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當書聲漫過時間的邊界,古詩詞便不再只是紙上舊章。它在心中生根,化為風,化為月,也化為一段尚未言盡的回響,在日常與遠方之間,緩緩回旋。
在這樣的回聲中,隨州二中高二年級開啟了一次關于古詩詞的深度抵達——語文“第二課堂活動——第一單元研習任務”,以“今天,我們為什么讀古詩詞”為題,引同學們走入經典,也走向自身。
這不僅是一組學習任務,更是一場發生在語言之中、審美之中、精神之中的行走。
誦讀:在聲律之間,聽見山河
從課本出發,同學們誦讀經典,延展閱讀,
在平仄與節奏之中,與古人對話。
聲音成為通道——
有人在抑揚頓挫中聽見歷史的回聲,
有人在反復吟誦中體察情感的溫度,
也有人在熟悉的篇章中,
忽然讀出新的意味。
古詩詞不再只是“會背”,
而開始“能聽”“能感”。
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思辨:在問題之中,建立理解
圍繞“古詩詞在當代的意義”,
各班展開主題研討。
在快節奏的現實生活中,
它究竟是必需,還是調劑?
它如何進入當代人的精神世界?
它對語言、思維與審美,
究竟意味著什么?
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高二(10)班 胡清寧
同學們以文本為據,以經驗為橋,
在表達中建構觀點,在傾聽中修正理解。
這一過程,使古詩詞從“知識對象”,
轉為“思考對象”。
高二(13)班 潘欣悅
鑒賞:在細部之中,看見結構
在鑒賞寫作中,同學們進入文本內部——
高二(11)班 朱欽燦
從語言的錘煉,到意象的生成;
從情感的遞進,到結構的鋪展。
有的文章層層推進,如水見底;
有的觀點鋒芒清晰,直指核心;
有的行文舒展含蓄,余味悠長。
在分析與感受之間,
一種更成熟的表達能力正在形成。
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高二(6)班 張亦程
創作:讓古意再次發生
從課本出發,
當語言不再只是理解的對象,
而成為表達的工具,
創作便自然發生。
同學們以古體詩或近體詩為載體,
嘗試用古典的形式,書寫當下的經驗——
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高二(11)班 王子孺
寫山川,也寫教室;
寫遠方,也寫此刻;
寫情志,也寫自我。
格律之中,是約束;
約束之中,是生成。
古詩詞由此不再“屬于過去”,
而開始“發生在現在”。
同學們誦讀經典,延展閱讀,
在平仄與節奏之中,與古人對話。
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高二(13)班 郭錕德
成果:在光中呈現,在詩中回響
本次活動中,涌現出一批兼具思考深度與語言質感的優秀作品——
有的清澈明凈,見理趣之光;
有的溫潤含蓄,見性情之真;
有的表達新穎,見創造之力。
它們不僅是學習成果,
更是個體與經典相遇的證據。
經評選,三個任務分別產生優秀作品及獲獎名單(見下圖)。
這些名字與文字,
共同構成一次真實而可見的成長軌跡。
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讓詩意成為一種能力
古詩詞的意義,從來不止于記憶。
它是一種觀看世界的方式,
一種組織語言的能力,
也是一種安放自我的路徑。
當一個人能夠在生活中
感知詩意、使用詩意、生成詩意時,
經典才真正完成了它的當代延續。
詩意延續
經典傳承
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愿此次活動,不止于一段學習的完成,
更成為一次向內生長的開始。
讓詩意不止存在于文本,
也存在于目光、語言與人生之中。
圖文:王 波、羅恕芹及高二語文組
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