內(nèi)向就該受到貶低嗎？內(nèi)向不是孩子的錯(cuò)，聰明媽媽懂得巧妙引導(dǎo)

小侄子上幼兒園后，嫂子想當(dāng)然地認(rèn)為神獸歸籠，終于可以放飛自我了，可誰知好景不長，事情接二連三地發(fā)生。從最初不愿去幼兒園，到經(jīng)常生病，以及接到老師的電話，這些最令嫂子在意的還是老師說的話。

“辰辰媽，您平時(shí)帶孩子出去玩得多嗎？他在幼兒園基本不跟同學(xué)玩……”，老師的弦外之音是你家孩子太內(nèi)向了，有事也不愿主動(dòng)表達(dá)，得多帶他出去走走，鼓勵(lì)他多跟外面的小朋友接觸。本身老師的話也沒問題，可是換作哪個(gè)母親聽到自己的孩子在學(xué)校不受老師認(rèn)可，心里也會(huì)不舒服的。

嫂子跟我說，小侄子中間因各種原因斷斷續(xù)續(xù)有大半年沒上幼兒園，這才去剛一周，就接到老師的電話，恐怕孩子還沒熟悉吧，這么輕易就給孩子貼標(biāo)簽，的確有些不合適，嫂子也因此感覺特別苦惱。不知所措的她請教了從事心理咨詢行業(yè)的大學(xué)同學(xué)，同學(xué)告訴她聰明媽媽要懂得巧妙引導(dǎo)。

01　內(nèi)向是性格的一種，沒有好壞之分，相反卻有很多優(yōu)點(diǎn)。

很多人認(rèn)為內(nèi)向性格不好，他們不愛當(dāng)眾表達(dá)，不能與他人很好的協(xié)作，但是內(nèi)向性格的人有很多優(yōu)點(diǎn)，他們的不合群，因此卻有了更多的獨(dú)立思考時(shí)間；他們不愛當(dāng)眾表達(dá)，更擅長一對一的溝通，他們不愿跟別人合作，因此卻有了更強(qiáng)的創(chuàng)造力。

從歷史來看，恰好是許多性格內(nèi)向的人推動(dòng)了歷史的發(fā)展。像牛頓、愛因斯坦、羅斯福還有《哈利·波特》的作者，這些人都是典型的內(nèi)向性格的人。他們不愛與人打交通、靦腆、害羞，但是他們卻憑借自己的力量，在自己所在領(lǐng)域有了飛躍性的突破。

告訴孩子內(nèi)向沒有什么不好，給他們潛意識(shí)里種下一顆正能量的種子，助力他們生根發(fā)芽，茁壯成長。

02　不給孩子隨便貼負(fù)面標(biāo)簽

小侄子剛?cè)ビ變簣@一周，卻被貼上內(nèi)向、不愛表達(dá)的負(fù)面標(biāo)簽，著實(shí)有些牽強(qiáng)，有的孩子對陌生環(huán)境適應(yīng)得快，有的孩子適應(yīng)能力就是特別地慢，難道不再仔細(xì)觀察或者耐心引導(dǎo)一下，卻輕易下結(jié)論，貼標(biāo)簽嗎？

美國知名心理學(xué)家蘇珊·福沃德博士在《中毒的父母》里寫道：“小孩是不會(huì)區(qū)分事實(shí)和笑話的，他們會(huì)相信父母說的有關(guān)于自己的話，并將其變?yōu)樽约旱挠^念。”

父母是孩子最信任的人，多向孩子們傳達(dá)積極向上的言論，切忌隨便給孩子貼上負(fù)面標(biāo)簽，更不能因?yàn)槔蠋煹囊痪湓挘S自己孩子不優(yōu)秀。相反，我們更要摒除外部一切壓力，無條件地相信孩子，相信他們適應(yīng)環(huán)境后會(huì)變得更好，而不是一味借老師的話貶低、挖苦孩子。

即使老師當(dāng)著孩子的面談話，我們也要極力地維護(hù)孩子，雖然他們當(dāng)時(shí)不說話，但是大人的話他們完全聽得懂，讓孩子知道媽媽是相信自己的，相信他和其他孩子一樣正常，要責(zé)怪就責(zé)怪媽媽吧。

03　講述大人小時(shí)候的同樣經(jīng)歷，感化孩子，增強(qiáng)自信。

關(guān)于這點(diǎn)我也用過，效果出奇地好，原因就在于父母是孩子最信賴的人，孩子在自己遭遇困難時(shí)，得知原來自己的爸爸或媽媽小的時(shí)候也遇到過和自己一樣的遭遇，而且通過努力克服了困難，父母也能感同身受自己的處境，便會(huì)鼓足勇氣，努力向前。

比如說內(nèi)向這件事，我們可以半開玩笑地跟孩子說：“媽媽小時(shí)候也很內(nèi)向，跟你一模一樣，可你看我現(xiàn)在呢，靠語言吃飯，還當(dāng)老師呢，一點(diǎn)問題都沒有呀。”

04　多給予磨練的機(jī)會(huì)，讓孩子獲得成就感。

很多人不明白家長為什么給孩子報(bào)一些演講班，考試又不考那個(gè)，其實(shí)演講是很好地磨煉孩子語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，不僅鍛煉了孩子的口才，還能鍛煉孩子上臺(tái)講話不怯場，登臺(tái)次數(shù)多了，孩子自然成就感滿滿，無數(shù)次成功的案例會(huì)促使孩子更加自信，遇到從容應(yīng)對。

嫂子聽了同學(xué)的話，如釋重負(fù)，決定好好引導(dǎo)孩子，也會(huì)聽從老師的建議多帶孩子出去玩，鼓勵(lì)他多交流，也相信孩子會(huì)更加開朗。

德國哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”每個(gè)孩子都有自己的成長節(jié)奏，不能因?yàn)橐粫r(shí)的表現(xiàn)不好而輕易否定，靜待花開，巧妙引導(dǎo)孩子才是關(guān)鍵。