來源:【人民日報中央廚房-民生無小事工作室】
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《民生周刊》記者 于海軍
春風拂過雪山,阿克陶縣雪松中學(克州江西實驗中學)校園里的“紅杜鵑”社團活動室內,學生們正在一組智能設備前熱烈討論。窗外,標準化的塑膠跑道上,足球隊的少年們正迎著陽光奔跑。
“這樣的場景,幾年前我們想都不敢想。”從江西引進的名校長羅萬青站在嶄新的教學樓前,目光掠過現代化的實驗室、圖書館和藝術中心,語氣里滿是感慨。
在上百公里外的克州三中,援疆副校長劉曉東正被學生們簇擁著,討論下一次考試誰能拿到他設立的“進步獎”。
這是江西援疆人用心血澆灌出的日常,也是贛鄱大地與帕米爾高原之間跨越萬水千山的教育約定。
3年來,江西援疆前指黨委圍繞教育援疆提質擴容,持續打造“紅杜鵑”教育援疆品牌,助推受援地加快建設高質量教育體系。
一組躍升的數據見證著克州教育的改變:2025年,阿克陶縣雪松中學一本上線人數比2023年增長52.6%;克州三中本科上線率比2023年增長10.05個百分點,創近年最佳成績;“紅杜鵑”江西班本科上線率始終保持高位,連續培養出克州文科第一名,成為邊疆教育提質的標桿。這些數字背后,是一個個鮮活的故事,是一批批援疆人用腳步、智慧和真情寫就的答卷。
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江西援疆圍繞教育援疆提質擴容,持續打造“紅杜鵑”教育援疆品牌。阿克陶縣興國紅特殊教育學校改造完成并招生,填補了阿克陶縣特殊教育的空白。
從“空白”到“標桿”:硬件筑基與品牌鑄魂
“以前我們這里不是短板,它就是個空白。”阿克陶縣興國紅特殊教育學校黨支部書記楊雙選的話,道出了當地特殊教育曾經的困境。許多重度殘疾兒童只能隨班就讀,或由普通學校老師送教上門,效果極其有限。江西援疆的介入,讓這片“空白地”上長出了希望。
2024年5月,興國紅特殊教育學校正式開學。同年8月,第一批江西援疆特殊教育教師到位。援疆副校長肖珺回憶起初到時的情景:“來了之后我們先從課程設置入手,重新排課,同時對所有本地老師進行專業培訓,從特殊教育概論等基礎知識講起。”如今,這所由援疆資金全力打造的學校,不僅硬件設施完善,更在師資上獲得持續傾斜——第一批就來了4位專業教師,下一批將增加到5位,服務期延長至3年。肖珺說:“規模不算大的學校能給到5個特教援疆支教名額,足見江西援疆前指對我們的重視。”
硬件投入上的“不遺余力”,在阿克陶縣瑞金幼兒園體現得尤為突出。幼兒園黨支部書記張燕介紹:“僅建設投入就將近2000萬元,去年江西省又撥了70多萬元打造戶外游戲場地,包括我們的后花園。”更讓她感動的是細節上的關懷,“今年孩子們最喜歡的自然課程需要飼養小動物,江西援疆前指總指揮賴曉軍親自掛帥,回去談項目,又爭取了20萬元,解決了將近5年的飼養資金問題”。
從巨額建設資金到飼養動物的專項經費,從特殊教育“零的突破”到學前教育“每個村都有幼兒園”,江西援疆用精準與溫情,為邊疆孩子筑起了成長的樂園。正如瑞金幼兒園園長熱孜亞·艾則孜所說:“作為一個西部邊陲的小縣城,所有的孩子、老師、家長,心中都非常感恩。”
硬件是骨架,文化是靈魂。江西援疆始終將“紅色文化育人”作為品牌建設的核心,打造“紅杜鵑”文化標識、開設“紅杜鵑”微講堂、開展“紅杜鵑”社團活動……在克州三中,劉曉東捐出了家傳的66枚上世紀60年代的景德鎮陶瓷毛主席像章。“援疆不是一陣子的事,是要把根扎下去的。”他說。如今,這些像章陳列在“井岡山精神展覽館”里,成為學生們觸摸紅色歷史的實物載體。自發組成的“紅色講解員”隊伍,讓井岡山精神在帕米爾高原生生不息。
從“輸血”到“造血”:留下一支帶不走的隊伍
“真正做到了留下一支帶不走的隊伍,留下了一套可以復制的管理方法。”阿克陶縣雪松中學校長羅萬青這樣評價江西援疆的軟件幫扶。一批批優秀教師來到阿克陶,通過示范引領、結對幫扶,將先進的教育理念和管理方法深深植入當地教育的土壤。
雪松中學打造的“紅杜鵑”品牌和“344高效課堂”,正是這種理念扎根的碩果。結合學生實際提升課堂效率后,學校中考排名躍升至全縣第二,高考首次有學生考取全州文科狀元,實現歷史性跨越。羅萬青動情地說:“這一系列成績,凝聚著我們江西省委、省政府和全省人民的心血,以及大力支持。”
援疆教師劉曉東的故事,讓我們看到援疆教師如何在具體教學管理中激發內生動力。面對援疆教師因所教班級基礎差異而產生的評價難題,劉曉東獨創了學科“貢獻率公式”,科學衡量每位教師的教學“凈貢獻”。“第一次公布結果時,教重點班的老師皺眉,教藝體班的老師卻揚眉吐氣。”劉曉東回憶,“后來,老師們開始主動研究怎么讓自己的學科既拔尖又不拖班級后腿,亮到深夜的燈光多了起來。”一個公式,撬動了教師團隊的積極性與公平感,將模糊的努力變成了清晰的刻度。
