PSLE是否擴(kuò)大貧富差距？新加坡教育部首次回應(yīng)了

最近新加坡有個(gè)話題吵得很兇：PSLE（小六會(huì)考）到底是在給窮孩子機(jī)會(huì)，還是在幫富孩子加固優(yōu)勢(shì)？

4月8日，教育部政務(wù)部長劉潔敏在國會(huì)終于正式回應(yīng)了這個(gè)問題。

教育部：不打算研究這個(gè)問題

國會(huì)議員之前提了個(gè)問題：PSLE的升學(xué)制度是否會(huì)擴(kuò)大貧富差距？政府有沒有計(jì)劃研究這個(gè)？

劉潔敏的答復(fù)很直接：沒有。

她的理由是，影響學(xué)生成績的因素太多了——家庭背景、個(gè)人動(dòng)機(jī)、學(xué)校資源、社區(qū)支持……要把PSLE升學(xué)制度的"貢獻(xiàn)"單獨(dú)拎出來，太難了。

這個(gè)回答馬上引發(fā)了兩極反應(yīng)。有人覺得政府在回避問題；有人則認(rèn)為這是務(wù)實(shí)的態(tài)度——與其糾結(jié)于"誰該背鍋"，不如把資源花在刀刃上。

窮孩子真的落后了

但差距在縮小

雖然教育部不打算專門研究PSLE的"擴(kuò)大差距"效應(yīng)，但過去的數(shù)據(jù)確實(shí)顯示，家庭背景和成績之間存在相關(guān)性。

2021年國會(huì)披露過一組數(shù)據(jù)：過去十年，領(lǐng)取FAS（財(cái)務(wù)援助計(jì)劃）學(xué)生的PSLE中位T分?jǐn)?shù)穩(wěn)定在164左右，而全體考生的中位T分?jǐn)?shù)約為207。差了整整40多分。

這意味著富孩子和窮孩子之間，確實(shí)存在一條成績鴻溝。不是FAS學(xué)生考不好——他們什么分?jǐn)?shù)都有——而是整體分布上，貧困家庭的孩子更集中在低分段。

前教育部長王乙康2018年在國會(huì)有一段著名的論述："精英制度的悖論"。他說，精英制度獎(jiǎng)勵(lì)人才和努力，這讓很多家庭實(shí)現(xiàn)了階層躍升。但問題是，成功家庭會(huì)不遺余力地投資下一代，而貧困家庭的孩子從P1開始就輸在了起跑線。

"精英制度本該公平，卻導(dǎo)致了系統(tǒng)性的不公平。"這句話至今被人反復(fù)引用。

王乙康當(dāng)時(shí)還提到，15年前低收入家庭學(xué)生中只有50%能進(jìn)入中學(xué)后教育，如今這個(gè)比例已經(jīng)升到了90%。

這說明什么？差距確實(shí)存在，但新加坡在縮小差距這件事上，還是有進(jìn)步的。

政府的邏輯

不追責(zé)，追效果

面對(duì)"PSLE是否擴(kuò)大貧富差距"這個(gè)問題，新加坡政府的態(tài)度很明確：不會(huì)為了追究制度的"原罪"而改革制度，而是繼續(xù)把資源傾斜給需要幫助的學(xué)生。

用劉潔敏的話說：政府的首要任務(wù)是幫助所有學(xué)生發(fā)揮潛能，不管他們的背景如何。

具體措施包括：

• 為弱勢(shì)學(xué)生比例高的學(xué)校增撥人力和資金

• UPLIFT計(jì)劃為低收入家庭學(xué)生提供全方位支持

• 學(xué)習(xí)支持計(jì)劃幫助P1、P2學(xué)生補(bǔ)足讀寫算基本功

• 社區(qū)網(wǎng)絡(luò)連接學(xué)校、家庭和社會(huì)服務(wù)

