幼兒園老師不喜歡3類(lèi)孩子并不明說(shuō)，尤其第三類(lèi)，家長(zhǎng)別不在意

孩子要上幼兒園了，貌似家長(zhǎng)比孩子還要緊張，記得之前看過(guò)一張圖片，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽用各種姿勢(shì)趴在學(xué)校門(mén)口，配文“TA不是小偷，只是孩子第一天上幼兒園。”看到這張圖片時(shí)，讓人禁不住哈哈大笑，這也太形象了吧。

只有經(jīng)歷過(guò)的人才懂得，孩子第一天上幼兒園，家長(zhǎng)們的心情既激動(dòng)又忐忑，這又讓我想起有位爸爸送女兒第一天上幼兒園，跟女兒難舍難分，哭成淚人，因?yàn)樯岵坏谩Ｋ^的“分離焦慮”不僅僅指孩子心理上的分離，父母與孩子之間也需要分離。

孩子上幼兒園后，我們時(shí)常有這樣的疑問(wèn)：

• 孩子初次到一個(gè)陌生的環(huán)境，適應(yīng)嗎？想家、想爸爸、媽媽怎么辦？
• 孩子在幼兒園哭了怎么辦？
• 孩子在幼兒園會(huì)不會(huì)主動(dòng)跟老師說(shuō)上廁所呢？
• 孩子在幼兒園的飯菜合不合胃口，自己吃飯會(huì)不會(huì)吃得很慢，需要老師喂嗎？
• 孩子在幼兒園能睡著覺(jué)嗎？

孩子進(jìn)入幼兒園后，我們便開(kāi)啟了學(xué)校、孩子、家庭三方的協(xié)同合作，孩子入園后，家長(zhǎng)便和老師之間有了密切的聯(lián)系。家長(zhǎng)和老師關(guān)系的好不與否，直接關(guān)系孩子在幼兒園的處境，家長(zhǎng)別不當(dāng)回事。

平時(shí)一起玩耍的樂(lè)樂(lè)媽?zhuān)且粋€(gè)幼兒園的老師，平時(shí)跟她聊天時(shí)了解，幼兒園老師最不喜歡的3類(lèi)孩子，不喜歡孩子的原因，通常與家長(zhǎng)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

第一類(lèi)，不信任幼兒園的家長(zhǎng)，孩子也會(huì)受牽連。

大部分幼兒園都安裝了監(jiān)控，有的對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，有的不對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放。尤其孩子第一天入園，家長(zhǎng)恨不能一起陪孩子在幼兒園，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不能長(zhǎng)期依附于父母，分離是必然的，我們應(yīng)坦然面對(duì)。

• 英國(guó)著名心理學(xué)家西爾維亞說(shuō)：“這個(gè)世界上所有的愛(ài)都以聚合為最終目的，只有一種愛(ài)以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)。父母真正成功的愛(ài)，就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功。”

一般私立幼兒園一個(gè)班有二三十人，公立幼兒園會(huì)更多，老師不可能顧及到每個(gè)孩子，一般有磕磕碰碰在所難免，一個(gè)老師對(duì)應(yīng)全班二三十個(gè)孩子，而家長(zhǎng)則只需要關(guān)心自己的孩子，即使孩子回家說(shuō)在學(xué)校磕碰了，家長(zhǎng)也不要不依不饒，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，遇到一點(diǎn)磕碰是正常的。

很多潛規(guī)則只有經(jīng)歷過(guò)后，才懂得，我也糾結(jié)過(guò)同樣的問(wèn)題。

記得睿寶剛?cè)ビ變簣@時(shí)，有一天回來(lái)跟我講，他在幼兒園吃飯時(shí)摔倒了，當(dāng)時(shí)的我也沒(méi)什么與老師相處的經(jīng)驗(yàn)，只是怕孩子在幼兒園受委屈，于是第二天入園時(shí)，跟他班主任詢(xún)問(wèn)了一下，可老師卻跟我說(shuō)，是另一個(gè)小朋友吃飯時(shí)摔倒了，不是我們家睿寶。

