瞭望·瞭望訪談 | 扛牢育人興邦使命 加快新質轉型發展——專訪東北大學黨委書記郭海

　　以助力賦能遼寧全面振興新突破為核心深度融入東北全面振興，以推進新型工業化進程、推動形成新質生產力為核心深度融入中國式現代化

　　以新質生產力需求為根本牽引，想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，對知識體系、育人模式、科研范式和治理體系進行系統性深層次變革

　　文 |《瞭望》新聞周刊記者 王瑩

　　東北大學始建于1923年，是一所具有愛國主義光榮傳統的大學。在百余年辦學歷程中始終堅持與國家發展和民族復興同頻共振、同向同行，在文化救國、工業報國、產業興國、科技強國的征程上接續奮斗、薪火相傳。

　　近日，《瞭望》新聞周刊記者專訪了東北大學黨委書記郭海。他表示，學校堅持扛牢育人興邦使命，確立了深度融入東北全面振興、深度融入中國式現代化的“兩個深度融入”辦學思路，著眼國家戰略需求和發展新質生產力的需求，加快推進新質轉型、改革創新、融合發展，努力向建設在中國新型工業化進程中起引領作用的中國特色世界一流大學目標奮勇前行。

　　以國之所需牽引新質轉型

　　《瞭望》：東北大學有著怎樣的辦學傳承和特色？

　　郭海：東北大學是伴隨中國工業化進程發展起來的“985工程”“雙一流”建設高校。可以從三個方面理解和把握學校的辦學傳承和特色。

　　一是流淌在血脈中的愛國主義光榮傳統。建校伊始，學校就確立了“培育英才、御侮興邦”的辦學初衷；九一八事變后，成為第一所抗日流亡大學；“一二·九”運動中，在中國共產黨領導下，師生走在游行隊伍的最前列。從新中國成立到步入新時代，學校為新中國工業體系的構建、推進新型工業化建設作出了重要貢獻。百年東大始終以服務國家為最高追求，轉型發展的每個關鍵節點都與國家戰略需要緊密相連，愛國主義傳統早已內化為東大矢志不渝的行動自覺，走實了育人興邦之路。

　　二是信息和冶金雙強的學科特色。新中國成立以來，學校形成了以冶金、材料、礦業為代表的面向冶金全產業鏈的學科特色和以自動化、計算機、軟件為代表的服務國家信息化建設的學科特色。學校始終以工業為本色和底色，通過信息學科和冶金學科深度交叉融合，服務工業全鏈條升級轉型，契合新型工業化高端化、智能化、綠色化的發展方向。

　　三是產學研用相結合的辦學特色。建校之初的校辦工廠形成了生產實踐育人的優良傳統。20世紀50年代，經過院系調整，學校成為新中國第一所系統培養冶金科技人才的高等學府。從生產、科研、教學“三結合”的辦學思想，到既為冶金行業服務，也為區域經濟發展服務的“雙為”方針，服務產業發展始終是學校的重大使命。學校創辦了中國第一個大學科技園，培育了第一家上市軟件公司東軟集團，在技術創新、轉移和產學研合作方面形成了鮮明的特色。

　　東北大學百余年歷史是一部與祖國同命運、與東北共榮辱的自強不息奮斗史，是一部以育人興邦為使命、以學術創新為己任的知行合一發展史。學校培養了包括70多位中外院士在內的40余萬優秀畢業生，在冶金、礦業、信息等領域擁有廣泛影響力和美譽度。

　　《瞭望》：如何理解學校當下的“新質轉型”？

　　郭海：面向2035年建成教育強國、基本實現社會主義現代化的使命召喚，高等教育發展需要構建催生新質生產力的高質量發展新格局，高校必須在培養科技創新領軍人才、攻克關鍵核心技術、推動產業轉型升級上展現新作為。

　　就學校而言，這要求我們自覺擁抱科技革命和產業變革，圍繞發展新質生產力的要求，實現自身的“新質轉型”，關鍵在于落實“轉型、創新、融合”三大核心任務。

　　一是把握轉型方向，重構知識體系。從“供給主導”轉向“需求牽引”，前瞻布局前沿知識領域，積極引領未來產業方向，讓學校的方向布局、育人方式、人才引育、管理體制等更敏捷地適配國家戰略需求和科技發展趨勢。以知識體系供給側改革重塑人才培養體系，以數字化、智能化轉型主動適配新質生產力和未來教育發展要求，著力培養具備批判性思維、跨學科融合能力與全球勝任力的高素質創業型人才，能夠定義技術前沿、產業形態和工程倫理的“未來定義者”。

