媽媽帶娃每天畫一張圖，娃逃過了三年級現象，老師夸贊是學霸標配

“三年級是道坎”，這句話在家長、學校間廣為流傳，已經成了小學家長們提前緊繃的一根弦。

（一）為什么會出現“三年級現象”？

閨蜜華華在孩子教育問題上一直崇尚快樂教育，上了小學繼續放養孩子，認為一二年級成績并不重要，加上孩子考試經常得滿分，孩子的作業問題更是沒監督過。尤其在“雙減”政策下，小學一二年級不布置書面作業，不進行紙筆考試。于是很多缺點都暴露出來了。

• 缺點１：家長沒法及時了解孩子的學習情況，無法跟進孩子的學習進度
• 缺點２：缺乏課后知識的鞏固和知識點的掌握。
• 缺點３：到三年級無法適應書面作業

由于一二年級娜娜平時沒監督孩子養成良好的學習習慣，到三年級后孩子學習上發生了一些變化：

• 上課無精打采、經常開小差；
• 做作業粗心大意、丟三落四，作業出錯率高；
• 之前考試經常得滿分，可現在上80分都難。

直到孩子成績直線下滑后，娜娜才幡然悔悟，后悔在一二年級沒幫孩子養成好習慣。

可怕的“三年級現象”仿佛是一條分水嶺，有些小時候靈氣側漏的孩子，由于忽視了基本功的練習和學習習慣的培養，天賦到“三年級”似乎耗得差不多了，開始“泯然眾人”有點跟不上老師節奏了，被迫放棄課外興趣班來主功主科。

與此同時，一些平時看起來資質平平的學生，家長幫孩子養成良好的學習習慣后，面對“三年級現象”毫不受影響，在他人退步的情況下，他們越發表現得優秀，甚至反超平日的學霸，表姐家的孩子慧慧便是這樣的一匹“黑馬”。

表姐是當地一名小學語文老師，熟知“一二年級不相上下，三年級開始分化，四五年級兩極分化”，而且親眼目睹了無數孩子三年級成績下滑的現象。因此在慧慧一二年級時便未雨綢繆，監督孩子學習，幫孩子養成良好的習慣。

一二年級學習平平的慧慧，在三年級后成績一躍成為年級前三，引起了很多家長的關注，表姐在一次家長會上分享了寶貴的經驗，其中最主要的一條是每天堅持帶孩子畫一張圖。老師當場夸贊，還說很多學霸都有畫思維導圖的習慣，是學霸標配。

（二）媽媽帶孩子每天畫一張圖，孩子逃過了“三年級現象”，連老師都夸是學霸標配。

媽媽帶慧慧畫的不是一張普通的圖畫，而是一幅知識網絡圖，將各種知識點串聯在一起，也就是我們平時所見的思維導圖。

很多同學之所以出現“三年級現象”，多數原因是沒有掌握正確的學習方法。一二年級知識淺顯，況且很多在幼小銜接時已經學過，孩子上課會認為老師講的知識自己都知道，盲目自信，課上不認真聽講，課下再不認真復習，考試成績尚可，豈不知還在吃幼小銜接的紅利。

到三年級后,搶跑的孩子明顯后勁不足，與一、二年級背誦記憶不同，三年級的學科知識對孩子提出了新的要求，再靠之前的死記硬背，已經適應了知識難度大且復雜的知識網絡。

表姐從慧慧一年級開始每天帶著她一天所學的知識點利用思維導圖的形式進行匯總、梳理，一二年級知識點少，好梳理，關鍵這樣不僅可以幫助孩子鞏固一天的知識點，還可以分章節或單元，把零碎的知識點用一張圖串聯起來。

很多同學成績不好，關鍵在于他們腦中的知識點都是點狀的，而學霸腦中的知識點都是面狀的，是成體系的網格化，其中思維導圖起了關鍵性作用。用畫面這種易接受且有趣的方式，形成關鍵詞的圖片記憶，讓孩子系統、有效地學習，告別死記硬背，邊學邊建立知識網格化。

一二年級慧慧養成了畫思維導圖的習慣，三年級之后隨著知識點的增多，思維導圖的優勢也顯現出來了，在其他同學退步的情況下，慧慧反而直線上升。

思維導圖是一種有效的思維梳理方式，用文字、色彩、圖像、線條等，將信息、知識連接成一張圖，把看不見的記憶、邏輯、思維形象化、具象化，幫助孩子輕松搞定學科中的知識點。

表姐分享完后，許多家長佩服表姐的先見之明，后悔沒幫孩子在低年級養成畫思維導圖的習慣。也不是每個家長都有表姐的知識儲備，有能力輔導孩子畫思維導圖，表姐根據自己帶孩子畫思維導圖的經驗，推薦了一本《小學生一看就會的思維導圖學習法》。里面的畫思維導圖的方法，小學生一看就會，簡單易操作，無需家長輔導，只需每天監督孩子養成好習慣就好。

這套思維導圖學習法一共4冊，分別從數學、語文、作文、英語四個方面用趣味漫畫的形式，教零基礎的孩子秒學思維導圖，輕松上手。這套思維導圖學習法有幾大優勢：

1.以故事形式演示思維導圖，提升邏輯思考力。

幾乎每個孩子都愿聽故事，以孩子容易接受的方式，增強孩子對思維導圖的接受力。

比如數學中的交換率，可以將難以理解的數學概念融入到小孩子分糖的通俗故事中，易理解和操作。

2.采用趣味漫畫形式，豐富閱讀樂趣。

漫畫形式讓學習變得生動有趣，告別枯燥學習。

3.趣味小測試，多角度練習。

這套書囊括了8種思維導圖，8種思維方式。每章節后都設有趣味小測試，讓孩子從不同角度練習畫思維導圖，繪制過程中可體會每種圖的不同用法。

整套書分數學、語文、作文、英語四冊，本書中的思維方式受到哈佛大學、劍橋大學的聯合推薦，是美國幼兒園、小學都在學習的思維導圖法。

①數學篇：

將抽象的概念、運算、規則、幾何等“一圖打盡”，將數學中看不見的概念、規則可視化、具體化，知識與趣味結合，提高孩子數學邏輯思維。

②語文篇：

著眼于語文學習的難點、重點，將導圖與漢字、拼音、古詩、閱讀理解結合，一圖提高孩子記憶力、閱讀能力、理解能力，幫助孩子找到新的學習方法。

③作文篇：

很多孩子一提作文就頭痛，原因在于大腦中的思緒是點狀存在、支離破碎的，可巧妙借助思維導圖確立中心思想，將靈感、素材、結構用導圖的形式輕松繪制，讓寫作變得簡單易行。

④英語篇：

融合多種高效記憶法，從字母、單詞、常用語、語法等方面入手，將多元、復雜的知識點串接在一起，深入分析孩子的學習難點、重點，輕松學好英語。

掌握思維導圖，孩子的學習效率可提高3，建議家有小學生的家長，幫孩子備一套，提前避免三年級現象，幫助孩子建立知識網格，成為潛在學霸。，建議家有小學生的家長，幫孩子備一套，提前避免三年級現象，幫助孩子建立知識網格，成為潛在學霸。