人教版“辣眼睛”插畫(huà)引爆熱搜：誰(shuí)在“偷竊”我們最寶貴的東西？

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最近，人教版教材的一次“翻車”引發(fā)了眾多網(wǎng)友的熱議。

這個(gè)話題，火到什么程度呢？

一連拿下7個(gè)熱搜，直接引爆全網(wǎng)。

我們?cè)疽詾椋@可能是部分網(wǎng)友的過(guò)分擔(dān)心。

某個(gè)插畫(huà)的風(fēng)格不好，是很正常的事情，不可能讓所有網(wǎng)友滿意。

畢竟，人教版的教材，經(jīng)過(guò)了重重審核，怎么可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題？

沒(méi)想到，當(dāng)我自己打開(kāi)一看的時(shí)候，卻震驚得倒吸了一口涼氣。

這不僅僅是畫(huà)風(fēng)詭異的問(wèn)題了，而是讓人看后心理不適，寒毛倒豎。

首先是孩子們的形象：

大額頭，瞇瞇眼，看上去丑丑的，這是正常中國(guó)孩子的樣子嗎？

還有這個(gè)吐著舌頭比“耶”的樣子，并不覺(jué)得可愛(ài)，反而油膩且怪誕，甚至，還有些許猥瑣。

更讓人不爽的是，明明是中國(guó)的孩子，為何衣服上的圖案卻是某國(guó)的星條旗？誰(shuí)來(lái)解釋一下？

如果這些還可以用審美分歧來(lái)解釋，那么，接下來(lái)的這些，就讓人開(kāi)始有些生理不適了。

明明應(yīng)該是嚴(yán)肅內(nèi)斂的教科書(shū)，插畫(huà)里卻有男孩的下半身出現(xiàn)了“辣眼睛”的情況。

這……可以用“無(wú)恥下流”來(lái)形容了吧？

還有書(shū)中不到十歲的小女孩，腿上的紋身赫然在目。

明明是天真活潑的小女孩，頭上卻戴著個(gè)有成人暗示的兔女郎頭飾。

甚至，書(shū)中還公然出現(xiàn)了一些擦邊的不雅動(dòng)作。

掀女孩裙子，摟胸口、漏底褲……這些動(dòng)作，確定是可以給小學(xué)生看的嗎？

還有網(wǎng)友扒出，別的兒童讀物竟然讓孩子舔女生的手臂，簡(jiǎn)直太猥瑣和下流。

而看完這些的網(wǎng)友，不禁要發(fā)出靈魂拷問(wèn)：這真的是咱們的九年義務(wù)課本嗎？不是某國(guó)的漫畫(huà)？

更讓人無(wú)法原諒的是，他們連國(guó)旗都畫(huà)錯(cuò)！

標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)旗圖案中，大的五角星應(yīng)該是在四顆小星星左邊（反過(guò)來(lái)是在右邊）。

而教材中的小星星，卻是倒掛在大的五角星下面，明顯錯(cuò)了。

在最權(quán)威，最不能容許出錯(cuò)的教科書(shū)里，都看不到國(guó)旗正確的樣子，我們的孩子還能從哪里習(xí)得愛(ài)國(guó)精神？

事情一出，很快就引起了網(wǎng)友們的激烈討論。

無(wú)數(shù)網(wǎng)友表示：很震驚，很憤怒。

的確如此。

我們?cè)绱诵湃蔚慕炭茣?shū)里，竟然出現(xiàn)了太多反智的，令人不適的內(nèi)容。

具體是因?yàn)槭裁矗l(shuí)都不能妄加猜測(cè)。

我們只知道，對(duì)于正在汲取知識(shí)的孩子來(lái)說(shuō)，課本，是一個(gè)極其重要的來(lái)源。

而課本中的插畫(huà)，更是比我們想象得重要。

極目新聞報(bào)道中說(shuō)：“比起文字，插畫(huà)更加醒目和形象，更容易在腦海中留下深刻印象。

一幅幅插畫(huà)，很可能構(gòu)建起一個(gè)孩子對(duì)于世界的認(rèn)知和想象，并以此為基礎(chǔ)，形成人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

