新生專(zhuān)屬｜思辨閱讀能力診斷正式開(kāi)啟（限時(shí)免費(fèi)）

馬上就是423世界讀書(shū)日啦！除了為大家準(zhǔn)備精彩的書(shū)單推薦，我們更想和各位爸爸媽媽?zhuān)嬲\(chéng)地聊一個(gè)我們經(jīng)常被問(wèn)到的問(wèn)題：

“孩子讀了不少書(shū)，但為什么讀了就忘，讀完也沒(méi)什么收獲？”

先回想一下，下面這些孩子的情況，是不是有點(diǎn)眼熟：

●看書(shū)不走心（讀熱鬧，讀不懂深層含義）：書(shū)翻得飛快，只記住零散情節(jié)和有趣片段，卻讀不透背后的道理、人物的動(dòng)機(jī)，也抓不住作者想傳遞的思想。看似讀完了整本書(shū)，其實(shí)只 “看” 了個(gè)熱鬧，沒(méi)真正讀懂。

●全盤(pán)接受書(shū)本內(nèi)容（不會(huì)判斷，書(shū)里說(shuō)什么是什么）：把書(shū)本當(dāng)成 “絕對(duì)真理”，不管觀點(diǎn)是否合理、邏輯是否通順，都全盤(pán)照收。從不會(huì)主動(dòng)思考 “這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？”“有沒(méi)有其他可能性？”，缺乏獨(dú)立質(zhì)疑和判斷的意識(shí)。

●現(xiàn)實(shí)難應(yīng)用（書(shū)是讀了，但道理不會(huì)遷移應(yīng)用）：書(shū)里的名言警句、處事道理背得滾瓜爛熟，可遇到生活里的實(shí)際問(wèn)題 —— 比如化解同學(xué)矛盾、做選擇決策，卻不知道怎么把書(shū)本智慧轉(zhuǎn)化為解決辦法，讀和用完全脫節(jié)。

如果你也在為這些現(xiàn)象頭疼，別擔(dān)心，這太正常了。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，問(wèn)題不是出在孩子“不努力”，而是出在我們看不見(jiàn)的“思維斷層”上。很多孩子讀書(shū)時(shí)，主要是在“接收信息”，卻缺少了提煉、分析、評(píng)價(jià)和應(yīng)用，這些讓閱讀真正“內(nèi)化”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

這就是“讀過(guò)”和“讀透”之間那道看不見(jiàn)的門(mén)檻。

為什么，我們?yōu)槭裁慈绱藦?qiáng)調(diào)孩子的閱讀不僅要讀過(guò)，更要“讀透”呢？因?yàn)楹⒆游磥?lái)要面對(duì)的世界，規(guī)則已經(jīng)變化：

●考卷開(kāi)始“變臉”了：現(xiàn)在的語(yǔ)文考試，早就不考死記硬背了。翻開(kāi)孩子的試卷看看，是不是越來(lái)越多“你怎么看？”“請(qǐng)說(shuō)明理由？這考的是高階思維——分析、評(píng)價(jià)、論證。只會(huì)讀故事、概括中心思想，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。

●AI時(shí)代不缺“復(fù)讀機(jī)”：在這個(gè)動(dòng)動(dòng)手指就能搜到海量信息的時(shí)代，單純地“知道”和“復(fù)述”已經(jīng)不值錢(qián)了。未來(lái)真正的硬通貨，是甄別信息真?zhèn)巍⑦M(jìn)行獨(dú)立判斷、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

01

獨(dú)家上線專(zhuān)業(yè)診斷

正是基于這樣的洞察，C 計(jì)劃教研團(tuán)隊(duì)依托十年深耕思辨閱讀的一線經(jīng)驗(yàn)，從「淺層閱讀」、「深度閱讀」和「批判性閱讀」的不同閱讀能力維度出發(fā)，結(jié)合「獲取信息-理解信息-分析信息-應(yīng)用信息-表達(dá)信息」的批判性思維閉環(huán)，并參考PIRLS（國(guó)際閱讀素養(yǎng)評(píng)估）、PISA 權(quán)威閱讀評(píng)估框架與國(guó)內(nèi)語(yǔ)文改革趨勢(shì)，于 2026 年世界讀書(shū)日之際，正式推出一套專(zhuān)為6-12 歲小學(xué)生打造的 ——