　　二是激發創新動能，革新科研范式。從“自由生長”轉向“有組織攻關”，構建適應新型舉國體制的科研組織模式，確立“面向世界前沿、服務國家需求、解決產業難題”的頂天立地科研觀，項目化布局實施科技創新戰略領域，強化基礎研究，勇于原始創新，搶占科技制高點。構建以創新能力、質量、實效、貢獻為導向的評價體系，以人工智能賦能并重塑科研路徑，促進學科交叉、融合創新、系統集成，不斷推出具有原創性、標志性和引領性的高水平研究成果。

　　三是建立融合機制，匯聚發展合力。堅持“引進來”與“走出去”相結合，打造教育科技人才一體化治理體系，通過流程再造促進創新要素、資源在校內自由流動、匯聚和共享，產生疊加效應。強化科教融匯、產教融合，深耕校地校企合作和國際交流合作，推進科技創新和產業創新深度融合，以服務和貢獻求支持、促合作、謀發展，切實把科教優勢轉化為發展優勢和現代化產業體系建設優勢。

　　繼續改革創新服務新型工業化

　　《瞭望》：東北大學如何在加快推進新型工業化進程中發揮更大作用？

　　郭海：作為高水平研究型大學和傳統工科強校，東北大學須圍繞發展新質生產力的要求，向新求質、以質拓新，以自身新質轉型為加速推進新型工業化作出更大貢獻。

　　一是以樹牢“兩個深度融入”辦學思路服務高質量發展。以助力賦能遼寧全面振興新突破為核心深度融入東北全面振興，以推進新型工業化進程、推動形成新質生產力為核心深度融入中國式現代化。一方面，立足東北，深化校地融合發展，服務東北老工業基地轉型升級，構建校地合作共贏發展共同體。另一方面，輻射全國，面向科技創新需求旺盛的區域和關鍵產業，共建產教融合基地、聯合研發基地和協同創新中心，探索產學研深度融合新范式。

　　二是以未來導向優化知識供給和學科方向布局。學校聚焦“引領什么、怎么引領”兩個核心命題，緊扣產業基礎高級化、重大技術裝備創新、人工智能賦能產業升級等關鍵領域，集中優勢資源實現技術突破、人才集聚和成果轉化，努力在新一輪科技革命和產業變革中搶占先機、發揮引領作用。突出問題導向，圍繞7個未來領域關鍵問題，推動傳統學科“智能+”升級和深度交叉融合，在低空經濟、人工智能、高端裝備、新材料、新能源、集成電路等方向打造新的增長點。

　　三是圍繞推進新型工業化戰略需要精準配置和拓展資源。面向現代化產業體系布局，進一步打破思想“圍墻”、學科界限、組織模式等傳統框架，進行系統集成、跨界協同的新型創新模式，推動教育鏈、人才鏈、創新鏈、產業鏈四鏈貫通，加強政產學研用全面對接，構建全員參與的資源組織動力機制。確立“資源跟著任務走、投入跟著產出走”的鮮明導向，推動“項目—預算—執行—績效”一體化，讓資源精準投向重大任務、關鍵領域和最能產生新質生產力的地方。

　　《瞭望》：學校有哪些具體的改革舉措？

　　郭海：學校正在系統推進人才培養體制、科技體制、人才發展體制和治理體系四項改革。

　　在人才培養方面，對教學理念、培養目標、教學內容、教學組織形式等進行系統性重塑，突破院系壁壘與學科分割，推進“人工智能+教育”行動計劃，構建覆蓋培養全過程的質量監控閉環體系，構建大學、政府、企業、研究機構等全要素參與的人才培養模式，在科學的最前沿培養未來的科學家和高層次人才，在產業一線培養卓越工程師和社會治理人才。

　　在科技創新方面，堅持“戰略導向”與“有組織攻關”，服務高水平科技自立自強。積極承擔“大項目”，從國家戰略需求中凝練重大科技問題，深度參與頭部企業科技創新體系。打造“大平臺”，構建國家戰略任務導向、戰略科學家引領的重大科技創新平臺自主運行政策體系。產出“大成果”，建立技術創新向應用基礎研究、基礎研究躍遷的創新路徑，增強原始創新與策源能力。