正因?yàn)槿绱耍蠹腋Ｍ⒆觽兯吹降模且粋€(gè)符合主流審美的，積極陽(yáng)光、豐富美麗的世界。”

也許是網(wǎng)友們的呼聲太高，昨日，人民教育出版社已經(jīng)做出回應(yīng)：

已著手重新繪制有關(guān)冊(cè)次的數(shù)學(xué)教材的封面和插圖。

這件事帶給所有人的震撼，都是空前且巨大的。

究竟這是無(wú)心之作，還是有意為之？

如果真的是有人故意畫(huà)成這樣，他們究竟有何居心？

我們坐等真相。

為什么這件事能讓我們引發(fā)震怒？

那是因?yàn)椋覀冊(cè)谠?jīng)的教科書(shū)上，見(jiàn)識(shí)過(guò)真正的純真和美好。

有人說(shuō)：現(xiàn)在的插畫(huà)陰陽(yáng)怪氣，以前的插畫(huà)一身正氣。

誰(shuí)說(shuō)不是呢？曾經(jīng)，我們每每翻開(kāi)自己的課本，一股墨香撲鼻而來(lái)。

里面的每一幅插畫(huà)，都令人無(wú)限神往。

課文《海濱小城》中——

“我的家鄉(xiāng)在廣東的一座海濱小城，人們走到街道盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大海……”

