咱來嘮嘮網(wǎng)傳的這么個(gè)事兒啊。聽說某高校有個(gè)英語(yǔ)專業(yè)班,22個(gè)畢業(yè)生居然一個(gè)都沒找到工作,負(fù)責(zé)這班的輔導(dǎo)員直接在班級(jí)群里情緒失控,一頓吐槽。
這邊輔導(dǎo)員抱怨學(xué)生不配合就業(yè)工作,那邊學(xué)生也不干了,反擊說輔導(dǎo)員根本沒給啥實(shí)際幫助,還逼著他們?cè)旒倌亍_@雙方的矛盾一出來,立馬在網(wǎng)上炸開了鍋。
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不過啊,熱鬧歸熱鬧,背后那殘酷的就業(yè)現(xiàn)實(shí)才更讓人揪心。數(shù)據(jù)顯示,2025年本科畢業(yè)生拿到offer的比例才43.9%,這就意味著差不多六成的學(xué)生一畢業(yè)就得面臨沒工作的風(fēng)險(xiǎn),英語(yǔ)專業(yè)更是成了重災(zāi)區(qū)。
那這場(chǎng)“就業(yè)率為0%”的鬧劇,到底該怪誰(shuí)呢?大學(xué)生就業(yè)難,難道就只能怪學(xué)生太挑嗎?
先說說這事兒背后的情況。輔導(dǎo)員在群里發(fā)泄情緒,看著好像挺不理智,其實(shí)啊,是被高校那就業(yè)率考核給逼到絕境了。現(xiàn)在好多高校都把就業(yè)率和輔導(dǎo)員的績(jī)效、晉升直接綁一塊兒,有些學(xué)校更過分,直接說就業(yè)率不達(dá)標(biāo)就扣獎(jiǎng)金、影響評(píng)優(yōu)。面對(duì)“0%”的就業(yè)率,輔導(dǎo)員這崩潰其實(shí)就是長(zhǎng)期壓力攢到一定程度爆發(fā)了。
可學(xué)生也有一肚子委屈啊。好多學(xué)生反映,輔導(dǎo)員平時(shí)基本不主動(dòng)給就業(yè)指導(dǎo),既沒給對(duì)接企業(yè)資源,也沒搞啥針對(duì)性的求職培訓(xùn)。到畢業(yè)季了,才急著催就業(yè)率,甚至讓學(xué)生先簽假協(xié)議湊數(shù)。這種只看重結(jié)果,不管過程的做法,學(xué)生哪能接受得了啊。
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其實(shí)啊,這矛盾的核心,既不是學(xué)生懶,也不是輔導(dǎo)員壞,而是那不合理考核機(jī)制把就業(yè)指導(dǎo)變成了“數(shù)字游戲”。輔導(dǎo)員被迫當(dāng)“催命鬼”,學(xué)生被迫當(dāng)“數(shù)據(jù)工具人”,最后兩邊都不討好。
再說說英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)難這事兒。好多人覺得是翻譯軟件普及鬧的,覺得機(jī)器能翻譯了,學(xué)英語(yǔ)就沒啥用了,但這只是表面原因。真正的問題在于,英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)模式跟不上市場(chǎng)需求了。
以前英語(yǔ)專業(yè)可是香餑餑,因?yàn)槎⒄Z(yǔ)的人少,不管是翻譯、外貿(mào)還是教育,都能找到不錯(cuò)的工作。但現(xiàn)在呢,英語(yǔ)都快成全民基礎(chǔ)技能了,光會(huì)背單詞、懂語(yǔ)法,根本沒啥競(jìng)爭(zhēng)力。
更關(guān)鍵的是,好多高校英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置還停留在過去,老是教精讀、泛讀、語(yǔ)法這些,實(shí)用的課程,像跨境電商英語(yǔ)、商務(wù)談判、翻譯技術(shù)、雙語(yǔ)運(yùn)營(yíng)啥的,基本沒開設(shè)。學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候,除了個(gè)英語(yǔ)四級(jí)證書,啥實(shí)操技能都沒有。
而企業(yè)要的是“英語(yǔ) + 專業(yè)”的復(fù)合型人才。做外貿(mào)得懂產(chǎn)品知識(shí)和跨境平臺(tái)運(yùn)營(yíng),做翻譯得懂行業(yè)術(shù)語(yǔ),像法律、醫(yī)療翻譯這些,做教育得懂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理。純英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生,自然很難滿足企業(yè)需求。
高校在這事兒上,責(zé)任可不小。大學(xué)生就業(yè)難,高校絕對(duì)脫不了干系。
首先是專業(yè)設(shè)置太盲目了。這些年好多高校看英語(yǔ)專業(yè)好招生,就盲目擴(kuò)招,也不管區(qū)域市場(chǎng)需求咋樣,結(jié)果畢業(yè)生供大于求,嚴(yán)重過剩。
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其次是課程改革光喊口號(hào)不落實(shí)。明明知道市場(chǎng)需要復(fù)合型人才,可因?yàn)閹熧Y、經(jīng)費(fèi)這些問題,課程就是不調(diào)整,還是按老一套教。
最后是就業(yè)指導(dǎo)太敷衍。好多高校的就業(yè)指導(dǎo)課,就是老師念PPT,內(nèi)容全是簡(jiǎn)歷咋寫、面試咋穿正裝這些沒用的空話。既沒給學(xué)生對(duì)接企業(yè)實(shí)習(xí)資源,也沒針對(duì)不同專業(yè)搞求職培訓(xùn),更別說幫學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃了。
真正負(fù)責(zé)的高校,應(yīng)該從大一就開始介入職業(yè)指導(dǎo)。比如大一讓學(xué)生探索職業(yè)方向,大二開設(shè)交叉技能課程,大三對(duì)接企業(yè)實(shí)習(xí),大四提供一對(duì)一求職輔導(dǎo)。而不是等到畢業(yè)季才急著催就業(yè)率,甚至逼學(xué)生造假。
當(dāng)然啦,把就業(yè)難全怪高校也不公平,有些學(xué)生自身問題也挺突出。
有些學(xué)生上大學(xué)后就徹底躺平了,上課不認(rèn)真,下課就追劇,四年下來,英語(yǔ)水平?jīng)]提高,也沒學(xué)啥附加技能。到畢業(yè)才發(fā)現(xiàn),自己除了“會(huì)點(diǎn)英語(yǔ)”,啥都不會(huì)。
還有些學(xué)生就業(yè)期望和現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié),非一線城市不去,非白領(lǐng)工作不做,覺得讀了大學(xué)就該坐辦公室。寧愿在家待著,也不愿意去干外貿(mào)跟單、跨境電商運(yùn)營(yíng)這些實(shí)操崗位。
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更有學(xué)生抱著“等靠要”的心態(tài),覺得找工作是學(xué)校和家長(zhǎng)的事兒,自己不主動(dòng)投簡(jiǎn)歷、不參加招聘會(huì),就等著機(jī)會(huì)找上門。
現(xiàn)在這就業(yè)市場(chǎng),早不是“畢業(yè)分配”的時(shí)代了。不管啥專業(yè),“躺平”肯定找不到好工作。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生更得主動(dòng)想辦法,比如利用課余時(shí)間學(xué)跨境電商運(yùn)營(yíng)、考CATTI翻譯證書、練雙語(yǔ)視頻剪輯,讓自己從“純英語(yǔ)人才”變成“復(fù)合型人才”。
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