　　在人才發展方面，堅持“戰略適配”與“價值回歸”，推動人事管理理念向人力資源管理根本性轉型。圍繞學科專業結構布局調整需求，分類制定策略，著力推進基于重要戰略發展任務的精準引才育才；深化人才評價改革，構建分類評價機制，推行“長周期信任制”評價，形成穩定可預期的人才成長制度環境，激發人才創新創造潛能。

　　在治理體系方面，深化校院兩級管理體制改革，構建責權利相統一的運行機制，強化學院辦學主體地位，釋放基層辦學活力；提升數字化治理水平，對教學、科研等資源實現全周期管理，建立資源監控、成本分擔和資源績效評價機制，實現資源的優化配置和高效利用。

東北大學南湖校區（資料照片） 東北大學供圖

　　著眼國家戰略需求培養高素質人才

　　《瞭望》：東北大學培養高素質人才的思路和舉措是怎樣的？

　　郭海：人才培養質量是思考大學治理的邏輯起點，學校堅持立德樹人，樹牢“育人興邦首要使命，教書育人教師第一學術責任”教育理念和價值導向，著力培養適配新型工業化和中國式現代化需要的高素質人才。

　　培根鑄魂提升思政引領力。扎實推進首批立德樹人機制綜合改革試點建設，構建形成黨委全面領導、上下貫通、執行有力的工作機制，落實新時代高校思政課課程方案，打造習近平新時代中國特色社會主義思想智慧課程、數智實驗室，深化愛國榮校主題“大思政課”品牌建設，豐富發展“一二·九”“54煤”等東大精神圖譜，發起成立愛國主義教育與紅色文化育人共同體，獲評全國文明校園。

　　建立健全科技發展、國家戰略需求牽引的學科專業設置調整機制。瞄準前沿，做強優勢，深化內涵建設和前瞻布局，成立學科交叉研究院，超常規布局“低空技術與工程”交叉學科博士學位授予點，成為全國首批24所高校之一。新增具身智能等4個本科專業，獲批學位授權自主審核單位、國家工業互聯網產教融合創新平臺建設高校。

　　重塑拔尖創新人才自主培養新模式。召開人才培養工作會議，開展“教育思想大討論”研討活動260余場、覆蓋8000余人次，推進6大領域28條改革舉措落地落實。以“四個一體化改革”構建“四橫兩縱”拔尖創新人才自主培養模式，建設雙學位、雙專業、微專業等復合型人才培養項目，建好未來技術學院、國家卓越工程師學院、特色化示范性軟件學院、國家級創新創業學院等4個“國字號”學院，成立AI+教育教學研究中心，打造博士生學術尖峰01班，推進本研貫通培養，學生競賽獲獎院校指數位列全國第二。

　　創新科教融匯、產教融合協同育人機制。貫通“工場工坊+中試基地+雙創孵化+校企平臺”培養鏈條，形成“四融合—五遞進”產學研深度協同育人模式，推進工程碩博士培養改革，與行業企業共建聯合培養共同體和產業研究院，年均超3000人參與企業項目攻關，大力培養服務國家戰略需求的卓越工程人才。

　　《瞭望》：面向“十五五”，學校如何進一步推動新質轉型？

　　郭海：高等教育改革創新和高質量發展面臨前所未有的國家期待、政策支持和歷史機遇。東大唯有以新質生產力需求為根本牽引，想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，對知識體系、育人模式、科研范式和治理體系進行系統性深層次變革，才能走好中國特色世界一流大學建設之路。

　　面向“十五五”，學校將繼續從注重學科發展向服務國家使命轉變，深入貫徹《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》和三年行動計劃部署，高質量編制和實施學校“十五五”規劃，堅持和加強黨的全面領導，著力解決發展模式上的深層次矛盾和體制機制障礙，把學校發展的小邏輯放到服務國家戰略利益和目標、服務人的全面發展的大邏輯中，加快實現學校轉型發展、創新發展、融合發展，以新質轉型推動學校發展模式發生根本性轉變，不斷提升對中國式現代化需要的適配度，對新一輪科技革命和產業變革的適應性和貢獻度。■