2歲寶寶從說話晚到小話癆，得益于奶奶用對方法，令媽媽刮目相看

跳跳2歲之前是由媽媽一手帶大的，跳跳媽媽性格偏內向，平時跟跳跳也互動較少，2歲的跳跳，只會說簡單的兩個字，比如，媽媽、抱抱、不要等簡單的詞，可相比妹妹家的孩子，差距太明顯了，小外甥女一歲半就會背“白日依山盡”了。

說來也巧，跳跳家樓下的鄰居家是一個小男孩，孩子將近3歲了，只會叫“爸爸，媽媽，奶奶”等簡單的詞匯，平時經常趴在窗戶上嗷嗷叫，想表達什么，卻表達不出來，有時晚上會聽到撕心裂肺的痛苦呼喊聲，聽上去讓人心疼，后來得知，孩子每天在接受治療。可平時孩子看上去挺正常的，就是不會開口說話。跳跳媽也挺后怕的，害怕跳跳也會像樓下鄰居家小男孩一樣，因此，跳跳媽也比較擔心跳跳的說話問題。

中間跳跳的姥爺意外地生了一場大病，臥床不起，作為家中的長女，跳跳媽擔負起照顧父親的責任，跳跳因無暇照顧，只好由奶奶照看。跳跳媽跟婆婆的關系不是很好，因為坐月子時，婆婆沒能及時來伺候月子而心生間隙。

跳跳爸爸也經常跟母親提及跳跳說話晚的問題。跳跳奶奶是一位退休的語文教師，帶娃經驗豐富，得知孫子說話晚，內心也十分著急，想盡各種方法努力引導跳跳說話。不愧是退休教師，跳跳在奶奶的引導下，幾個月后說話有明顯改善，之前想要尿尿或者去哪個地方，經常用手指指或者拉著大人去，現在很少用手指比劃了，更多的是用語言表達自己的想法。跳跳媽來接跳跳時，跳跳簡直像個“小話癆”一般，跟媽媽喋喋不休。面對跳跳語言的大爆發，跳跳媽又驚又喜，對婆婆更是刮目相看，看著眼前的跳跳，婆媳關系也緩和了許多。

跳跳在小區玩耍時，經常一起玩的阿姨們贊美跳跳說話跟之前判若兩人，還向跳跳媽取經用什么好方法讓孩子變“小話癆”的，跳跳媽一臉羞愧，說這一切利益于奶奶。禁不住取經的人多，跳跳媽回家時向婆婆取經，婆婆分享了自己引導跳跳說話的經驗。

01　如何才能快速有效地引導孩子說話呢？

原來老教師向一位研究語言學的好朋友請教，這位朋友跟婆婆分享了幾個觀點，受益匪淺。

首先，嬰幼兒在成長中所處的語言環境對他們的智力發展和語言表達至關重要。

有數據表明：高收入家庭，每小時對孩子的回應是250次；低收入家庭，每小時對孩子做出的回應不到50次。高收入家庭的父母更耐心，時時都在回應孩子，而低收入家庭對孩子回應少了許多。高收入家庭父母和孩子之間的話語密度是正常交流、聊天的密度。而低收入家庭，父母經常和孩子沉默以對。

薩斯金德認為，嬰幼兒的早期語言環境應該是聽到更多的詞匯，得到更積極的回應，聽到更多正面、積極、肯定的詞。

孩子聽到的詞匯越多，掌握的語言詞匯就越多，這是孩子后期語言爆發期的基礎，有了前期的積累，才能有后期厚積薄發的詞匯輸出。跳跳之所以從“說話晚”到“小話癆”，是因為奶奶平時跟跳跳不斷地進行語言交流。

其次，盡可能多地跟孩子交流，多共情關注，時時回應他，多肯定，夸獎他。

共情關注是指你和孩子要處在同一個語境中，他關注什么，你就關注什么。比如奶奶幫跳跳洗澡時，會和他談談沐浴液的氣味；玩積木時，說說積木的形狀等。幼兒的專注力時間很短，五分鐘就轉移，你也要跟著他轉移注意力，始終跟孩子在同一語境下。

