“AI會取代我的專業嗎？”中外校長們給出了最直接的回應

來源：環球網

近日，由教育部國際合作與交流司指導、教育部留學服務中心主辦的2026年中國留學論壇在北京啟幕，同期舉辦2026中國國際教育巡回展及多場專題分論壇。來自新加坡、意大利、哈薩克斯坦、英國、澳大利亞、希臘、美國等國的教育界代表，圍繞一個共同話題激烈討論——人工智能正在如何重塑高等教育？答案出奇一致：AI不是來取代教育，而是來“逼”教育升級的。

多國共識達成：“AI不是替代者，是賦能者”

“人工智能正成為重塑全球高等教育形態的核心技術力量，AI是教育的‘賦能者’而非‘替代者’”，這是與會多位代表的共識。但更值得關注的，是大家共同守住的一條底線：技術應用必須回歸育人本源。

意大利教育中心中國區負責人邢建軍的觀點很鮮明：“即便AI全面滲透，藝術、設計等人文領域仍需堅守原創性與人文溫度——這是技術無法替代的核心價值，真正的創造力永遠來自于人?！?/p>

英國創意藝術大學校長Melanie Gray則從創意經濟的角度補充：全球創意經濟價值已達1.4萬億美元，AI應用能力與數字素養已成為未來人才的必備素養?！皩W校將數字能力納入藝術設計與創意教育核心，堅持以技術賦能創意，而非讓技術取代創意。”

白俄羅斯國立大學校長卡羅爾·安德烈·德米特里耶維奇提出了一個更深的憂慮：AI雖能簡化簽證、選課、跨文化適應等留學全流程，但過度依賴AI會弱化學生的適應力與認知力。他給出的方向是：教育從“AI驅動的獨白式灌輸”轉向“守護學生真實成長的對話式啟發”。

澳大利亞昆士蘭大學常務副校長李榮譽則從產業變革視角指出，AI與數字化正在顛覆就業結構與人才需求邏輯，大學必須主動擁抱技術，但絕不迷失于技術?！拔覀儽仨毮闷鸺夹g的武器，讓AI成為高效的教學工具。”

各國高校的硬核實踐：從“開幾門AI課”到“重構整個學科”

面對AI帶來的變革機遇，各國高校加速推進AI與教育深度融合，紛紛以AI為底層能力，重構學科體系、培養模式與校園生態，交出各具特色的智慧教育答卷。

新加坡管理大學重點打造AI+MIT商業信息技術特色專業，聚焦人工智能與商業技術交叉領域。效果立竿見影：“2025屆AI方向畢業生平均年薪達9.7萬新幣（約合人民幣50萬元），連續三年實現穩步增長。”

鄭州大學校長李蓬院士介紹，學校推出“1+X+Y”分階式人工智能課程體系，建成智教、智學、智評一體化系統，布局人工智能學科群，“讓大規模因材施教成為可能?！?/p>

哈薩克斯坦積極推動AI與教學管理的深度融合，開展有針對性的AI賦能大學建設。該國科學與高等教育部副部長科別諾娃?古勒扎特?伊茲巴薩羅芙娜透露：“我們計劃建成17個人工智能中心、48所華為ICT學院，學術算力規模居中亞首位”，AI全面融入教學、科研與管理全鏈條。

美國克萊蒙研究生大學信息系統與技術中心技術博士、瀚橋智能研究院創始人熊夢霞提出：“高校不應只簡單增設幾門AI專業課，而應把AI作為底層能力，重構所有學科的能力結構，才能真正匹配產業快速變化的人才需求?！痹撔撔峦菩小癆I+場景”跨學科培養模式，以真實問題為導向培育學生的人機協同、創新創造與批判性思維。

澳大利亞阿德萊德大學全球合作事務副校長羅麗?霍金介紹，學校從課程體系底層重構發力，將AI與創新創業精神列為全校核心課程。“通過產教融合讓學生在真實項目中掌握AI應用能力，課程全面對接產業需求，實現校園與職場無縫銜接?！?/p>

AI不是一門課，而是一套“操作系統”——正在被寫入每一所高校的底層代碼。

未來人才長什么樣？校長們給出三個關鍵詞

AI時代，傳統知識傳授型模式正在加速轉型。未來的畢業生，需要具備什么樣的能力？與會校長們共同給出三個關鍵詞。

關鍵詞一：終身學習。哈薩克斯坦歐亞國立大學副校長Gulmira Bekmanova直言：“AI時代最核心的能力，就是適應變化與終身學習?！彼龔娬{，以數學、編程邏輯等基礎學科為支撐，構建扎實的硬核知識體系，才能培養出真正的批判性思維。

關鍵詞二：跨界融合。“AI、數據科學重新定義了知識與工作的本質?！毖诺滢r業大學校長Spyridon Kintzios指出，面對氣候變化、糧食安全、生態保護等全球性挑戰，高校必須打破學科壁壘，培養“跨學科融合、創新實踐與全球視野兼備”的復合型人才。

關鍵詞三：創造崗位而非只適應崗位。澳大利亞昆士蘭大學常務副校長李榮譽表示，AI帶來就業市場結構性變革，高校必須徹底重塑培養邏輯：“大學不能只做知識搬運工，而要培養學生的創新思維、跨界能力與企業家精神，讓學生既能適應職場，更能創造崗位、引領未來。”

AI時代的人才，不是被技術推著走的人，而是能用技術創造新可能的人。

人工智能正成為全球教育開放與人才流動的全新橋梁。多國代表一致表示，將以AI技術為橋梁，深化教育資源互通、科研協同創新與人才聯合培養，共推全球教育高質量發展。

烏茲別克斯坦駐華大使阿爾濟耶夫·法爾霍德表示，“我們愿同中國深化人工智能在教育領域的應用合作，推動信息技術與職業教育、高等教育深度融合?！币獯罄⑾ＥD等國高校也希望結合AI技術，推進數字農業、草藥醫學、藝術設計等領域的中外合作辦學，讓AI成為跨文化教育融合的技術載體。

這場論壇傳遞出最明確的信號：AI不是教育的終結者，而是教育升級的加速器。

那些堅守育人本源，主動重構體系，聚焦終身學習、跨界融合、創新能力培養的大學，正在為下一個時代的人才競爭，提前寫下答案。

而對于每一個學生來說，真正的問題早已不是“AI會不會搶走我的工作”，而是：我能否成為那個用AI創造未來的人？