廣元市教育領(lǐng)軍人才黃梅名師工作室專題研討活動（寶輪四小站）

【優(yōu)師優(yōu)教·領(lǐng)軍視界· 09期】廣元市教育領(lǐng)軍人才黃梅名師工作室：小班化教學(xué)視域下的分層作業(yè)設(shè)計研究專題研討活動（寶輪四小站）

活動前言

為有序推進(jìn)“小班化教學(xué)”改革，讓教育從“有學(xué)上”向“上好學(xué)”轉(zhuǎn)變，2026年4月2日，廣元市教育領(lǐng)軍人才黃梅名師工作室團(tuán)隊走進(jìn)寶輪第四小學(xué)，開展“小班化教學(xué)視域下的分層作業(yè)設(shè)計研究”主題研討活動。活動以課堂為橋，以作業(yè)為舟，立足小班化教學(xué)實際，探索分層作業(yè)設(shè)計的有效路徑，為鄉(xiāng)村教育的課堂教學(xué)改革注入春日生機(jī)，為教師專業(yè)成長鋪就跨校聯(lián)動之路。

01

春雨潤校，初心如磐啟新篇

教育的美好，莫過于一群志同道合的人，共赴一場溫暖的成長之約。本次活動依托名師工作室的專業(yè)引領(lǐng)，踐行“專業(yè)深耕、薪火相傳、服務(wù)教育”的宗旨，以“診斷為先、示范為引、互動為魂、幫扶共研”為原則，聚焦小班化教學(xué)環(huán)境下如何精準(zhǔn)診斷學(xué)情、實施分層作業(yè)設(shè)計，旨在破解鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)痛點，實現(xiàn)從“輸血”到“造血”的深層賦能，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

寶輪第四小學(xué)黨支部書記、校長 楊謹(jǐn)安

活動伊始，寶輪四小黨支部書記、校長楊謹(jǐn)安主持集中見面會，對名師工作室團(tuán)隊的到來表示熱烈歡迎。他表示，本次研討活動將為學(xué)校教師帶來前沿的教學(xué)理念與寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，尤其是小班化背景下分層作業(yè)設(shè)計的實踐策略，期待全體教師以此次活動為契機(jī)，深耕課堂、精進(jìn)業(yè)務(wù)，在專業(yè)成長的道路上穩(wěn)步前行。

02

課堂綻彩，匠心育人展風(fēng)采

課堂是教育的主陣地，更是教師成長的練兵場。本次研討活動呈現(xiàn)了5節(jié)覆蓋小學(xué)全學(xué)段、多學(xué)科的精品示范課，執(zhí)教教師立足小班化教學(xué)特點，關(guān)注每一位學(xué)生的課堂參與和個體差異，將分層理念融入教學(xué)環(huán)節(jié)，為在場教師帶來了一場春日教學(xué)盛宴。

八一小學(xué)｜謝紅兵

八一小學(xué)謝紅兵老師執(zhí)教的二年級語文《亡羊補(bǔ)牢》，以“小小勸說員”為任務(wù)主線，串聯(lián)讀寓言、理情節(jié)、悟道理、會勸說四大環(huán)節(jié)。課堂融字源識字、情境演讀、思辨探究于一體，在小班化環(huán)境中充分關(guān)注每個學(xué)生的表達(dá)與思維發(fā)展，讓學(xué)生在沉浸式體驗中讀懂寓言、習(xí)得方法，盡顯低段語文教學(xué)的靈動與溫度，為寓言教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)示范。

東城實驗小學(xué)｜喻傲梅

東城實驗小學(xué)喻傲梅老師執(zhí)教的《貓》，以“理古怪—明真愛—學(xué)表達(dá)”為主線，通過對比閱讀、圈點批注，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)老舍筆下貓的性情。課堂注重小班化教學(xué)中的師生深度對話，通過分層提問與個性化指導(dǎo)，融品詞析句、情境體悟、寫法遷移于一體，在“古怪”與“可愛”的辯證中體悟真情，展現(xiàn)了中段語文教學(xué)的深度與廣度。

則天路小學(xué)｜李 蓉

則天路小學(xué)李蓉老師執(zhí)教四年級數(shù)學(xué)《加減巧算》，創(chuàng)設(shè)魔法石闖關(guān)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)關(guān)遞進(jìn)，層層探究。老師針對不同層次學(xué)生設(shè)計差異化闖關(guān)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探究運算規(guī)律、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得鮮活有趣，彰顯了數(shù)學(xué)課堂的邏輯。

則天路小學(xué)｜鄧國成

則天路小學(xué)鄧國成老師執(zhí)教四年級語文《記金華的雙龍洞》，以游覽順序為線索，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式領(lǐng)略溶洞之美，學(xué)習(xí)寫景方法。課堂中充分利用小班化優(yōu)勢，組織小組合作探究與個體展示，落實語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

