2026年甘肅開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)體系教師和管理人員能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)班在京舉辦

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4月13日—17日，“2026年甘肅開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)體系教師和管理人員能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)班”在京順利舉辦。本次培訓(xùn)由甘肅開(kāi)放大學(xué)主辦，《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社承辦，北京遠(yuǎn)教時(shí)代文化傳媒有限公司協(xié)辦。甘肅開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)體系校領(lǐng)導(dǎo)、教育教學(xué)相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人及骨干教師等60余人參加了本次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)采用專題講座、案例教學(xué)、交流研討以及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等形式開(kāi)展，旨在全面落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035）》部署，深入實(shí)施《甘肅開(kāi)放大學(xué)綜合改革方案》，助力長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在一線的教師和管理人員進(jìn)一步拓寬視野、更新理念、強(qiáng)化賦能、凝聚共識(shí)，協(xié)同推進(jìn)開(kāi)放大學(xué)教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

作者/在線學(xué)習(xí)新媒體撰稿人 董棟

培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)

開(kāi)班式

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)副校長(zhǎng)馮立國(guó)

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)副校長(zhǎng)馮立國(guó)在致辭中強(qiáng)調(diào)，面向“十五五”時(shí)期，開(kāi)放大學(xué)要傳承創(chuàng)新制度優(yōu)勢(shì)和體系優(yōu)勢(shì)，落實(shí)好“十五五”規(guī)劃綱要中關(guān)于“優(yōu)化終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)，完善國(guó)家開(kāi)放大學(xué)體系”的要求。對(duì)此，他提出三點(diǎn)建議：第一，一體協(xié)同推進(jìn)開(kāi)放教育高質(zhì)量發(fā)展。要抓好人工智能賦能專業(yè)、課程、資源與教材、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)、教師等關(guān)鍵要素。第二，一體協(xié)同做優(yōu)做強(qiáng)非學(xué)歷培訓(xùn)。堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，通過(guò)體系聯(lián)動(dòng)形成運(yùn)營(yíng)機(jī)制、打造品牌項(xiàng)目、拓展市場(chǎng)空間。第三，一體協(xié)同探索老年大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展路徑。要不斷探索，創(chuàng)新辦學(xué)模式、課程形態(tài)和服務(wù)生態(tài)，推進(jìn)老年教育事業(yè)與銀發(fā)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展。

甘肅開(kāi)放大學(xué)黨委副書(shū)記吳萬(wàn)才

甘肅開(kāi)放大學(xué)黨委副書(shū)記吳萬(wàn)才在致辭中表示，本次培訓(xùn)在“十五五”開(kāi)局之年，在深入貫徹落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)省戰(zhàn)略部署的重要時(shí)期，在全面促進(jìn)全省辦學(xué)體系高質(zhì)量發(fā)展、持續(xù)推進(jìn)《甘肅開(kāi)放大學(xué)綜合改革方案》實(shí)施的關(guān)鍵階段舉辦，恰逢其時(shí)、意義重大，希望通過(guò)此次培訓(xùn)，達(dá)到三個(gè)目的：一是立足教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型之勢(shì)，進(jìn)一步更新理念、拓寬視野；二是立足開(kāi)放大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展之基，進(jìn)一步學(xué)習(xí)借鑒、觀摩交流；三是立足教師隊(duì)伍能力提升之需，進(jìn)一步補(bǔ)齊知識(shí)和能力短板。

專題講座

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教務(wù)部副部長(zhǎng)林秀欽

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教務(wù)部副部長(zhǎng)林秀欽作了題為《數(shù)智賦能一體化協(xié)同推進(jìn)開(kāi)放大學(xué)教育教學(xué)綜合改革》的報(bào)告。當(dāng)前開(kāi)放教育為何要開(kāi)展AI變革？她提出了三點(diǎn)原因：一是賦能提升成人學(xué)習(xí)效率，提高課程通過(guò)率和滿意度；二是實(shí)現(xiàn)崗位勝任力培養(yǎng)導(dǎo)向的個(gè)性化學(xué)習(xí)，更好地落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)；三是通過(guò)一體協(xié)同、整合跨?？缙脚_(tái)優(yōu)質(zhì)資源，更好地助力服務(wù)構(gòu)建泛在可及的終身教育體系。她闡述了開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革的基本思路，主要包含專業(yè)升級(jí)與101核心課程的建設(shè)，教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的變革，教師智能素養(yǎng)提升，數(shù)據(jù)治理行動(dòng)等。她還介紹了開(kāi)放大學(xué)體系各級(jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)在改革進(jìn)程中的角色與分工。

