深耕“思樂”文化，讓每個(gè)孩子善思樂學(xué)、自信成長

公平而有質(zhì)量的義務(wù)教育，關(guān)乎每一個(gè)孩子的未來。近年來，閔行區(qū)持續(xù)深化優(yōu)質(zhì)均衡建設(shè)，優(yōu)化教育資源布局，全力打磨辦學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力，育人成效顯著。

“今日閔行”攜手“閔行教育”推出“家門口的好學(xué)校”系列報(bào)道，帶您探訪家門口的優(yōu)質(zhì)校園。本期，讓我們一同走進(jìn)閔行區(qū)浦江第二中學(xué)。

在閔行浦江鎮(zhèn)，有一所擁有近80年辦學(xué)歷史的公辦初中——上海市閔行區(qū)浦江第二中學(xué)。它由原杜行中學(xué)和召樓中學(xué)合并而成，因“思樂文化”的深耕而煥發(fā)青春活力。國家防震減災(zāi)科普示范學(xué)校、全國青少年校園足球特色學(xué)校、上海市家庭教育優(yōu)秀學(xué)校等榮譽(yù)的背后，是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念。

閔行區(qū)浦江第二中學(xué)

一支“思樂”好教師隊(duì)伍，是這一切的根基。學(xué)校現(xiàn)有在編教職工79人，專任教師的任職資格符合率和學(xué)歷達(dá)標(biāo)率均為100%，其中高級(jí)職稱12人，中級(jí)職稱49人，研究生學(xué)歷18人，區(qū)中心組成員4人，骨干教師16人，骨干后備24人。正是這支“樂業(yè)愛生、勤研善導(dǎo)”的教師團(tuán)隊(duì)，讓“思樂文化”從理念走向每一間教室、每一場活動(dòng)、每一個(gè)孩子的成長瞬間。

“思樂”德育：

讓每一個(gè)心聲被傾聽，讓成長有溫度

在浦江二中，德育不是枯燥的說教，而是一場場可觸摸、有溫度的“思樂”體驗(yàn)。

學(xué)生們參加“榜樣精神閃耀晨光”活動(dòng)

每周四清晨，“榜樣精神閃耀晨光”活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開始。講臺(tái)上的學(xué)生，聲音稚嫩卻堅(jiān)定；臺(tái)下的同學(xué)，眼神專注而閃亮。從革命先烈到時(shí)代楷模，每一個(gè)故事都由學(xué)生自主搜集、自主講述。“準(zhǔn)備的過程是自我教育，上臺(tái)講述又傳遞了力量。”德育主任夏陳佳老師感慨，“這就是我們‘思樂’德育的獨(dú)特之處——讓孩子影響孩子。”

除了晨會(huì)，學(xué)校還打造了“行走的思政課”：六年級(jí)走進(jìn)龍華烈士陵園，七年級(jí)走進(jìn)嘉定孔廟，八年級(jí)走進(jìn)禁毒教育基地，九年級(jí)走進(jìn)四行倉庫。在實(shí)地體驗(yàn)中，信仰無聲扎根，家國情懷變得具體而生動(dòng)。

學(xué)生們參觀禁毒博物館

“以前我覺得‘禁毒’只是口號(hào)，去了禁毒博物館，看到那些觸目驚心的吸毒者案例和被毒品摧毀的真實(shí)照片，我突然明白了禁毒背后有多少人付出了沉痛的代價(jià)。”學(xué)生丁翊涵說，“回來后我完成了禁毒宣傳手冊(cè)，想把這些知識(shí)講給更多同學(xué)聽。”

每月一個(gè)主題，貫穿全年：三月學(xué)雷鋒、十月愛國月……最受孩子們歡迎的當(dāng)數(shù)五月“勞動(dòng)月”和長達(dá)兩個(gè)月的校園文化藝術(shù)節(jié)。勞動(dòng)月里，勞模、家長進(jìn)校園，孩子們親手做菜、拍攝勞動(dòng)視頻，在煙火氣中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感；藝術(shù)節(jié)六大專場、班級(jí)海選、全校會(huì)演——每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)站上舞臺(tái)，被看見、被認(rèn)可。

李潤烜（右一）參加校園文化藝術(shù)節(jié)會(huì)演

“以前我跳舞只敢盯著地面，沒想到有一天能站在會(huì)演的聚光燈下。”八年級(jí)學(xué)生李潤烜笑著說，“每年藝術(shù)節(jié)我都主動(dòng)報(bào)名，同學(xué)們總說我跳得不錯(cuò)。可真正讓我變得自信的，是最后一次全校會(huì)演——音樂響起來，全場為我們歡呼的那一刻，我終于敢抬起頭，笑著看向所有人。‘思樂’讓我相信，努力真的會(huì)被看見。”

