你的研究對象無處不在：如何把國際公約、難民報告、社交媒體都變成研究數(shù)據(jù)？

時間和經(jīng)費有限的研究人員，如何做出原創(chuàng)性的實證貢獻？答案可能就在你每天閱讀的文件里。

你有沒有想過，那些你每天翻閱的國際法律公約、政府政策文件、媒體報道、甚至社交媒體帖子，都可以成為你研究的“數(shù)據(jù)”？

對于學習國際性問題的學生來說，我們常常被“數(shù)據(jù)收集”這件事困擾——田野調(diào)查需要時間和經(jīng)費，訪談需要接觸受訪者，問卷調(diào)查需要大量分發(fā)...但其實，最有價值的數(shù)據(jù)庫可能就在你的書桌上。

聯(lián)合國難民署的報告、安理會的決議、非政府組織的宣傳材料——這些文本不僅唾手可得，還能為你的研究提供原創(chuàng)性的實證貢獻。

今天，我們就來拆解《跨越邊界的研究》第11章的核心內(nèi)容，看看如何系統(tǒng)化地分析和利用這些文本數(shù)據(jù)。

書名：《跨越邊界的研究》

作者：【加】克里斯蒂娜·克拉克-卡扎克

一個真實的研究案例： 聯(lián)合國難民署的十年報告分析

先來看一個元示例，感受一下文本分析的魅力。

研究人員分析了聯(lián)合國難民署（UNHCR）十年間的報告和呼吁文件，想了解不同年齡群體在這些籌款和項目文件中是如何被呈現(xiàn)的。他們問了兩個問題：

1. 與難民中的實際人口比例相比，兒童在聯(lián)合國難民署的話語表述中是否有不成比例的呈現(xiàn)？

2. 從難民的具體處境出發(fā)，不同生命周期階段的社會建構(gòu)意義和角色是什么？

為了回答這些問題，研究人員采用了定量+定性的混合方法：

定量分析：對文件中的照片進行編碼，按照嬰兒、兒童、青少年、成人和老年人五個類別，記錄每個年齡類別是否出現(xiàn)在照片中，是作為“主要主題”還是“次要主題”。同時，他們對文件中提及特定年齡段的文本進行了內(nèi)容分析，統(tǒng)計出現(xiàn)的頻次。

結(jié)果很有意思：成人出現(xiàn)在最多數(shù)量的照片中，但文本中兒童（尤其是女孩）被提及的頻次遠高于成人。

定性分析：研究人員逐字轉(zhuǎn)錄了照片的說明文字，記錄了照片中的其他文本信息（如橫幅或T恤上的文字），分析照片的內(nèi)涵意義。他們將內(nèi)容歸納為十個主題，進一步編碼分析。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：兒童主要在視覺和文本上被與“脆弱性”及保護、教育和健康聯(lián)系起來。更有趣的是，文本和照片之間存在矛盾——文本中把童工作為負面問題來討論，但有幾張照片卻展示了參與工作的兒童。

這個案例告訴我們幾個重要道理：

? 多種定量和定性方法可以結(jié)合使用
? 代碼、編碼和編碼者的一致性至關(guān)重要
? 圖像也是重要的數(shù)據(jù)來源
? 文本分析可以揭示特定群體被代表的方式中存在的偏見

去哪里獲取文件？ 五個渠道要知道 1. 圖書館

公共和私人圖書館里藏著大量無法在線獲取的一手文件。有時候，親自去圖書館“瀏覽”相關(guān)文件附近的藏書，可能會給你帶來新的研究視角。

2. 檔案館

政府、國際組織、博物館和一些私人組織都設有檔案庫。這些檔案可能是數(shù)字格式的，也可能是實體的。

??注意：訪問檔案往往需要提前申請，了解限制條件。另外要記住，檔案館和博物館常常是殖民化和國族建設項目的一部分，它們可能只呈現(xiàn)了事件的部分樣貌。

3. 信息公開申請

在一些民主國家或民主轉(zhuǎn)型國家，某些政府文件只能通過提交信息獲取申請的方式獲得。這通常需要特定的程序、特定的理由，有時還要支付費用。

小貼士：如果文件包含敏感信息，部分內(nèi)容可能會被刪除。申請需要時間處理，務必把這個時間成本納入研究設計。

4. 個人的文件副本

地圖、信件、日記、會議記錄等個人文件，通常需要通過建立個人關(guān)系來獲取。這可以作為訪談過程或民族志方法的一部分。

5. 社交媒體

一些社交媒體數(shù)據(jù)是公開的，也有一些是半公開或私有的。一旦獲得倫理批準和所需同意，社交媒體信息可以提供豐富的文本和視覺數(shù)據(jù)，而且?guī)缀醪换ń?jīng)費。

??挑戰(zhàn)：數(shù)據(jù)量可能難以管理，數(shù)據(jù)質(zhì)量差異也很大。

代碼和編碼： 把混亂的文本變得有條理

分析文本的本質(zhì)是：識別含義 → 歸類為主題 → 分配代碼。

需要區(qū)分的兩種含義：

?指稱性含義：字面、顯性或直接的含義
?內(nèi)涵性含義：由推斷或暗示得來的含義

三種類型的代碼：

1. 保護信息的代碼：如用代碼人名保護受訪者身份

2. 操作代碼：組織和分類信息，如用“METH”表示方法論相關(guān)信息

3. 主題代碼：幫助分析數(shù)據(jù)的索引工具，如“脆弱性”

有些主題代碼已經(jīng)被標準化，比如《文化項目分類》提供了數(shù)字代碼，幫助標準化編碼民族志數(shù)據(jù)。這對于跨越不同案例的比較研究非常有用。