工作室領(lǐng)銜人｜黃 梅

工作室領(lǐng)銜人黃梅校長執(zhí)教的五年級語文《刷子李》，以“奇”為錨點，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式走進(jìn)馮驥才筆下的俗世奇人世界。課堂開篇以“人物長廊”激趣，引導(dǎo)學(xué)生探尋“刷子李”的傳奇底色；以表格為支架，深挖作者以側(cè)面烘托、細(xì)節(jié)描寫塑造人物的精妙筆法。整堂課設(shè)計精巧，在小班化教學(xué)環(huán)境中，老師關(guān)注每個學(xué)生的閱讀體驗與思維進(jìn)階，通過分層任務(wù)滿足不同能力的學(xué)生需求，在思辨與品悟中落實語文核心素養(yǎng)，盡顯高段語文教學(xué)的深度與匠心。

一節(jié)節(jié)示范課是教學(xué)理念的生動實踐，是教學(xué)藝術(shù)的精彩呈現(xiàn)。聽課教師們認(rèn)真聆聽、仔細(xì)記錄，在觀摩中學(xué)習(xí)，在思考中提升，深刻感受到小班化教學(xué)“以生為本、因材施教”的課堂魅力，如沐春風(fēng)、受益匪淺。

03

研思并行，智慧碰撞促提升

01

評課研討

教為土壤，研為甘霖。課堂因研討而深，研討因課堂而實。示范課結(jié)束后，全體教師開展了深度互動研討與評課交流。聽課教師結(jié)合自身教學(xué)實踐，圍繞“小班化教學(xué)中如何精準(zhǔn)實施分層作業(yè)設(shè)計”暢所欲言、各抒己見，在思維的碰撞中交流感悟、探討困惑、分享經(jīng)驗。大家一致認(rèn)為，本次示范課立足學(xué)情、緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了小班化教學(xué)對學(xué)生個體差異的關(guān)注，既注重知識傳授，更關(guān)注能力培養(yǎng)與素養(yǎng)提升，為日常教學(xué)提供了可借鑒、可復(fù)制的優(yōu)秀范例。

02

專題講座

八一小學(xué)｜梁玉芳老師

八一小學(xué)梁玉芳老師以《讓作業(yè)成為“會呼吸”的成長階梯》為題，立足小班化教學(xué)背景，分享了作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新思路與實踐方法，強(qiáng)調(diào)在小班環(huán)境中如何針對不同學(xué)生設(shè)計彈性化、個性化作業(yè)，引導(dǎo)教師打破傳統(tǒng)作業(yè)模式，讓作業(yè)成為學(xué)生成長的助推器。

工作室領(lǐng)銜人｜黃 梅

工作室領(lǐng)銜人黃梅校長以《大語文觀視角下的前置作業(yè)設(shè)計》為主題，從大語文理念出發(fā)，結(jié)合小班化教學(xué)視域下的分層策略，深入解讀前置作業(yè)的設(shè)計邏輯與實施策略，為教師優(yōu)化教學(xué)流程、提升課堂效率提供了全新視角。

兩場講座既有理論高度，又有實踐深度，緊扣“小班化教學(xué)與分層作業(yè)融合”這一核心，如春雨般滋潤著教師的專業(yè)成長之路，為破解教學(xué)難點、提升專業(yè)能力指明了方向。

04

薪火相傳，攜手共進(jìn)向未來

寶輪第四小學(xué)黨支部書記、校長 楊謹(jǐn)安

活動最后，楊謹(jǐn)安校長作總結(jié)發(fā)言。他表示，本次小班化教學(xué)專題研討活動是一次專業(yè)的引領(lǐng)、一場思想的洗禮，更是一份溫暖的幫扶。名師工作室團(tuán)隊帶來的不僅是優(yōu)質(zhì)的課堂與前沿的理念，更是對小班化教學(xué)背景下鄉(xiāng)村教育實踐的精準(zhǔn)把脈。他希望全體教師以此次活動為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻反思，將“小班化教學(xué)視域下的分層作業(yè)設(shè)計”這一主題所蘊含的理念與方法運用到日常教學(xué)中，不斷提升教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)。

春日微雨已歇，教研初心不改。本次研討活動搭建了城鄉(xiāng)教育交流的橋梁，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，助力了鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長。后續(xù)，廣元市教育領(lǐng)軍人才黃梅名師工作室將繼續(xù)圍繞“小班化教學(xué)改革”這一主題，在更多學(xué)校持續(xù)開展專題研討、跟蹤指導(dǎo)、成果提煉等系列活動，以專題研究推動教學(xué)變革，以協(xié)同之力促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為利州教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

來源 | 廣元市教育領(lǐng)軍人才黃梅名師工作室、利州教育在線

編輯 | 柏雨霞 校對 | 魯 露

責(zé)編 | 柏雨霞 監(jiān)審 | 楊 得

轉(zhuǎn)載請注明來源 ( 聲明:以上圖文，貴在分享，版權(quán)歸原作者及原出處所有。如涉及侵權(quán)，請權(quán)利方及時與我們聯(lián)系，我們將及時更正、刪除或依法處理。)