教育部等25部門：這些專業，鼓勵開設

曾一度被地方教育部門列為“紅牌專業”、提示就業風險的心理學專業，近日被教育部、國家衛健委等多部委“點名”作為鼓勵發展的“新專業”，并明確就業崗位支持，強化從業資格準入。

國家衛健委、教育部、發改委等25部門4月9日聯合印發《關于印發健全社會心理服務體系和危機干預機制實施方案的通知》（下稱“通知”），提出加強心理服務相關專業人才培養，加大應用型心理服務專業人才培養力度，逐步建立精神科醫師（含中醫類別醫師）、心理治療技師、心理咨詢人員、心理健康教育教師、社會工作專業人員等多層次的心理服務專業人才隊伍。

根據通知，鼓勵高等院校開設醫學、教育學、心理學等交叉領域相關專業，探索符合國情的人才培養模式和教學方式，培養適用的心理服務專業人才。支持醫學、教育、思想政治教育、康復、社會工作等相關專業開設心理學課程，全面提升學生心理知識理論和素養。

一周前，教育部等五部門于2日發布的《“人工智能+教育”行動計劃》還提出，開展“人工智能+教育”的研究創新。推動人工智能與認知科學、腦科學、心理學、教育學等多學科領域交叉。

有受訪高校應用心理學教師表示，近年來，國內心理咨詢行業市場規模不斷擴大，尤其是在臨床心理學領域，失眠、抑郁癥、焦慮癥、孤獨癥等等各類心理障礙或精神疾病診療需求增多，相關數字療法產品相繼面市，但教育體系的結構性矛盾卻始終未能解決——一面是傳統的高校心理學專業往往側重于培養單一學科、理論見長的人才，另一面是在國家心理咨詢師職業資格認定工作暫停之后，行業準入門檻不明，服務價格體系混亂，人才市場“魚龍混雜”。

教育體系和市場需求的“脫節”，也一定程度上導致應用心理學成為部分省份教育部門“亮紅牌”的專業。

麥可思研究梳理發現，最近10年（2016—2025年），應用心理學等13個專業進入了本科紅牌專業名單。所謂“紅牌專業”，即就業落實率、薪資和就業滿意度綜合評價較低，且市場需求減少或增長緩慢的專業。（注：2025年“應用心理學”已被列入本科黃牌專業）

在2024年河北發布的高校畢業生就業“三率”（2024年畢業生初次去向落實率、2022-2024屆畢業生失業登記率、2022屆畢業生跟蹤調查待業率）報告中，應用心理學低于全省平均水平，列入較差名單。

此外，“社會心理健康服務”最為對口的專業是“臨床與咨詢心理學”，但國內學科目錄中沒有明確的臨床與咨詢心理學的學科設置。在此背景下，近年來，不少高校在應用心理學（本科）二級學科下重點布局臨床與健康心理學、腦與認知科學等學科發展方向，或者在研究生階段設置相關應用心理學專業碩士的培養方向。

以醫學院牽頭加強精神與臨床心理學人才培養也是一個發展方向。比如，上海交通大學醫學院于2024年年底成立精神與臨床心理學院，探索精神病學與臨床心理學雙軌體系建設，重點聚焦社會急需的兒童青少年、老年期認知障礙等領域的專業人才培養。

根據前述通知，到2030年，我國覆蓋全人群、全生命周期的社會心理服務體系和危機干預機制基本健全。80%以上的行政村、城市社區設置心理咨詢室或社會工作室，并提供心理服務；各級公立精神專科醫院、各縣（區）至少有1所醫院提供心理門診服務。

為進一步滿足以臨床需求為導向的心理學人才，規范職業人才體系，通知還提出，完善學歷教育、繼續教育與職業培訓有機銜接的培養機制；探索建立社會心理咨詢人員管理制度，明確相關部門管理職責，強化職業資格管理、培訓考核、職稱評定、監督管理等要求，建立社會心理咨詢行業人員信息登記制度。

來源：第一財經、麥可思研究。

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