青大附中高中·教研|外語教研組開展單元整體教學研討

外語教研組開展

單元整體教學研討

為持續(xù)深化高中英語課堂教學改革，精準落實新課標理念，提升教師單元整體教學設計與實施能力，4月17日青大附中高中外語教研組以外研社版高中英語必修第三冊Unit 1 Knowing me, knowing you為例開展單元整體教學專題研討。外語教研組教師立足教材、聚焦素養(yǎng)、深耕設計，在交流碰撞中明晰教學思路，在研討反思中提升專業(yè)能力，為打造高效優(yōu)質課堂、助力學生核心素養(yǎng)發(fā)展注入新動力。本次教研由外語教研組組長梁永召老師主持。

本次研討以單元整體教學為核心，從明確主題語境與單元主題意義、研讀語篇并明確語篇主題意義、歸納單元整體框架、確定單元學習目標及課時安排、優(yōu)化教學與評價活動五個方面展開深度交流。外語教研組教師們各抒己見、集思廣益，形成了思路清晰、邏輯嚴謹、操作性強、貼合學情的單元整體教學方案。

研討伊始，梁永召老師系統(tǒng)解讀外研社版高中英語必修三Unit 1 Knowing me, knowing you單元內涵：本單元主題語境為“人與社會”，屬于“社會服務與人際溝通”主題群，核心內容聚焦“如何建立并保持良好的人際關系與開展社會交往”。本單元以“建立及維護良好的人際關系，認識、完善自我，尊重他人”為單元大觀念，整體框架可分為人際交往中的問題、人際交往的建議和人際交往所需品質三大部分。基于單元整體主題意義、本單元學習目標與集體研討結果，梁永召老師提出應實現(xiàn)“教學評一體化”，優(yōu)化教學活動和評價活動的設計，科學建構“學習理解—應用實踐—遷移創(chuàng)新”的教學活動規(guī)劃。

高一集備組于琨琪老師作為本單元主備人，分享備課思路及教學分析。她提出，本單元語篇貼合高一學生真實生活，因此學生對本單元教學內容有天然的親切感與共鳴感。在教學過程中，教師按教材順序推進教學流程，同時結合相關內容進行詞匯復習、語法學習，循序漸進地引導學生理解文章。此外，高一集備組將契合單元主題的讀后續(xù)寫真題補充到教學資源中，幫助學生深化主題理解、構建系統(tǒng)化知識體系。

高一集備組組長孫愛榮老師根據(jù)實際教學效果對本單元整體教學實踐做出評價與反思。她指出，將本單元的教學安排劃分為六個課時，遵循“從淺入深、從輸入到輸出、從理解到運用”的認知規(guī)律，實現(xiàn)“看—讀—聽—說—寫”全技能訓練，形成完整教學鏈條。本單元語篇類型豐富、話題貼近生活、邏輯層層遞進，既覆蓋語言知識，又承載思維訓練與價值引領。六課時教學與多元評價方式相結合，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，能實現(xiàn)以評促學、以學促行，高度契合學生學習規(guī)律。同時，她也客觀梳理了實際教學過程中存在的困難與不足之處，為后續(xù)教學工作的開展和優(yōu)化提升提出建議。

梁永召老師對本次教研進行總結。他認為，單元整體教學對學生發(fā)展與教師教學均具有重要意義。對學生而言，單元整體教學幫助學生構建結構化知識體系、發(fā)展高級思維、促進深度學習、全面培養(yǎng)核心素養(yǎng)、形成完整學習閉環(huán)，從而提升學習效能；對教學與教師而言，單元整體教學能夠解決傳統(tǒng)教學痛點、優(yōu)化教學設計與實施、強化教師的課程意識與育人意識，從而提升教師的專業(yè)能力。在后續(xù)教學過程中，各集備組應牢牢抓住單元整體教學這一方式，實現(xiàn)育人目標。

此次單元整體教學研討，是外語組深耕新課標、踐行新理念的一次扎實實踐。通過集體研讀、共同設計、交流碰撞、反思提升，外語教研組老師們進一步明晰了單元整體教學的實施路徑，提升了教材解讀與課堂設計能力。未來，青大附中高中外語教研組將繼續(xù)以單元整體教學為抓手，聚焦核心素養(yǎng)、優(yōu)化課堂結構、創(chuàng)新教學方式，讓英語課堂更有溫度、更有深度。

撰稿：張蔚佳

編輯：李英慧

審核：周國華