跳跳奶奶在做飯時，也經常跟跳跳叨叨手上干的活，奶奶用平底鍋來做飯，放上油，打一個雞蛋。一邊煎蛋，一邊在解說自己煎蛋的過程。看似無用的話，卻讓孩子掌握了更多的詞匯。

最后，老教師的朋友還跟她強調了至關重要的因素，注重說話的質量，多輸入有效詞匯。

這點對老教師提出了更高的要求，一向喜歡讀書的她，這次又求助于書了，經過千挑萬選，最終她選擇了一套助力寶寶說話的書——《快樂寶貝學說話》，跟跳跳用游戲的方式閱讀，孩子玩得樂此不疲，愛不釋手，整天纏著奶奶跟他玩。跳跳從“說話晚”到“小話癆”，這套書功不可沒。

02　老教師分享了這套書的幾大優勢：

第一，采用極具趣味的語言小游戲，調動寶寶學習語言的興趣和積極性。

通過游戲的方式，讓寶寶有參與感，充分抓住孩子愛玩的天性，寓教于樂。比如書中采用語言游戲，通過互動的問答方式，媽媽拿了一張飛機卡片，問寶寶“天上飛的是什么？”寶寶回答：“飛機”，媽媽手中還拿了各種的卡片，其實這就是一個看圖識物的過程，日常生活中我們也可以跟孩子每天進行這樣有趣的場景游戲，提高孩子認知的同時，還鍛煉了寶寶的語言表達能力。

還可以帶寶寶認識樹上結的水果，順便教寶寶識數。

第二，通過朗朗上口的簡短兒歌，有效提高寶寶的語言表達能力。

比如下面的“手指歌”，不僅教會孩子認識五個手指的名稱，還可以跟寶寶一起互動練習手指游戲，“點點頭”“斗一斗”“勾一勾”，這些手指小游戲可鍛煉寶寶手指的精細動作，手指越靈活，更益于寶寶大腦的發育。每首兒歌后面還有“小貼士”，指導大人如何跟寶寶更好地互動。

第三，通過語言的方式，將數學概念、空間概念表達出來，這其實是語言質量的重要體現。

有的父母絮絮叨叨，說的話不少，但表達得不清晰、缺乏邏輯，更沒有什么數字概念，也沒傳遞什么空間概念，說話的質量不高。

比如下面的內容，通過長頸鹿和綿羊的對話，向孩子傳達出空間中“高矮”的概念，右邊則向孩子展現了“方形的窗戶”“弧形的門”，教會孩子認識方形、弧形等空間詞匯，從小就聽到更多空間詞匯的孩子，更容易理解幾何概念，對空間也有更好地認識。

這套書一共10冊，適合0－3歲的小寶寶，這套書采用由易到難，循序漸進地分級式閱讀，通過語言游戲、練練象聲字、你問我答、日常字詞、趣味詞語、學詞拓展、認識拼音、學說句子、三字兒歌、看圖講故事讓寶寶輕松開口學說話。10冊只需39元，每本不到4元，比起跟孩子叨叨一些無效的詞匯，這套書更適合讓寶寶早開口說話，哪有什么“學話晚”，只是詞匯積累得少而已，建議家長趕緊幫孩子入手一套，抓住說話敏感期，助力寶寶早說話。

03　最后寄語

1歲之內是語言的準備期，2－3歲是語言發育的飛速時期，3歲以上基本能夠和成人進行正常語言交流。家庭因素對孩子的語言發育尤為重要，如果跟孩子語言交流少，孩子沒有必要的語境，說話肯定晚。如果自己不懂得如何跟孩子交流，《快樂寶貝學說話》這套書可以幫我們和孩子進行有效的語言溝通，助力孩子早日變“小話癆”。

孩子從一個被動聽話的狀態，轉變為一個充分支配自我行為的小主人，更容易溝通，更不容易發脾氣，這些都依賴于他語言能力的進步，只有充分地表達自己的想法，孩子更容易獲得掌控權，更有成就感，也會變得更加自信。