簡單說就是：與其爭論P(yáng)SLE公不公平，不如多派幾個(gè)老師去幫助落后的學(xué)生。

去年9月，總理黃循財(cái)在國會(huì)發(fā)表施政方針時(shí)也提到了這個(gè)問題。他承諾，政府會(huì)繼續(xù)推動(dòng)教育改革，讓學(xué)生用更公平、更多元的方式發(fā)揮潛能。

"一考定終身的現(xiàn)象必須打破。"黃循財(cái)說這話的背景是：新加坡已經(jīng)改了PSLE計(jì)分方式，中學(xué)也全面推行了科目編班制。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇G1、G2、G3不同難度的科目，不用再被單一的快捷/普通源流限制。

他還提到，公共部門已經(jīng)率先改革招聘方式，看重技能而不是成績單。"如果我們只用學(xué)業(yè)成績挑人，就會(huì)錯(cuò)過很多有能力的新加坡人。"

保底不封頂

新加坡的教育哲學(xué)

如果要用一句話總結(jié)新加坡官方對(duì)"教育公平"的態(tài)度，那就是王乙康那句名言："保底不封頂"。

不是要拉低頂尖學(xué)生的成就，而是要抬起底部學(xué)生的下限。貧困家庭的孩子能得到更多資源支持，但有天賦的孩子也不會(huì)因?yàn)?公平"而被限制發(fā)展。

這個(gè)理念也在最新政策中體現(xiàn)：GEP雖然取消了，但AEMs讓更多孩子能接觸高階學(xué)習(xí)；財(cái)務(wù)援助放寬了，但天才教育通道依然保留；科目編班制打破了源流限制，但學(xué)生依然可以根據(jù)能力選擇最高難度的科目。

對(duì)于關(guān)心教育的家長來說，PSLE是否在統(tǒng)計(jì)上拉大了貧富差距，或許并不是最緊迫的問題。更實(shí)際、也更值得思考的是：我的孩子現(xiàn)在能做些什么？

請(qǐng)盡量放平心態(tài)。教育部的數(shù)據(jù)顯示，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳的學(xué)生中同樣不乏PSLE高分者——孩子的成績并非完全由家庭背景決定。

善于利用政府提供的資源。如果家庭收入符合條件，F(xiàn)AS、UPLIFT等助學(xué)計(jì)劃確實(shí)能有效減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。不必為此感到不好意思，這些本就是納稅人的錢在支撐，用在孩子身上理所當(dāng)然。

重視學(xué)習(xí)習(xí)慣，而非盲目依賴補(bǔ)習(xí)。研究表明，家庭學(xué)習(xí)氛圍、親子互動(dòng)質(zhì)量、父母對(duì)教育的重視程度，對(duì)孩子學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響，往往比補(bǔ)習(xí)班更大。與其花高價(jià)請(qǐng)一對(duì)一輔導(dǎo)，不如多陪孩子讀讀書、聊聊學(xué)校里的日常。

接納成長的多樣性，孩子的成才之路從不只有一條，PSLE不過是其中一個(gè)節(jié)點(diǎn)。當(dāng)政府都在努力“打破一考定終身”時(shí)，作為家長，或許也可以試著放寬心態(tài)，相信孩子有自己的節(jié)奏和方向。

欲了解更多關(guān)于PSLE信息，可加微信號(hào)：xinjiapoyan7，進(jìn)入“新加坡教育群”交流。

HQ丨編輯

CH丨編審

新加坡國會(huì)丨來源

pixabay丨圖源

免責(zé)聲明：

1.凡本公眾號(hào)注明文章類型為“原創(chuàng)”的所有作品，版權(quán)屬于看南洋和新加坡眼所有。其他媒體、網(wǎng)站或個(gè)人轉(zhuǎn)載使用時(shí)必須注明：“文章來源：新加坡眼”。

2.凡本公眾號(hào)注明文章類型為“轉(zhuǎn)載”、“編譯”的所有作品，均轉(zhuǎn)載或編譯自其他媒體，目的在于傳遞更多有價(jià)值資訊，并不代表本公眾號(hào)贊同其觀點(diǎn)和對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)。

上新加坡眼官網(wǎng)看新聞更爽