開發(fā)代碼手冊的關(guān)鍵原則：

?類別要全面：預見所有可能的類別
?類別要互斥：編碼者清楚如何對模糊主題進行編碼
?定期校準：當多人使用同一套代碼時，定期讓每個人對相同文本進行編碼，確保編碼員間信度

編碼可以手動，也可以用軟件：

?字典方法：提供單詞或短語列表，讓軟件在文本中“搜索”
?監(jiān)督式機器學習：手動編碼一組“學習文件”，訓練計算機以類似方式編碼
?無監(jiān)督機器學習：完全自動化，計算機生成類別并分類文本

三種文本分析方法 1. 內(nèi)容分析：演繹法

從預先設定的問題或假設出發(fā)，將之前開發(fā)的代碼應用于文本。

步驟：

1. 制定假設或研究問題

2. 創(chuàng)建主題代碼代表關(guān)鍵變量

3. 將代碼應用于文本（定量計算頻次，定性搜索數(shù)據(jù)支持或反駁假設）

4. 根據(jù)發(fā)現(xiàn)重新制定或完善假設

案例：普爾克特等人分析了31家全球超市連鎖店的企業(yè)社會責任報告，研究他們在公共衛(wèi)生方面做出了哪些承諾。通過分析79個主題，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)主題與公共衛(wèi)生營養(yǎng)有關(guān)，其次是食品治理和食品系統(tǒng)。

2. 扎根理論：歸納法

沒有預先設定的主題或代碼，主題在與文本互動過程中浮現(xiàn)。

步驟：

①多次閱讀文本，了解浮現(xiàn)的主題

②根據(jù)這些主題開發(fā)代碼

③將相同類別的數(shù)據(jù)進行比較，看它們?nèi)绾温?lián)系

④利用這些聯(lián)系構(gòu)建理論

⑤辨識文本和引用的例子支持理論

案例：研究人員用扎根理論理解毛利人女性在不安全關(guān)系中的自我保護策略。他們通過訪談、焦點小組、媒體報道、傳統(tǒng)故事等多種數(shù)據(jù)，采用原住民集體路徑，通過協(xié)作式小組討論，就數(shù)據(jù)和出現(xiàn)的代碼達成共識。

3. 批判話語分析：關(guān)注權(quán)力關(guān)系

側(cè)重于探討權(quán)力如何通過話語構(gòu)建，并經(jīng)由話語傳達。

步驟：

① 選擇研究主題：提出可以通過分析符號學元素與其他元素辯證關(guān)系來回答的問題，了解過往話語的“譜系”

② 選擇并分析文本：描述文本如何被創(chuàng)建，從單詞、短語、文本內(nèi)部關(guān)系、主題優(yōu)先級等層面分析

③ 考慮社會秩序：改變社會秩序是否必要

④ 確定可能的符號學解決方案：用話語、敘述和論證找到克服障礙的方法

案例：卡明斯等人分析聯(lián)合國《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》中的話語，發(fā)現(xiàn)“技術(shù)-科學-經(jīng)濟話語”是實施和目標層面的主導話語，而在愿景和策略層面則有一些多元參與話語的證據(jù)。

解讀圖像： 不只是“看圖說話”

照片往往被視為“事實”的客觀表現(xiàn)，但其實照片的“真實價值”很曖昧：

? 照片內(nèi)容可以通過技術(shù)手段修改
? 呈現(xiàn)什么取決于攝影師的選擇
? 選用哪張照片取決于編輯的決定
? 照片需要放在文本語境中闡釋

在分析圖像時，要承認研究人員的立場性。正如南迪塔·多格拉所說：“‘閱讀’或解碼任何給定圖像的過程，通常是基于人們的身份和生活經(jīng)驗而以不同方式進行的。”

這也是為什么通過參與式方法生成的視覺數(shù)據(jù)，應該讓參與者自己解釋和說明情境信息。

案例：“流離”項目讓“加萊叢林”的難民參與攝影，他們接受培訓，獲得相機，擁有自己拍攝圖像的版權(quán)，有權(quán)編輯圖像，決定如何闡釋和展示照片。參與者給自己的照片添加標題，英文標題是從他們選擇的語言翻譯而來。

跨邊界的反思： 誰在表現(xiàn)誰？

文本和視覺分析的一個重要貢獻是揭露主流話語和文件中的偏見。

在關(guān)注全球不平等的國際性項目中，研究人員經(jīng)常涉及“關(guān)注他人的痛苦”。我們有責任反思性地思考自己在這些表現(xiàn)的（再）生產(chǎn)和消費中的立場性。

正如馬謝爾·拉默斯所說：“話語分析路徑不僅為我們提供了‘他者’‘如何’被表現(xiàn)的見解，還有‘由誰’和出于‘什么原因’而表現(xiàn)的見解。”

沖突、流離失所和貧窮這樣的現(xiàn)象存在多個面向，人們在這些情境中有一系列的生活經(jīng)歷。研究人員要做的，是通過視覺和文本表達反映這種復雜性。

文字和圖像非常重要。在跨邊界、跨文化的研究中，對于文字和圖像的表現(xiàn)尤為重要。

文件是豐富的文本和視覺數(shù)據(jù)來源。隨著通信技術(shù)的發(fā)展，研究人員可以更容易地獲取許多文本，即便在時間和資源有限的情況下也能做出知識貢獻。

無法在線上獲取的文件需要更多努力去尋找和獲取，但它們可能會對知識作出更大的貢獻，或是針對對外公開但不易獲得的政策提出更深刻的見解。

你的研究對象，可能就在你每天閱讀的文件里。