因?yàn)槲乙仓皇锹?tīng)孩子說(shuō)，并沒(méi)有眼見(jiàn)為實(shí)，況且剛上幼兒園的孩子并不能準(zhǔn)確描述當(dāng)時(shí)的情景，這樣貿(mào)然去質(zhì)疑老師的確不妥，即便是事實(shí)，老師也不會(huì)當(dāng)面承認(rèn)。質(zhì)疑只會(huì)讓家長(zhǎng)與老師心生間隙。

第二類(lèi)，自理能力差的孩子。

上幼兒園前，一定要提前訓(xùn)練好孩子基本的處理能力，比如想去廁所時(shí)，能主動(dòng)大聲地告訴老師，并能自己學(xué)會(huì)脫褲子、提褲子；想喝水時(shí)，也要主動(dòng)告訴老師；會(huì)自己穿鞋子，會(huì)獨(dú)立吃飯等等。

因?yàn)橛變簣@一個(gè)班一般配有二個(gè)老師和一個(gè)保育員，可一個(gè)班也至少二三十人，去廁所時(shí)，老師不可能幫助每一個(gè)小朋友上廁所，2－3歲期間，家長(zhǎng)要有意識(shí)訓(xùn)練孩子的入廁能力，有入廁需求時(shí)要主動(dòng)跟大人說(shuō)，并能獨(dú)立完成。

幼兒園老師喜歡自理能力強(qiáng)的孩子，凡事都不需要老師幫助，老師會(huì)更省心，班上二三個(gè)孩子，如果每個(gè)孩子都需要老師的幫助，那么一天下來(lái)，老師得有多累，老師也是人，也需要休息。

可能有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，孩子上幼兒園，我是交了費(fèi)用的，老師照顧好孩子不應(yīng)該是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖聠幔咳绻覀儞Q位思考，老師也是人，不可能面面俱到，如果孩子的自理能力提高了，孩子也會(huì)更有成就感。

記得一次睿寶回家，跟我說(shuō)，他有個(gè)同學(xué)自己不會(huì)穿鞋子，是老師幫他穿的，弦外之音：我會(huì)自己穿鞋子了，我自信又自豪。

第三類(lèi)，經(jīng)常找茬、私聊老師的家長(zhǎng)，老師也會(huì)順帶不喜歡孩子。

我在睿寶頭幾天入園時(shí)，也犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤，因?yàn)閯側(cè)雸@，家長(zhǎng)內(nèi)心是擔(dān)心的，怕孩子不適應(yīng)幼兒園的生活，有沒(méi)有哭鬧。

永遠(yuǎn)不要站在自己的角度看問(wèn)題，在睿寶剛?cè)雸@的前二天，老師幾乎每天都會(huì)發(fā)些孩子的照片和視頻，我卻相當(dāng)然的認(rèn)為老師以后也會(huì)這樣，所以想建一個(gè)老師、我和睿爸的群，這樣我就不用把老師的內(nèi)容再轉(zhuǎn)發(fā)給睿爸爸了。

突然為自己的想法感到幼稚，我的幼稚想法也對(duì)老師造成了困擾。

老師可是面對(duì)至少二十三位孩子的家長(zhǎng)，如果每個(gè)人都經(jīng)常叮囑老師，私聊老師，老師光回復(fù)每個(gè)家長(zhǎng)的短信，需要很長(zhǎng)時(shí)間，可是老師的精力是有限的，無(wú)聊的私聊多了，老師自然反感，愛(ài)屋及屋，對(duì)孩子的印象也不好。

既然選擇把孩子送去幼兒園，便要相信幼兒園的老師是有能力培養(yǎng)好孩子的，不要總拿放大鏡去挑老師的毛病，孩子的處理能力強(qiáng)，懂禮貌，遵守老師約定好的規(guī)則，家長(zhǎng)積極配合老師工作，老師自然喜歡孩子。