競標搶課題，交付真成果！寧諾這門課秒變真實職場

Please scroll down for the English version -From classroom to career: UNNC students compete, create and deliver real-world tech solutions.

競標搶課題 交付真成果！

寧諾這門課

讓本科學生在實戰(zhàn)中練就軟實力

（Software Engineering Group Project，簡稱GRP）

有人戴著VR頭顯，向圍觀者講解如何用虛擬現(xiàn)實幫病人做好術前心理準備；有人對著大屏幕演示無人機航線規(guī)劃系統(tǒng)；還有電腦上，一個叫“NuoBuddy”的聊天機器人正在回答新生關于宿舍、選課和食堂的問題……

上周，寧波諾丁漢大學的國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大樓內(nèi)擺滿了攤位——不是招聘會，也不是社團招新，而是計算機科學系軟件工程小組項目課程（Software Engineering Group Project，簡稱GRP）的開放日，該系全體大三學生正在展示他們花一整年時間做出來的適用于各類場景和需求的計算機應用程序。

PART.01

隨機組隊，競標拿項目

GRP的特別之處從組隊開始，約150名計算機科學系大三的學生被打散，組成20余個團隊。

“我們在這次項目合作之前都不認識。”計算機科學與人工智能專業(yè)學生李熾和戴浩文、江源、敬紹洋、趙俊彬、童炳文組成了團隊，他們需要在極短時間內(nèi)完成磨合，因為緊接著就是緊張的競標環(huán)節(jié)——項目不由老師分配，而靠“標書”來搶。

時間倒回2025年10月9日下午，所有團隊都在趕著提交投標材料。個性化AI衣櫥助手、基于 AI 的視頻 / 圖像食物過敏原檢測、醫(yī)療人工智能平臺開發(fā)、寧波市水生態(tài)環(huán)境智能監(jiān)測與預警系統(tǒng)……有的是來自學校全球前2%頂尖科學家的科研課題，有的來自學校外部合作單位的需求，全部基于現(xiàn)實中最迫切和前沿的應用場景。

“在學院乃至學校層面，我們一直努力為學生爭取更多有價值的機會，尤為注重推動產(chǎn)業(yè)合作項目。”計算機科學系系主任、課程負責人Dave Towey教授介紹道。

每支隊伍可以從項目清單中選1-3個意向，提交包含團隊優(yōu)勢、成員簡歷、項目構想和時間計劃的投標包，以此說服項目方把項目交給他們，競標失敗者將被調劑——就像真實世界里，不是每次投標都會中標。

PART.02

對接真實甲方

在進度壓力中學會“項目管理”

投標成功后，考驗才真正開始。李熾團隊拿下了第一志愿“基于增強現(xiàn)實的競技體育體驗提升及教學應用”，他們需要掌握Unity3D或虛幻引擎、AR開發(fā)框架等可視化工具，以及動作捕捉、多人聯(lián)機網(wǎng)絡開發(fā)、交互界面設計等相關技術，從而開發(fā)一套能把AR體育賽事里的數(shù)字特效“搬”到現(xiàn)實的觀賽系統(tǒng)——當觀眾佩戴AR眼鏡時，系統(tǒng)會將渲染出的游戲化特效（如能量條、攻擊反饋）實時疊加在真實的賽場畫面上，觀眾還能通過歡呼給選手“隔空加油”。

團隊還要把這套系統(tǒng)的開發(fā)方法整理成教程，教更多人入行 AR體育，推動AR競技體育的普及與發(fā)展。

李熾團隊開發(fā)的系統(tǒng)界面

李熾團隊的網(wǎng)站

“項目簡介通常只有一頁紙，需求是模糊的?！眻F隊成員江源說，他們對接的“甲方”是一位國際傳播學教授，沒有技術背景，更關注體驗與設計。

學生必須自己厘清：項目要解決什么問題？誰可能是用戶？需要什么技術？有什么風險？需要鏈接哪些資源？在項目推進中，不斷與甲方和指導老師溝通、對齊需求，直至在最后期限前完成交付。

