標桿案例 | 數智賦能護教，智育守護健康——山東醫藥大學《護理學導論》智慧育人新模式

來源：市場資訊

（來源：卓越智慧樹）

山東醫藥大學&智慧樹

隨著教育數字化戰略行動的深入實施，人工智能正深刻重塑高等教育形態。為全面落實教育部“推動人工智能與教育教學深度融合”的要求，山東醫藥大學護理學基礎與人文教研室深耕《護理學導論》課程建設二十余載，先后獲批山東省一流本科課程、山東省課程思政示范課程、山東省智慧課程，依托智慧樹平臺創新構建了“三維圖譜驅動、全模態賦能、思政鑄魂”的課程育人新體系。

該體系以“知識－問題－能力”三維聯動圖譜為核心引擎，整合全模態智能資源矩陣，打造“課前生師機協同、課中翻轉互動、課后實踐拓展”的全流程智慧教學新范式，并形成“數據量化行為、AI精準反饋、以評促教促學”的數智評價閉環。課程將能力培養與價值引領深度融合，全面鍛造學生綜合運用知識解決臨床實際問題的核心素養，走出了一條AI賦能護理教育高質量發展的創新之路。

圖譜為基·全模態為翼·思政鑄魂

構建能力導向的課程育人新體系

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多維圖譜引擎：

打通知識到能力的轉化通道

創新性打造 “知識 - 問題 －能力 " 三維聯動圖譜體系，實現了從 “知識本位” 向 “能力本位” 的根本轉變。知識圖譜系統整合63個核心知識點，關聯318個教學資源，形成了網狀結構的知識網絡，清晰展現了知識點之間的內在邏輯與交叉融合關系。問題圖譜深度對接知識點應用的臨床真實場景與問題，構建 “全局層問題 - 案例情境 - 知識點問題” 三級體系，累計形成100個問題與實踐任務。能力圖譜精準錨定護理職業核心素養，以臨床護理任務為載體，以特色案例式教學為抓手，以弘揚南丁格爾精神、彰顯職業素養為軸線，引導學生樹立正確職業觀與整體護理理念，鍛造求真務實、嚴謹慎獨的職業行為習慣；三大圖譜相互支撐、動態聯動，實現了 “問題驅動知識、能力引領問題、知識支撐能力” 閉環，幫助學生構建起完整的護理專業知識體系和思維框架。

2

全模態資源矩陣：

打造沉浸式互動智慧學習空間

依托智慧樹平臺，在傳統課程數字教學資源的基礎上（86個精品課程視頻、64個PPT課件、28個行業前沿拓展資源），進一步關聯了平臺相關資源。同時整合融入“大明白.V4超級智能體”，打造了《護理學導論》獨有的、富含學科特色AI智能體集群：護理情景模擬生成器、護理指南精靈等，形成多源教學資源矩陣，智能體以對話形式為學生提供24小時個性化、專業化學習支持，能夠根據學生的學習進度、知識掌握情況和興趣特點，精準推送學習資源和學習建議，真正實現了“因材施教”。

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思政鑄魂：

實現價值塑造與專業教育深度融合

作為山東省課程思政示范課程，《護理學導論》深度挖掘護理專業中的思政元素，弘揚“南丁格爾精神”的基礎上，對標人民衛生出版社全國課程思政案例庫建設的七大思政素養進行有機滲透，依托數字人進行數智思政的打造。通過宣講國家政策，敘述護理先輩的感人事跡、展示我國護理事業的發展成就等，培養學生家國情懷、職業道德、科學素養、敬業精神等，引導學生鍛造 “敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆” 的職業精神。

AI溫情助學，翻轉激活課堂，實踐促進合一

打造全流程智慧教學新范式

課前

生師機協同，AI溫情助學，精準促教

采用 “任務發布 - 自主學習 - AI 助學 - 學情分析” 四步導學模式。教師以真實臨床案例為情境，通過智慧平臺發布導學任務；學生以小組為單位開展自主學習和團隊討論，借助AI助教完成知識點預習和疑難問題解答；AI系統自動記錄學生的學習過程數據，生成班級學情分析報告，精準定位學生的知識薄弱點；教師根據學情報告調整教學方案，確定課堂教學的重點和難點。

課中

翻轉課堂互動，提升教學實效

采用 “成果展示 - 互動研討 - 精準講解 - 能力訓練” 四步教學模式。學生以小組為單位，通過海報展示、情景劇表演、PPT演講、護理情景模擬等多種形式展示學習成果；依靠AI對學生學習達成度的精準反饋，指引教師動態調整講解側重點；通過引導學生開展互動研討，運用智慧平臺實現實時測試、頭腦風暴、投票等功能，提升課堂參與度和互動性，啟發學生深入思考，提升解決臨床護理復雜問題能力；AI課程時光機實時記錄課堂互動數據，見證師生共同成長。

課后

實踐拓展延伸，促進知行合一

采用 “實踐拓展 - AI 輔導 - 反思提升” 三步拓展模式。課程積極拓展第二課堂，組織學生深入社區衛生服務中心、福利院、養老院開展志愿服務和護理實踐活動，推動理論知識與臨床實操深度結合；AI助教為學生提供實時與全程實踐指導；學生通過撰寫實踐報告、開展小組反思等方式，總結學習收獲，提升臨床實踐能力；平臺AI根據學生表現，自動生成個性化的鞏固練習和拓展學習任務，實現 “一人一策” 的精準輔導。

數智賦能，評教融合

構建能力與價值同向同行的

課程評價新生態

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平臺追蹤學習全過程，數據量化學習行為

將課前預習、課中互動、課后作業、實踐表現等多個環節納入考核范圍。智慧平臺全程記錄學生的學習行為數據，包括學習時長、資源訪問次數、互動參與度、作業完成質量、實踐表現等，通過綜合加權量化學生學習過程和努力程度。

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AI滲透評價各環節，反饋精準及時且具有指引性

AI技術深度融入評價各個環節，能夠自動批改客觀題，并對主觀題進行智能分析和評分，給出詳細的批改意見和改進建議。同時還能夠對學生的錯題進行智能分析，診斷錯誤原因，生成專屬錯題集，幫助學生針對性地查漏補缺。AI基于學生的學習數據，生成個人能力達成度分析報告，直觀展示學生在各項核心能力上的發展情況，為學生提供清晰的成長路徑指引。

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以評促教學，能力培養與價值導向同向同行

課程評價將護理臨床思維、人文關懷、溝通協作、職業素養等核心能力和價值觀念納入評價指標體系，以能力培養和價值塑造為核心，通過案例分析、情景模擬、實踐操作、小組互評等多元教學活動，全面鍛造學生綜合運用知識解決實際問題的能力和素養。真正實現了 “以評促教、以評促學”。

《護理學導論》智慧慕課是山東醫藥大學深化護理教育教學改革、探索AI賦能高等教育的重要實踐。課程以“三維圖譜驅動、全模態賦能、AI溫情助學”為核心特色，構建了從知識傳授到能力培養、從價值引領到評價閉環的全鏈條育人體系。下一步，學校將進一步持續優化“知識－問題－能力”三維聯動圖譜，深化全流程智慧教學范式，完善數智融合評價機制，推動人工智能與護理教育向更深層次、更廣領域融合，切實提升復合型護理人才培養質量。課程將充分發揮省級智慧慕課的示范引領作用，為健康中國戰略和護理事業高質量發展貢獻更多“山醫藥智慧”與“山醫藥力量”。