“民生為大”援疆行｜江西持續打造“紅杜鵑”教育援疆品牌

來源：【人民日報中央廚房-民生無小事工作室】

《民生周刊》記者 于海軍

春風拂過雪山，阿克陶縣雪松中學（克州江西實驗中學）校園里的“紅杜鵑”社團活動室內，學生們正在一組智能設備前熱烈討論。窗外，標準化的塑膠跑道上，足球隊的少年們正迎著陽光奔跑。

“這樣的場景，幾年前我們想都不敢想。”從江西引進的名校長羅萬青站在嶄新的教學樓前，目光掠過現代化的實驗室、圖書館和藝術中心，語氣里滿是感慨。

在上百公里外的克州三中，援疆副校長劉曉東正被學生們簇擁著，討論下一次考試誰能拿到他設立的“進步獎”。

這是江西援疆人用心血澆灌出的日常，也是贛鄱大地與帕米爾高原之間跨越萬水千山的教育約定。

3年來，江西援疆前指黨委圍繞教育援疆提質擴容，持續打造“紅杜鵑”教育援疆品牌，助推受援地加快建設高質量教育體系。

一組躍升的數據見證著克州教育的改變：2025年，阿克陶縣雪松中學一本上線人數比2023年增長52.6%；克州三中本科上線率比2023年增長10.05個百分點，創近年最佳成績；“紅杜鵑”江西班本科上線率始終保持高位，連續培養出克州文科第一名，成為邊疆教育提質的標桿。這些數字背后，是一個個鮮活的故事，是一批批援疆人用腳步、智慧和真情寫就的答卷。

江西援疆圍繞教育援疆提質擴容，持續打造“紅杜鵑”教育援疆品牌。阿克陶縣興國紅特殊教育學校改造完成并招生，填補了阿克陶縣特殊教育的空白。

從“空白”到“標桿”：硬件筑基與品牌鑄魂

“以前我們這里不是短板，它就是個空白。”阿克陶縣興國紅特殊教育學校黨支部書記楊雙選的話，道出了當地特殊教育曾經的困境。許多重度殘疾兒童只能隨班就讀，或由普通學校老師送教上門，效果極其有限。江西援疆的介入，讓這片“空白地”上長出了希望。

2024年5月，興國紅特殊教育學校正式開學。同年8月，第一批江西援疆特殊教育教師到位。援疆副校長肖珺回憶起初到時的情景：“來了之后我們先從課程設置入手，重新排課，同時對所有本地老師進行專業培訓，從特殊教育概論等基礎知識講起。”如今，這所由援疆資金全力打造的學校，不僅硬件設施完善，更在師資上獲得持續傾斜——第一批就來了4位專業教師，下一批將增加到5位，服務期延長至3年。肖珺說：“規模不算大的學校能給到5個特教援疆支教名額，足見江西援疆前指對我們的重視。”

硬件投入上的“不遺余力”，在阿克陶縣瑞金幼兒園體現得尤為突出。幼兒園黨支部書記張燕介紹：“僅建設投入就將近2000萬元，去年江西省又撥了70多萬元打造戶外游戲場地，包括我們的后花園。”更讓她感動的是細節上的關懷，“今年孩子們最喜歡的自然課程需要飼養小動物，江西援疆前指總指揮賴曉軍親自掛帥，回去談項目，又爭取了20萬元，解決了將近5年的飼養資金問題”。

從巨額建設資金到飼養動物的專項經費，從特殊教育“零的突破”到學前教育“每個村都有幼兒園”，江西援疆用精準與溫情，為邊疆孩子筑起了成長的樂園。正如瑞金幼兒園園長熱孜亞·艾則孜所說：“作為一個西部邊陲的小縣城，所有的孩子、老師、家長，心中都非常感恩。”

硬件是骨架，文化是靈魂。江西援疆始終將“紅色文化育人”作為品牌建設的核心，打造“紅杜鵑”文化標識、開設“紅杜鵑”微講堂、開展“紅杜鵑”社團活動……在克州三中，劉曉東捐出了家傳的66枚上世紀60年代的景德鎮陶瓷毛主席像章。“援疆不是一陣子的事，是要把根扎下去的。”他說。如今，這些像章陳列在“井岡山精神展覽館”里，成為學生們觸摸紅色歷史的實物載體。自發組成的“紅色講解員”隊伍，讓井岡山精神在帕米爾高原生生不息。

從“輸血”到“造血”：留下一支帶不走的隊伍

“真正做到了留下一支帶不走的隊伍，留下了一套可以復制的管理方法。”阿克陶縣雪松中學校長羅萬青這樣評價江西援疆的軟件幫扶。一批批優秀教師來到阿克陶，通過示范引領、結對幫扶，將先進的教育理念和管理方法深深植入當地教育的土壤。

雪松中學打造的“紅杜鵑”品牌和“344高效課堂”，正是這種理念扎根的碩果。結合學生實際提升課堂效率后，學校中考排名躍升至全縣第二，高考首次有學生考取全州文科狀元，實現歷史性跨越。羅萬青動情地說：“這一系列成績，凝聚著我們江西省委、省政府和全省人民的心血，以及大力支持。”

援疆教師劉曉東的故事，讓我們看到援疆教師如何在具體教學管理中激發內生動力。面對援疆教師因所教班級基礎差異而產生的評價難題，劉曉東獨創了學科“貢獻率公式”，科學衡量每位教師的教學“凈貢獻”。“第一次公布結果時，教重點班的老師皺眉，教藝體班的老師卻揚眉吐氣。”劉曉東回憶，“后來，老師們開始主動研究怎么讓自己的學科既拔尖又不拖班級后腿，亮到深夜的燈光多了起來。”一個公式，撬動了教師團隊的積極性與公平感，將模糊的努力變成了清晰的刻度。