會議組織、集體決策、時間與人員管理、報告撰寫、演示匯報、溝通技巧以及沖突解決——這些課堂之外的“軟技能”，被反復錘煉，“體會到了當乙方的感覺?！苯葱ΨQ。

PART.03

為真實職場而生的“社會課”

“這門課程的主要目的，是讓學生親身體驗真實行業(yè)的工作狀態(tài)。通常在職場中，如果出現(xiàn)一個非常有意思的項目，可能會有不同的團隊都想接手。但一般情況下，最終只有一個團隊能獲得這個項目，他們必須證明，自己是最適合的人選?！?/p>

Dave Towey教授介紹，課程打破傳統(tǒng)“講授”模式，讓學生在完整項目周期中，將軟件工程知識、團隊協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)與應對不確定性的能力深度融合，為未來求學與職業(yè)發(fā)展筑牢基礎。

基于 AI 的

視頻圖像食物過敏原檢測

2025年畢業(yè)的計算機科學專業(yè)學生楊開提起這段經(jīng)歷，仍覺收獲滿滿，“項目鼓勵我們主動探索感興趣的領域，學會借助團隊優(yōu)勢解決問題。”他與同學合作的成果后來轉化成了會議文章，發(fā)表在國際權威工程類學術會議上。

“這門課的特別之處就是在發(fā)展能力的同時，為學生提供了與社會接軌的場景?！蹦壳皬氖履X電研究相關工作的畢業(yè)生胡妥回憶，他們當時有AI虛擬人、港口前端開發(fā)、VR游戲、城市交通設計等20多個課題，他在VR游戲項目中掌握了機器人操作系統(tǒng)的完整流程，得以審視自身優(yōu)勢、彌補不足，這份收獲至今仍在賦能他的工作。

From classroom to career: UNNC students compete, create and deliver real-world tech solutions

On 15 April, the University of Nottingham Ningbo China (UNNC) transformed its Innovation and Entreprise Building into a vibrant hub of creativity and technology. At the Software Engineering Group Project (GRP) Open Day, all third-year Computer Science students presented a year’s worth of work, unveiling solutions designed for real-world impact.

From virtual reality tools supporting patients before surgery to drone route planning systems and an AI chatbot guiding new students through campus life, the showcase demonstrated how innovation at UNNC goes far beyond the classroom.

Competing for opportunity: Learning through challenge

At the heart of the GRP module is a distinctive, industry-driven approach. About 150 students are assigned to teams and must compete to secure projects through a professional-style bidding process.

Professor Dave Towey, Head of the School of Computer Science, and GRP module convenor, said: “We are committed to creating meaningful, real-world opportunities for our students, with a strong emphasis on industry engagement and collaboration.”

Drawing on projects from leading academic research and external industry partners, students tackle some of today’s most pressing and forward-looking challenges.

Real clients, real pressure, real growth

Once projects are secured, students step into the role of professionals, working with real clients—many without technical backgrounds—to define problems, design solutions and deliver results.

“Students must demonstrate not only technical excellence, but also why they are the best team for the project—just as they would in a real professional environment,” Professor Towey added.

One standout project, “Enhancing Augmented Reality-Based Competitive Sports Experience and Teaching How”, saw a team develop an augmented reality system that enhances live sports experiences by overlaying digital effects directly onto the physical arena. Working to tight deadlines and evolving client expectations, students refined both their technical expertise and their ability to adapt.

Preparing future talent for a changing world

By immersing students in the full lifecycle of a project, the GRP module bridges the gap between academic study and professional practice. It equips students with technical knowledge alongside essential skills such as teamwork, communication and problem-solving in uncertain environments.

Graduates continue to benefit long after the course ends—whether publishing research, advancing into cutting-edge fields such as AI and virtual reality, or applying their experience in industry.

As Professor Towey summarised: “Our goal is to replicate authentic industry conditions, enabling students to graduate with the skills, confidence and professional mindset needed to succeed in a rapidly evolving world.”

圖文來源：Lucrecia Zhou，Tony Bao

電子編輯：Suri An

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