帆船、海鷗，藍(lán)色的天空和大海，還有沙灘上嬉戲的人群，給人無(wú)限遐想。

那時(shí)，年幼的我總在想：書(shū)中的世界是真實(shí)存在的嗎？

書(shū)中的插畫(huà)，讓我們這些偏僻地方的孩子，有了對(duì)世界的最初想象。

后來(lái)，當(dāng)我長(zhǎng)大后自己去到廣東，再看到這個(gè)畫(huà)面，真的是唏噓不已。

還記得巴金的《海上日出》嗎？

到現(xiàn)在，課文的內(nèi)容我?guī)缀跞恕?/p>

可是，我卻永遠(yuǎn)記得那一副插畫(huà)：

紅彤彤的太陽(yáng)在海上升起，閃著金光，云海翻滾，倒映在海面上。

那一瞬，我終于相信了“海天相接”的神話。

不僅是景色，那些老版教材中人物的插畫(huà)更是活靈活現(xiàn)。

比如：月色下的少年閏土，目光如炬，果敢堅(jiān)毅。

而長(zhǎng)大了的閏土，卻暮氣沉沉，等級(jí)觀念深厚。

這兩幅畫(huà)，即使不用語(yǔ)言表達(dá)，我們都能從中窺見(jiàn)，那些傷感的故事。

我們從未見(jiàn)過(guò)杜甫的真正模樣，但課本中的那一張“憂國(guó)憂民”插畫(huà)，一下子讓我們進(jìn)入了杜甫詩(shī)中的境界。

還有《凡卡》，這篇課文曾讓我們班的很多女生都落淚。

昏黃的煤油燈下，貧窮的凡卡給爺爺寫(xiě)信，訴說(shuō)他作為學(xué)徒所經(jīng)受的非人生活。

可是，這封信，爺爺卻永遠(yuǎn)收不到。

因?yàn)椋麤](méi)有郵票……

畫(huà)中，凡卡那雙忽閃的大眼睛，迷茫而豐富，似有無(wú)限的話要訴說(shuō)。

而今，看到這些插畫(huà)，那些傷感的記憶一并涌上心頭。

還記得“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”嗎？

這句話，正是出自“晏子使楚”中，那個(gè)其貌不揚(yáng)的晏子。

插畫(huà)中，他高談闊論，侃侃而談的樣子，讓我記住了很多年。

《親人》中，小女孩和老奶奶的樣子，細(xì)膩傳神，這樣的作品，放到美術(shù)展覽館都不會(huì)遜色。

還有那個(gè)挑山工，即使畫(huà)質(zhì)并不那么細(xì)膩，卻依然能讓人感覺(jué)到他的沉重和堅(jiān)毅。

《落花生》中，一家人在一起分享花生，談?wù)摶ㄉ览淼漠?huà)面，記憶猶新。

也許，成年后的我們，很難主動(dòng)去想起童年時(shí)期的課本。

可是，一旦看到他們，記憶的閘門就會(huì)打開(kāi)，往事一幕幕重現(xiàn)。

原來(lái)，那些鐫刻在內(nèi)心里的畫(huà)面，早已深深地融入了我們的血液，熔鑄在靈魂中。

你看，這就是書(shū)本帶給人的力量。

即使過(guò)了很多年，我們依然能記得，那些蕩氣回腸的故事，那些歷歷在目的畫(huà)面，是它們用知識(shí)重塑了現(xiàn)在的你我。

所以，我們不能理解，那些故意為之的“丑化”；

所以，我們不會(huì)縱容，那些居心叵測(cè)的“怪異”。

你可以有不同類別的審美。

但這并不意味著：

陽(yáng)間可以變成陰間，色情可以當(dāng)成時(shí)尚，詭異可以成為日常。

如果縱容，那就是我們?nèi)w成年人的失格。

很多人羨慕西方文化，覺(jué)得他們那才是美，甚至人教版教材中“瞇瞇眼，高額頭，高鼻梁”的“辣眼睛”人物形象，也有西方審美的影子。

可是，我想說(shuō)的是，我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化才是真正美到了骨子里。

“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，是柳宗元筆下的曠世孤獨(dú)之美；

“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”，是李白筆下最浪漫的豪情之美；

“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，是王維筆下最瀟灑的離別之美。

我很慶幸，那些年，在我們的教材里，見(jiàn)識(shí)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化之美。

如果沒(méi)有那些教材，我將永遠(yuǎn)不會(huì)知道“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”是怎么樣的絕美和凄涼；

如果沒(méi)有那些教材，我不會(huì)知道“溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”是一種怎樣的波瀾和壯闊；

“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，是即使在落魄中，也鑄就的非凡氣度和理想；

“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是即使在困境中，也保持的豁達(dá)和通透。

誰(shuí)說(shuō)西方的東西一定就是好的？

他們的漢堡薯?xiàng)l，一定沒(méi)有我們中式菜系有營(yíng)養(yǎng)；

他們的圣誕新年，遠(yuǎn)沒(méi)有我們的中秋除夕，更有傳奇色彩；

他們的嘻哈元素，在《只此青綠》面前，被襯得黯然失色。

我們這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳承，早已刻在了每一個(gè)中國(guó)人的骨子里。

它們變成了力量，尊嚴(yán)和靈魂。

它們讓中國(guó)人的信仰和精神，變得更加堅(jiān)不可摧。

可是今天，我不明白，是誰(shuí)在入侵我們的文化？

是誰(shuí)讓美好變成了怪誕和無(wú)恥？

有人說(shuō)：毀掉一個(gè)國(guó)家，只需要?dú)У羲麄兊恼Z(yǔ)言。毀掉他們的語(yǔ)言，只需要?dú)У羲麄兊慕逃?/p>

這套教材，已經(jīng)使用了十年。

期間，無(wú)數(shù)人提出過(guò)質(zhì)疑，卻總是不能引發(fā)輿論的海嘯。

直到今天，雪球越滾越大，終于崩裂。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

教育是國(guó)之大計(jì)。

這一次，我們絕不能退縮！

◇ 素材來(lái)源：

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作者簡(jiǎn)介：桌子，身高1.85米，有八塊腹肌的兼職男模。前南方航空公司職員。三觀比五官更正，思想比套路更深。新浪微博@桌子的生活觀 ，個(gè)人微信公眾號(hào)：桌子的生活觀(ID:zzdshg)。

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