于凡諾說(shuō)：校園欺凌現(xiàn)象的根源在哪里？

文/于凡諾

最近一位母親持續(xù)發(fā)文，講述了自己就讀初三，年僅15歲的女兒所發(fā)生悲慘遭遇的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，打動(dòng)了很多家有兒女的父母。

她的女兒，一個(gè)參演過(guò)《銀河補(bǔ)習(xí)班》、《筑夢(mèng)情緣》、《秘密訪客》、《北斗風(fēng)云》等多部電影，原本熱情洋溢積極向上的聰明而漂亮的女孩，竟然長(zhǎng)期遭受排擠、詆毀等等種種校園霸凌，最終不堪忍受，在2021年11月7日的一個(gè)早晨，從6樓一躍而下……

后來(lái)經(jīng)過(guò)3個(gè)多月的全力搶救，她暫時(shí)保住了生命，但是全身多處骨折和創(chuàng)傷性胰腺斷裂等對(duì)她帶來(lái)的傷痛非常巨大，尤其是后者使她至今都無(wú)法正常飲食和運(yùn)動(dòng)。

為什么會(huì)這樣呢？

甚至，在這位母親的實(shí)名舉報(bào)長(zhǎng)文中，讀到關(guān)于霸凌她女兒的那些細(xì)節(jié)，令人心驚膽戰(zhàn)。

1、肆無(wú)忌憚地叫喊“綠茶、賤人、惡心的人等”；
2、罵“晦氣”
3、咒罵父母，罵她“為什么還不去死？”
4、發(fā)卷子、作業(yè)本時(shí)直接跳過(guò)。
5、不小心碰到她的東西，做惡心狀；
6、分組學(xué)習(xí)時(shí)蓄意排擠她；
7、為優(yōu)秀學(xué)生鼓掌時(shí)，唯獨(dú)不給她鼓掌；
8、傳小紙條寫(xiě)她的壞話；
9、向老師花言巧語(yǔ)諂媚；
10、蓄意孤立她，
11、極盡嘲笑挖苦，不僅在班級(jí)散布謠言，還發(fā)朋友圈詆毀，還寫(xiě)小說(shuō)諷刺她四處傳閱；
12、甚至肆意侮辱“這個(gè)廁所被你用過(guò)了，太惡心了，看來(lái)以后是不能用了”
13、甚至在她實(shí)在無(wú)法忍受跳樓后，還在班里說(shuō)她從6樓摔下臉著地，肯定毀容了。

實(shí)際上，這不是個(gè)例。

我的印象中，最近看到與此相關(guān)的話題，就有以下這幾個(gè)。

江蘇沭陽(yáng)某初中女生遭同學(xué)打耳光；
河北石家莊市 一15歲女生遭校園霸凌后跳樓身亡；
安徽阜陽(yáng)一學(xué)生被多名同學(xué)扇打；
安徽宿州一初中生，在宿舍被六七名學(xué)生毆打致死；
湖北孝感，一個(gè)小男孩正在遭受同學(xué)欺凌，被對(duì)方逼迫下跪拿拖鞋不斷抽打他的面部；
浙江溫州，某孩子被同學(xué)多次毆打、恐嚇…………

從這些個(gè)校園霸凌看，這種現(xiàn)象往往表現(xiàn)為：或倚強(qiáng)凌弱，或以多欺少，或以大欺小，或以上欺下等等。

實(shí)際上，學(xué)生之間朝夕相處，發(fā)生一點(diǎn)小矛盾非常正常。但是小矛盾持續(xù)不斷，甚至不斷升級(jí)，進(jìn)而成為演化成人命關(guān)天的大事，這就非常不正常了。

這些事情的發(fā)生，尤其是當(dāng)越來(lái)越多的校園霸凌發(fā)生，甚至不斷卷入行兇、殺人等罪行之中后，除了那些純屬偶然發(fā)生的事件，很多事情的背后也一定有一些更深層次的東西。

為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？或者說(shuō)校園欺凌現(xiàn)象的根源在哪里？

我想，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。而處于青少年時(shí)期的孩子可塑性很大，他們的很多是非觀念還不是很清晰。一個(gè)孩子走下去的每一步，甚至?xí)婕暗郊彝ァW(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面。

具體，從家庭來(lái)說(shuō)，

這個(gè)問(wèn)題的根源，往往就是家長(zhǎng)的細(xì)心不夠，與孩子的相處不夠平等，或者與孩子的溝通不夠，沒(méi)有能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，從而把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

從學(xué)校來(lái)說(shuō)，

首先，當(dāng)事老師的重視程度不夠。

如果出了一點(diǎn)問(wèn)題，一個(gè)老師足夠重視，能夠把問(wèn)題掐滅在苗頭階段，大概率將避免很多事情的發(fā)生。而倘若遇上個(gè)別老師簡(jiǎn)單粗暴甚至有失公正，那么小事情勢(shì)必將變得一發(fā)不可收拾。

這里需要注意的一點(diǎn)就是，倘若一個(gè)老師不夠細(xì)心，那么就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。或者發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題不及時(shí)處理，或者放任，尤其是處理不公正，其實(shí)就是縱容。

其次，學(xué)風(fēng)不正。

主要指學(xué)生信仰缺失，缺乏有效引導(dǎo)，尤其是榜樣缺失，不少人精神空虛，無(wú)所事事，于是盛行歪曲的社會(huì)權(quán)勢(shì)觀的那一套。

從社會(huì)來(lái)看，

影響最大的就是扭曲的權(quán)力觀，金錢(qián)萬(wàn)能觀以及讀書(shū)無(wú)用論等思想的泛濫。

事實(shí)上，社會(huì)上所發(fā)生的的一切都會(huì)潛移默化地影響現(xiàn)在的孩子們，社會(huì)上的種種不正之風(fēng)，也會(huì)不斷滲透進(jìn)學(xué)校、家庭，而且一旦有機(jī)會(huì)就會(huì)趁機(jī)作亂，這才是很多問(wèn)題最初的根源，或者說(shuō)是很多問(wèn)題總的根源。

事實(shí)上，假如當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)或者老師自己都權(quán)力扭曲了，思想腐化了，怎么教育孩子？假如說(shuō)當(dāng)這樣的現(xiàn)象比比皆是，耳濡目染地影響著孩子們的時(shí)候，大人們都做不到，又怎么要求孩子們能潔身自好或者與之絕緣？

因此，要有效防治校園霸凌是一個(gè)系統(tǒng)的工作，需要全社會(huì)、學(xué)校和家庭齊心協(xié)力，缺一不可。

畢竟，如果一個(gè)孩子攤上這樣的事情，這都是會(huì)讓任何一個(gè)父母都抓狂、痛心疾首的事情。

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