這種從“輸血”到“造血”的轉變，貫穿于各個學段。 在興國紅特殊教育學校，江西教師團隊正在系統培訓本地師資，盡管面臨語言理解等困難，但框架已經搭起。肖珺堅信：“一批又一批的援疆教師接力，最終這里就會越來越好。”楊雙選則把特殊教育比作教育的“最后一公里”，是最需要深耕的領域。他正努力推動校企合作，希望學生未來能“生活自理，力所能及賺到一點生活費”。

江西援疆在師資培育上付出了很多：選派骨干教師充實畢業班教學，柔性引進名校長、管理骨干提升受援校水平；免費為當地所有專任教師分配“贛教云”賬號，共享優質教學資源；以“青藍工程”為抓手，實現援疆教師與本地青年教師結對全覆蓋；組織學科講座、送教下鄉、志愿服務等活動400多場次，舉辦示范課700多節，受益師生8萬多人次。一套可復制、可持續的發展模式正在形成。

從“一隅”到“全局”：溫情關懷與長遠布局

教育援疆，歸根結底是培養人的工作。它既需要宏大的戰略布局，也需要細膩的情感聯結。在新疆天山職業技術大學（克州校區），來自江西高校的4位教師，用各自的方式詮釋著援疆溫情。

江西師范大學心理學院博士沈友田，力主將心理健康教育中心從八樓搬到一樓。“萬一沒有及時捕捉到孩子的心理問題，他從八樓跳下來，就來不及救援了。”他希望咨詢室的門“永遠是關閉的”——門庭若市恰恰說明預防工作沒做好。他致力于培訓教師、開辦講座，將心理關懷前置。

南昌大學副教授張雪紅利用語言課堂，通過話題討論“拉近兩邊學生之間的距離”，并和團隊一起推動學校成功申請大學英語四級考點，結束了學生遠赴烏魯木齊考試的歷史。她說，她所做的就是“充分發揮我們江西老師的示范作用”。

江西理工大學體藝學院副院長黃麗娜的宿舍“802”，成了學生們的“溫暖小公寓”。周末，孩子們帶著食材來“湊份子”做飯，從家鄉菜到老師、學生都愛吃的餃子，小小的房間里充滿歡聲笑語。“這時候我們就感覺到民族大融合。”黃麗娜說。她發揮音樂專長，用“音樂療愈”幫助學生排解思鄉之情，還主動教授創新創業課程，引導學生利用當地特產尋找創業契機。

南昌航空大學數信學院教師熊歸鳳充分發揮自己的乒乓球特長，牽頭組建校區“乒超”，帶領學生細化服務管理，放下教師身份、與學生打成一片，從師生變成球友，用真誠與熱忱為學生搭建起屬于自己的運動樂園，推動校區乒乓球社規范化、常態化發展，為校區文化注入持久活力。她以自身拼搏進取引導師生奮勇爭先，將體育精神轉化為成長動力，用溫情筑牢育人根基。

這種溫情與擔當，折射出江西教育援疆的全局視野與長遠布局。從高標準建成南疆一流的瑞金幼兒園、井岡山幼兒園、興國紅特殊教育學校，到組建院士專家考察團助力克州產業高質量發展；從協調15所高校對口支援新疆天山職業技術大學克州校區，助力克州實現本科教育零的突破，到推動江西理工大學克州研究院聯合企業獲批自治區重點研發資金4200萬元……教育援疆的鏈條不斷延伸，從基礎教育到高等教育，從硬件建設到科研合作，從人才培養到產業支撐，一幅立體化、可持續的發展圖景正徐徐展開。

江西援疆組織省內150多所學校與阿克陶縣學校開展“紅杜鵑·百校萬生”結對共建。圖為克州阿克陶鎮學校和宜春市翰林學校開展“贛陶一家親”視頻聯誼活動。

讓“江西紅”成為帕米爾高原立德樹人的鮮亮底色

有人說援疆是奉獻，但援疆人更愿意把它看作“播種”。劉曉東說：“所謂援疆，不過是把自己的光，輕輕放進另一片土地的星空里——而那星光，終會連成一片銀河。”

在阿克陶縣瑞金幼兒園，張燕常說一句話：“援疆就是一份愛，無私之愛，大愛在這地方。”面對跨越5000公里的情誼，全園教職工“用行動來感知感激這一份情”。在興國紅特殊教育學校，楊雙選看到“孩子們臉上的笑容更多了，很多孩子都長胖了”，因為“在這里大家都是平等的”。肖珺則總結特殊教育的價值：“我們拯救一個孩子，其實就是在拯救一個家庭。”

從雪松中學的“344高效課堂”到克州三中的“貢獻率公式”，從特殊教育“零的突破”到本科教育的落地，從66枚像章的紅色傳承到“802溫暖小公寓”的歡聲笑語——江西教育援疆的故事，寫在帕米爾高原的晨光暮色里，刻在邊疆師生的笑臉上，融進民族交往交流交融的時代洪流中。

一批又一批江西援疆人，正用自己的光和熱，照亮邊疆學子的成長之路，也讓“江西紅”成為帕米爾高原立德樹人的鮮亮底色。

原文刊載于2026年第9期 4月27日出版的《民生周刊》雜志

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