湖北開(kāi)放大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)夏學(xué)文

從宏大敘事到落地實(shí)踐，省級(jí)開(kāi)放大學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展？湖北開(kāi)放大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)夏學(xué)文從開(kāi)放大學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，闡述了其發(fā)展面臨的政策落地不均衡、教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、社會(huì)認(rèn)知存在偏差、服務(wù)能力面臨考驗(yàn)等外部挑戰(zhàn)。對(duì)此，他提出7個(gè)方面的對(duì)策，即錨定核心定位，走差異化發(fā)展之路；強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，打造省校特色品牌；加強(qiáng)支持服務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；建強(qiáng)師資隊(duì)伍，強(qiáng)化高質(zhì)量發(fā)展支撐；加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化技術(shù)賦能；創(chuàng)新體制機(jī)制，激發(fā)體系辦學(xué)活力；增強(qiáng)研創(chuàng)能力，服務(wù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展，從而讓開(kāi)放大學(xué)真正成為服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。

北京大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)辦公室數(shù)智教育辦公室主任馮菲

北京大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)辦公室數(shù)智教育辦公室主任馮菲圍繞人工智能對(duì)高等教育的影響與挑戰(zhàn)、教育變革趨勢(shì)以及北大教學(xué)領(lǐng)域人工智能應(yīng)用實(shí)踐等內(nèi)容進(jìn)行了分享。她指出，北京大學(xué)已涌現(xiàn)出30余個(gè)不同類型的數(shù)智教學(xué)工具，AI正在深度融入教學(xué)全過(guò)程與學(xué)習(xí)全流程，推動(dòng)具有學(xué)科教學(xué)思維的AI導(dǎo)師建設(shè)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的科研AI工具開(kāi)發(fā)以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式的系統(tǒng)性變革。同時(shí)她強(qiáng)調(diào)，深入推進(jìn)教學(xué)改革的關(guān)鍵在于提升教師數(shù)智素養(yǎng)。她系統(tǒng)介紹了北大“數(shù)智化+X”數(shù)智教育體系，并表示學(xué)校正通過(guò)未來(lái)教育賦能計(jì)劃、未來(lái)課堂打造計(jì)劃、未來(lái)學(xué)習(xí)生態(tài)計(jì)劃和未來(lái)教師培育計(jì)劃，積極探索未來(lái)教育新范式，全力打造“AI+”教育生態(tài)，賦能高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

北京教育科學(xué)研究院副研究員林世員

北京教育科學(xué)研究院副研究員林世員闡釋了學(xué)習(xí)型城市、終身學(xué)習(xí)等概念的內(nèi)涵以及學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的新趨向。他表示，參與式大學(xué)不再是封閉的機(jī)構(gòu)，它可以通過(guò)與社區(qū)建立平等、可持續(xù)的伙伴關(guān)系，并深度嵌入治理、教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)全鏈條，以實(shí)現(xiàn)公共治理、知識(shí)共創(chuàng)和公共價(jià)值的最大化。開(kāi)放大學(xué)的開(kāi)放性在現(xiàn)階段的核心體現(xiàn)即在其參與性上，這需要開(kāi)放大學(xué)重新界定學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)社區(qū)充分參與，建設(shè)參與式大學(xué)；推動(dòng)各類資源整合、開(kāi)放與共享，設(shè)計(jì)多元的學(xué)習(xí)路徑與靈活適切的教與學(xué)方法，用更具靈活性、創(chuàng)新性的方式實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，助力學(xué)習(xí)型城市建設(shè)；通過(guò)深度數(shù)字賦能，為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)價(jià)值體驗(yàn)、關(guān)鍵認(rèn)知體驗(yàn)以及良好情緒體驗(yàn)，以提升學(xué)習(xí)成效。

臺(tái)州開(kāi)放大學(xué)黨委書(shū)記王煥斌

如何以數(shù)字化賦能平臺(tái)型大學(xué)建設(shè)，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)？臺(tái)州開(kāi)放大學(xué)黨委書(shū)記王煥斌認(rèn)為，“平臺(tái)型大學(xué)”是“平臺(tái)+大學(xué)”的有機(jī)融合，它既要具有普通高校的人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、文化傳承、國(guó)際合作與交流等五大功能，又要具備平臺(tái)獨(dú)有的整合、運(yùn)營(yíng)、協(xié)同、生態(tài)、賦能等特征，它們共同構(gòu)成平臺(tái)型大學(xué)的內(nèi)在邏輯。學(xué)校數(shù)字化改革圍繞數(shù)字化管理、服務(wù)、資源、教學(xué)四大維度，初步構(gòu)建起覆蓋全場(chǎng)景、服務(wù)全人群、貫穿全流程的數(shù)字化支撐體系。他表示，技術(shù)只是手段，賦能才是歸宿。開(kāi)大人要夯實(shí)數(shù)字化底座，深化平臺(tái)型大學(xué)實(shí)踐，為服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