這種從“輸血”到“造血”的轉變,貫穿于各個學段。 在興國紅特殊教育學校,江西教師團隊正在系統培訓本地師資,盡管面臨語言理解等困難,但框架已經搭起。肖珺堅信:“一批又一批的援疆教師接力,最終這里就會越來越好。”楊雙選則把特殊教育比作教育的“最后一公里”,是最需要深耕的領域。他正努力推動校企合作,希望學生未來能“生活自理,力所能及賺到一點生活費”。
江西援疆在師資培育上付出了很多:選派骨干教師充實畢業班教學,柔性引進名校長、管理骨干提升受援校水平;免費為當地所有專任教師分配“贛教云”賬號,共享優質教學資源;以“青藍工程”為抓手,實現援疆教師與本地青年教師結對全覆蓋;組織學科講座、送教下鄉、志愿服務等活動400多場次,舉辦示范課700多節,受益師生8萬多人次。一套可復制、可持續的發展模式正在形成。
從“一隅”到“全局”:溫情關懷與長遠布局
教育援疆,歸根結底是培養人的工作。它既需要宏大的戰略布局,也需要細膩的情感聯結。在新疆天山職業技術大學(克州校區),來自江西高校的4位教師,用各自的方式詮釋著援疆溫情。
江西師范大學心理學院博士沈友田,力主將心理健康教育中心從八樓搬到一樓。“萬一沒有及時捕捉到孩子的心理問題,他從八樓跳下來,就來不及救援了。”他希望咨詢室的門“永遠是關閉的”——門庭若市恰恰說明預防工作沒做好。他致力于培訓教師、開辦講座,將心理關懷前置。
南昌大學副教授張雪紅利用語言課堂,通過話題討論“拉近兩邊學生之間的距離”,并和團隊一起推動學校成功申請大學英語四級考點,結束了學生遠赴烏魯木齊考試的歷史。她說,她所做的就是“充分發揮我們江西老師的示范作用”。
江西理工大學體藝學院副院長黃麗娜的宿舍“802”,成了學生們的“溫暖小公寓”。周末,孩子們帶著食材來“湊份子”做飯,從家鄉菜到老師、學生都愛吃的餃子,小小的房間里充滿歡聲笑語。“這時候我們就感覺到民族大融合。”黃麗娜說。她發揮音樂專長,用“音樂療愈”幫助學生排解思鄉之情,還主動教授創新創業課程,引導學生利用當地特產尋找創業契機。
南昌航空大學數信學院教師熊歸鳳充分發揮自己的乒乓球特長,牽頭組建校區“乒超”,帶領學生細化服務管理,放下教師身份、與學生打成一片,從師生變成球友,用真誠與熱忱為學生搭建起屬于自己的運動樂園,推動校區乒乓球社規范化、常態化發展,為校區文化注入持久活力。她以自身拼搏進取引導師生奮勇爭先,將體育精神轉化為成長動力,用溫情筑牢育人根基。
這種溫情與擔當,折射出江西教育援疆的全局視野與長遠布局。從高標準建成南疆一流的瑞金幼兒園、井岡山幼兒園、興國紅特殊教育學校,到組建院士專家考察團助力克州產業高質量發展;從協調15所高校對口支援新疆天山職業技術大學克州校區,助力克州實現本科教育零的突破,到推動江西理工大學克州研究院聯合企業獲批自治區重點研發資金4200萬元……教育援疆的鏈條不斷延伸,從基礎教育到高等教育,從硬件建設到科研合作,從人才培養到產業支撐,一幅立體化、可持續的發展圖景正徐徐展開。
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江西援疆組織省內150多所學校與阿克陶縣學校開展“紅杜鵑·百校萬生”結對共建。圖為克州阿克陶鎮學校和宜春市翰林學校開展“贛陶一家親”視頻聯誼活動。
讓“江西紅”成為帕米爾高原立德樹人的鮮亮底色
有人說援疆是奉獻,但援疆人更愿意把它看作“播種”。劉曉東說:“所謂援疆,不過是把自己的光,輕輕放進另一片土地的星空里——而那星光,終會連成一片銀河。”
在阿克陶縣瑞金幼兒園,張燕常說一句話:“援疆就是一份愛,無私之愛,大愛在這地方。”面對跨越5000公里的情誼,全園教職工“用行動來感知感激這一份情”。在興國紅特殊教育學校,楊雙選看到“孩子們臉上的笑容更多了,很多孩子都長胖了”,因為“在這里大家都是平等的”。肖珺則總結特殊教育的價值:“我們拯救一個孩子,其實就是在拯救一個家庭。”
從雪松中學的“344高效課堂”到克州三中的“貢獻率公式”,從特殊教育“零的突破”到本科教育的落地,從66枚像章的紅色傳承到“802溫暖小公寓”的歡聲笑語——江西教育援疆的故事,寫在帕米爾高原的晨光暮色里,刻在邊疆師生的笑臉上,融進民族交往交流交融的時代洪流中。
一批又一批江西援疆人,正用自己的光和熱,照亮邊疆學子的成長之路,也讓“江西紅”成為帕米爾高原立德樹人的鮮亮底色。
原文刊載于2026年第9期 4月27日出版的《民生周刊》雜志
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