“思樂”課堂：

讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓成長看得見

浦江二中圍繞“思信、思行、思文、思創(chuàng)、樂智、樂動(dòng)、樂健、樂美”八大維度，構(gòu)建起橫向覆蓋多領(lǐng)域、縱向貫通六至九年級(jí)的“思樂”課程體系。國家課程夯基固本，地方課程拓展視野，校本課程彰顯特色，而最令師生興奮的，是AI課堂智能分析系統(tǒng)的引入。

顧欣雨所在的英語課堂

“以前上英語課，我最怕被點(diǎn)名朗讀。”六年級(jí)學(xué)生顧欣雨回憶道，“總覺得自己發(fā)音不準(zhǔn)，會(huì)被同學(xué)笑話。”進(jìn)入初中以后，學(xué)校英語課堂引入了“E聽說口語平臺(tái)”“AI智能分析系統(tǒng)”，英語課上，她和同學(xué)在“E聽說口語平臺(tái)”完成電影配音作業(yè)，系統(tǒng)會(huì)實(shí)時(shí)反饋發(fā)音細(xì)節(jié)：“元音要飽滿”“連讀再自然些”。“我第一次感到，開口說英語不是丟臉，而是大家一起成長。”

“思課堂”聚焦認(rèn)知挑戰(zhàn)、思維可見與深度交互，讓學(xué)習(xí)有深度；“樂課堂”立足全員參與、情感正向與課堂活力，讓學(xué)習(xí)有溫度。課程深度融合，讓學(xué)生在探究中思考、在合作中成長、在實(shí)踐中創(chuàng)新。

浦江二中的獎(jiǎng)狀墻

“思樂”特色：

讓每一個(gè)孩子找到自己的賽道

在浦江二中，“思樂”文化不僅體現(xiàn)在德育和課堂，更在兩大辦學(xué)特色（科技教育與足球教育）中落地生根，讓不同特長的孩子都能閃閃發(fā)光。

學(xué)校不僅擁有上海市唯一建在校內(nèi)的防震減災(zāi)科普館，更將地震體驗(yàn)平臺(tái)、次生災(zāi)害走廊等先進(jìn)設(shè)施與日常教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)深度融合，讓科技防災(zāi)從書本知識(shí)變?yōu)榭筛锌捎|的生動(dòng)實(shí)踐。近三年，學(xué)校學(xué)生在市級(jí)以上科技教育競賽中獲獎(jiǎng)超50人次。

陸宇洋（左二）參加應(yīng)急演練

“無人機(jī)已鎖定‘被困者’位置，生命體征信號(hào)穩(wěn)定，請(qǐng)求地面救援組跟進(jìn)！”在浦江二中操場臨時(shí)搭建的模擬震后廢墟區(qū)，八年級(jí)學(xué)生陸宇洋操控著無人機(jī)。作為學(xué)校“無人機(jī)搜救小隊(duì)”的核心成員，他正在參加第17屆閔行區(qū)防震減災(zāi)科普技能競賽的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。屏幕實(shí)時(shí)傳回的高清畫面與熱成像數(shù)據(jù)，為救援決策提供了關(guān)鍵信息。像這樣的場景，在浦江二中的防震減災(zāi)教育中已是常態(tài)。

綠茵場上，同樣激情飛揚(yáng)。作為全國青少年校園足球特色學(xué)校、上海市校園足球“一條龍”布點(diǎn)校，浦江二中把足球教學(xué)作為每位學(xué)生的必修課。從班級(jí)足球隊(duì)到年級(jí)、校級(jí)梯隊(duì)，從足球嘉年華到足球聯(lián)賽，從明星教練進(jìn)校園到足球文化節(jié)——每一個(gè)孩子都能在奔跑中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)。

孔智瑋老師的足球課堂

“注意腳弓發(fā)力，傳球要穩(wěn)！”下午四點(diǎn)半，孔智瑋老師正帶著校男子足球隊(duì)進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。他身著運(yùn)動(dòng)服，穿梭在學(xué)生中間，糾正著孩子們的傳球姿勢(shì)。他初中時(shí)曾是這所學(xué)校的足球隊(duì)成員，因熱愛足球而選擇體育專業(yè)，畢業(yè)后回校任教。孔智瑋感嘆道：“我希望學(xué)生們不僅能學(xué)會(huì)踢球，更能學(xué)會(huì)堅(jiān)持與責(zé)任，就像當(dāng)年足球教會(huì)我的那樣。”

從“思樂”德育到“思樂”課堂，再到“思樂”特色，浦江二中用近80年的積淀與創(chuàng)新，詮釋了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的真正含義。全國榮譽(yù)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、學(xué)生的笑臉、家長的認(rèn)可……這所老百姓家門口的好學(xué)校，正以“思樂”為帆，載著每一個(gè)孩子駛向自信而閃光的未來。

記者：姚亦辰（實(shí)習(xí)）

素材：區(qū)教育局

審核：劉墾博 范仲毅

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