清華大學(xué)教育學(xué)博士、副研究員李森林

清華大學(xué)教育學(xué)博士、副研究員李森林認(rèn)為，在終身學(xué)習(xí)時(shí)代，我們要主動(dòng)汲取知識(shí)，而非被動(dòng)接受知識(shí)。基于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、國(guó)家期待、教育變遷、技術(shù)變革等客觀現(xiàn)實(shí)，非學(xué)歷教育大有可為。他介紹，高校非學(xué)歷教育是以培訓(xùn)為形式、以教育為核心的服務(wù)產(chǎn)品，既具有教育的政治屬性、人民屬性和戰(zhàn)略屬性，也具有培訓(xùn)的市場(chǎng)靈活性和短期針對(duì)性、服務(wù)的無(wú)形性、生產(chǎn)與消費(fèi)的不可分性、產(chǎn)品質(zhì)量的不一致性和產(chǎn)能的不可存貯性等特點(diǎn)。他提出，實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷教育高質(zhì)量發(fā)展，要堅(jiān)守教育初心，厘清社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益、教育屬性與培訓(xùn)特點(diǎn)等六大關(guān)系；要聚焦課程教學(xué)，管理關(guān)鍵活動(dòng)；要規(guī)范辦學(xué)行為，提升培養(yǎng)質(zhì)量；要堅(jiān)守公益屬性，強(qiáng)化市場(chǎng)機(jī)制。

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)數(shù)字化部部長(zhǎng)程罡

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)數(shù)字化部部長(zhǎng)程罡認(rèn)為，當(dāng)前AI的發(fā)展已跨越“能否回答問(wèn)題”階段，進(jìn)入“能否參與真實(shí)工作”階段，學(xué)會(huì)與AI協(xié)作是必答題。他從開(kāi)放大學(xué)教師的課程開(kāi)發(fā)、在線教學(xué)支持、調(diào)查研究、處理事務(wù)性材料等四類核心工作出發(fā)，分享了AI伙伴的養(yǎng)成攻略。針對(duì)AI模型在實(shí)際應(yīng)用中面臨的“幻覺(jué)”、“記憶”短暫、“跑”不完完整任務(wù)等痛點(diǎn)問(wèn)題，他提出，要從提示詞工程、上下文工程、駕馭工程等三個(gè)層級(jí)予以解決。他表示，未來(lái)的平臺(tái)將服務(wù)于人和人的AI伙伴，其培訓(xùn)對(duì)象也不限于人，而是擴(kuò)展到“人+AI”這個(gè)整體。關(guān)于未來(lái)的愿景，他認(rèn)為，要讓每位教師、每位學(xué)習(xí)者都擁有自己AI伙伴的服務(wù)體系，從而構(gòu)建一個(gè)人機(jī)共生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)新生態(tài)。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)一層展廳參觀現(xiàn)場(chǎng)

華為北京會(huì)展中心參觀現(xiàn)場(chǎng)

中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心“育見(jiàn)未來(lái)”展廳參觀現(xiàn)場(chǎng)

本次培訓(xùn)還組織學(xué)員參觀了國(guó)家開(kāi)放大學(xué)一層展廳、華為北京會(huì)展中心、中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心“育見(jiàn)未來(lái)”展廳等地，通過(guò)實(shí)地調(diào)研，學(xué)習(xí)其在數(shù)字化大學(xué)建設(shè)、人工智能賦能教學(xué)改革等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)字賦能教育教學(xué)的實(shí)踐成果。學(xué)員們紛紛表示，通過(guò)參觀感受到了先進(jìn)科技的力量感以及教育創(chuàng)新的無(wú)數(shù)可能性，是一次認(rèn)知的刷新與啟迪，不虛此行。

交流研討

北京教育科學(xué)研究院副研究員林世員帶領(lǐng)學(xué)員交流研討

小組代表分享學(xué)習(xí)成果

本次培訓(xùn)特別設(shè)置了交流研討環(huán)節(jié)。在北京教育科學(xué)研究院副研究員林世員帶領(lǐng)下，學(xué)員們以小組為單位，聚焦開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)體系協(xié)同治理與高質(zhì)量發(fā)展路徑探索（管理人員）、數(shù)智一體化賦能開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)素養(yǎng)提升（骨干教師）等內(nèi)容，交流了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)感悟，最后由小組代表分享了本小組的學(xué)習(xí)成果。大家表示，參加完這次培訓(xùn)，心里充滿獲得感和滿足感，開(kāi)闊了眼界，同時(shí)又一次點(diǎn)燃對(duì)開(kāi)放教育工作的熱情，對(duì)開(kāi)放教育的未來(lái)充滿信心。希望以后還能有這樣高質(zhì)量的培訓(xùn)，讓自己有更多“充電”機(jī)會(huì)。

《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社副社長(zhǎng)李桂云作了培訓(xùn)總結(jié)。她表示，有一種使命叫服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)，有一種榮光叫開(kāi)放大學(xué)的堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)。此次結(jié)業(yè)不是終點(diǎn)，而是行動(dòng)的新起點(diǎn)；學(xué)習(xí)不是目的，而是實(shí)踐的開(kāi)始。希望大家以實(shí)干篤行書(shū)寫(xiě)答卷，以數(shù)智賦能開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，共同交出開(kāi)放大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的甘肅答卷！

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)總編輯劉占榮

《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社副社長(zhǎng)李桂云

本次培訓(xùn)由國(guó)家開(kāi)放大學(xué)出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)總編輯劉占榮、《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社副社長(zhǎng)李桂云等主持。