，讓中華優秀傳統文化在英語課堂落地生根，引導學生在語言學習中堅定文化自信，成長為能用英語講好中國故事的新時代少年。