新媒體環境下高校網絡思政教育的創新路徑

傳統思想政治教育模式在傳播渠道、話語體系以及學生參與度等方面，具有極大提升空間。隨著移動互聯網和人工智能等數字技術的迅猛發展，新時代大學生群體呈現網絡化生存和個性化表達等鮮明代際特征。推動高校網絡思想政治教育創新發展，既是落實立德樹人根本任務和鞏固主流思想輿論陣地的必然要求，也是主動適應學生數字化生存新常態，增強思想政治教育時代感與吸引力的戰略舉措。對此，可嘗試從優化內容供給、拓展平臺渠道、創新互動模式、健全保障機制四個維度進行系統探討，以全面提升高校網絡思想政治教育質量。

優化內容供給策略，增強教育實效性。創新話語表達以轉化理論話語。高校優化網絡思想政治教育內容供給，應將主流價值理念轉化成符合網絡傳播規律的表達方式，深入掌握短視頻敘事、信息可視化、互動程序等新媒體語言。筆者運營的“津津有味趣研學”省部級網絡名師工作室，將宏大理論解構為具象議題并運用動態圖文、系列短劇、可交互式信息圖等形式，在視覺化敘事與沉浸式體驗中實現價值傳遞。實施精準供給以滿足個性需求。深入分析學生群體學科背景、網絡行為特征和內容偏好等數據來形成多維度需求分析模型，在此模型基礎上組建專業的內容策劃團隊，針對不同群體特征開發主題資源庫。為理工科學生著重設計結合天津港、天開園等創新發展成就的科技倫理與創新精神內容，引導學生感悟天津發展活力；為人文社科學生設計結合紅色資源和歷史場館的文化傳承與價值思辨議題。此外，專門針對畢業生群體所處成長階段的特征，設計貼合天津產業轉型升級需求的職業發展與社會責任話題，以此引導學生思考個人職業選擇和國家發展之間的內在關聯。

拓展平臺與渠道建設，實現全場景覆蓋。整合平臺矩陣以實現聯動傳播。高校可構建定位清晰且功能互補的新媒體傳播體系，以此實現校園網絡空間的全域滲透。統籌規劃校級平臺和二級單位平臺的協同關系，明確各個平臺的功能定位與內容特色。官方主平臺要承擔權威發布和議程設置的功能，院系及社團平臺則發揮垂直領域優勢，形成分層傳播、相互導流的良性生態。建立跨平臺內容聯動機制，采用話題互動、內容共享、流量互導等策略，對從“行走的思想政治課”中挖掘出的紅色資源故事、市情發展案例、基層民生見聞、企業奮斗歷程等內容，進行線上二次創作與傳播，形成線上理論宣傳矩陣，放大主流聲音的傳播聲量。尤其要重視在青年聚集的視頻平臺、社交社區建立常態化陣地，用符合平臺特性的方式開展教育引導。建設數字場景以拓展育人空間。積極主動運用擴展現實技術打造沉浸式思想政治教育場景，將抽象理論轉化成可感可知的具身體驗，建設虛擬仿真教學資源庫，開發線上紅色場館等各類數字化項目。例如，圍繞新時代工匠精神這一主題，運用VR技術模擬還原大國工匠攻堅克難的典型工作場景，讓學生在虛擬操作過程中親身體會技術突破的艱辛歷程與創新價值，從而實現精神感召和價值引領深度融合。同時，積極推動思想政治教育元素和智慧校園場景深度相互嵌入，在線上辦事大廳、智能圖書館等高頻使用的應用場景中，有機融入榜樣事跡推送、校史校情問答、時政要聞速遞等輕量化且交互式的思想政治內容，打造浸潤式育人生態。

創新互動與引導模式，強化學生主體性。搭建互動渠道實現雙向對話。高校開展網絡思想政治教育應建立即時響應且雙向溝通的對話體系，實現從單向傳播向多向交流的轉變。系統設計全流程互動方案，內容策劃階段需預留互動接口，發布階段要設置開放式議題，傳播階段要實時監測反饋數據。尤其要重視對評論區進行精細化運營，通過話題引導、優質回復置頂、疑問及時回應等方式，將評論區建設成思想交流公共空間。比如圍繞天津市發展成就、民生議題等設置線上研討話題，鼓勵學生分享研學感悟、進行觀點碰撞，引導師生在親歷親見基礎上深化線上交流，推動理論學習入腦入心。培育朋輩生態以促進自主傳播。系統搭建依靠學生影響學生的傳播網絡，充分發揮學生主體的創造力與影響力。建立學生骨干培養體系，針對具備網絡影響力的學生代表開展專業化培訓，提升其內容創作能力和價值引領意識。組織學生團隊將平時學習中的所見所聞、所思所感，自主創作成Vlog、圖文攻略、深度報道、動漫短片等新媒體產品，借助學生自己的話語體系和傳播渠道進行分享。通過舉辦網絡文化節、設立專項創作基金、搭建作品展播平臺等方式，有效激發學生參與網絡文化建設的熱情。

健全保障與評估機制，推動可持續發展。提升師資隊伍數字素養。高校應助力思想政治教育工作者實現數字化轉型。培訓內容要涵蓋四個維度，關于新媒體內容生產能力，應培養視覺設計、視頻剪輯、數據新聞等實務技能；關于網絡輿情應對能力，重點在于提升風險研判和輿論引導水平；關于數據分析應用能力，應掌握用戶畫像分析和效果評估方法；關于網絡社群運營能力，要學習社交平臺管理策略。組織思想政治教育工作者圍繞挖掘、轉化、傳播新媒體資源開展專項技能培訓與項目實操，以此提升他們將實踐素材轉化為線上育人內容的能力。此外，完善激勵機制，將網絡育人成效納入績效考核并設立專項獎勵基金，激發教育者創新積極性。完善評估體系以優化教育成效。高校需要建立一套科學的多維度評估體系。在指標設計方面，融合過程性指標與結果性指標，既要考察內容創新度、形式豐富度、互動活躍度等過程數據，也要評估認知提升度、價值認同度、行為轉化度等深層效果。尤其要建立長效追蹤機制，通過建立學生成長數據庫來分析教育干預的長期影響。如結合線上矩陣傳播項目，追蹤參與學生在價值觀認同度、理論理解深度、社會實踐意愿等方面的變化，以此評估線上線下融合育人的實際效果。

本文系2025年度教育部高校思政課教師研究專項高校思政課教學改革項目“高校思政課‘引領—營造—體驗’具身認知式實踐教學模式研究”（編號：25JDSZK090）階段性成果。

（作者單位：中國民航大學馬克思主義學院）