【新生思辨閱讀能力診斷】

本測(cè)試適合從未參與過(guò)系統(tǒng)思辨能力培訓(xùn)的孩子使用，通過(guò)20-25分鐘的測(cè)評(píng)，能幫助您：

?對(duì)孩子“讀懂”書(shū)的能力有更清晰直觀的認(rèn)知

?領(lǐng)取一份個(gè)性化定制書(shū)單與專(zhuān)屬思維成長(zhǎng)建議

這一套融合了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和本土教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的測(cè)試不是一套普通的“閱讀理解題”。它的核心是“思辨”——我們不僅要看孩子“讀懂了什么”，更要看TA會(huì)不會(huì)分析、懂不懂評(píng)價(jià)、能不能把書(shū)里的智慧用到生活中。

市場(chǎng)上的閱讀測(cè)試很多是"考詞匯量""考閱讀速度""信息理解"，家長(zhǎng)拿到報(bào)告只覺(jué)得孩子"分?jǐn)?shù)高低"，但不知道哪里強(qiáng)、哪里弱。而這份思辨閱讀能力診斷，不是簡(jiǎn)單地打分，而是像一份“思維地圖”，幫您看清孩子閱讀時(shí)的真實(shí)思考過(guò)程：

●信息提取：是只能記住情節(jié)，還是能抓住關(guān)鍵信息？

●理解分析：是停留在表面理解，還是能分析背后的邏輯與原因？

●評(píng)價(jià)判斷：是全盤(pán)接受書(shū)中觀點(diǎn)，還是能形成自己的判斷與看法？

●遷移應(yīng)用：是覺(jué)得故事只是故事，還是能把書(shū)中的啟發(fā)用在生活中？

●思辨表達(dá)：是復(fù)述他人話語(yǔ)，還是能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考？

這五個(gè)維度，指向當(dāng)下對(duì)“批判性閱讀”能力和“思辨力”的需求，是能夠系統(tǒng)了解孩子閱讀思維能力的窗口。

02

孩子收獲什么

完成測(cè)評(píng)，您收獲的遠(yuǎn)不止一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是一份專(zhuān)屬的 “思維成長(zhǎng)導(dǎo)航圖”。

1.思辨閱讀能力參考評(píng)級(jí)：了解孩子現(xiàn)階段在“批判性閱讀”這條路上處于什么位置（啟蒙、成長(zhǎng)、探索還是先鋒段位）。看清位置，才知道勁該往哪里使。

2.可視化雷達(dá)圖報(bào)告：五大思維能力（信息提取、理解分析、判斷評(píng)價(jià)、遷移應(yīng)用、思辨表達(dá)）強(qiáng)弱項(xiàng)一目了然。抽象的“能力”變成孩子自己也能看懂的圖表，激發(fā)TA的內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力。

3. 診斷題目深度解析：我們提供有溫度的診斷，而非冰冷的對(duì)錯(cuò)。尤其是主觀題，我們會(huì)解讀孩子的思考角度和邏輯，告訴您“為什么”以及“接下來(lái)可以怎么做”。

4.個(gè)性化定制書(shū)單：我們將根據(jù)您孩子的診斷結(jié)果和閱讀興趣，從C計(jì)劃沉淀多年的經(jīng)典分級(jí)書(shū)庫(kù)中，為您篩選出最適合的3-5本定制書(shū)單。讓閱讀真正成為提升思辨能力的催化劑。

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世界讀書(shū)日期間，我們開(kāi)放首批100個(gè)免費(fèi)診斷名額，真誠(chéng)邀請(qǐng)您和孩子來(lái)體驗(yàn)。長(zhǎng)按識(shí)別下方二維碼，立即領(lǐng)取免費(fèi)名額，為孩子做一次專(zhuān)業(yè)的“思維體檢”吧！

這份診斷，是我們送給所有關(guān)心孩子深度成長(zhǎng)的家庭的一份禮物。它不給孩子貼標(biāo)簽，只為更科學(xué)地“看見(jiàn)”孩子，讓我們的愛(ài)和努力，能夠用在最關(guān)鍵的“刀刃”上。期待通過(guò)這份診斷，與您和您的孩子，開(kāi)啟一段全新的了解與成長(zhǎng)之旅。

注：PIRLS（國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究）始于2001年，是由國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)（IEA）發(fā)起的一項(xiàng)全球性教育診斷項(xiàng)目，旨在通過(guò)定期評(píng)估學(xué)生的閱讀能力，為各國(guó)改善閱讀教學(xué)提供國(guó)際基準(zhǔn)數(shù)據(jù)和政策參考。

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文案：Shinya

排版：番茄

C計(jì)劃8年潛心打磨一門(mén)課

C計(jì)劃思辨直播課， 以批判性思維和經(jīng)典書(shū)深度閱讀為核心，幫助孩子懂閱讀、愛(ài)思考、善溝通、會(huì)選擇、負(fù)責(zé)任，適合小學(xué)一年級(jí)到高三學(xué)生。

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