2022亞洲教育論壇在蓉舉行，8位知名校長發出教育最強聲

2022亞洲教育論壇19日—20日在成都舉行，精彩聲音不斷。

網紅大V鄭強教授說，教育人，該發聲了。

對于疫情下3年來的教育，教育部前新聞發言人王旭明很感慨，他說，3年前出生的孩子，今年讀幼兒園了；3年前小學畢業的孩子，初中畢業了；3年前初中畢業的孩子，今年要高考了。過去3年，教育太不容易，所以要致敬教育，人人都向光而行。

所以，19日當天的中小學校長論壇，成為聲音最大的場館。10多位成都知名中小學校長，用主題演講和圓桌對話的方式，回應了當下正在進行的雙減、雙新改革，金句不斷，不乏真知灼見。主持人說，這是麻辣社區、四川手機報主辦，新川外國語學校協辦的校長論壇，向世界發出的“成都教育最強聲”。

觀點一：更關心學生15年、20年后的優秀

陳星海（成都市民辦教育協會副會長、新川外國語學校創始人）

一所好學校，首先是能夠讓孩子通過系統專業的學習，升入更好的學校；一所好學校，也一定是教會孩子做好未來準備的學校。面對不可預知的未來，比學會知識更重要的，是教會學生善于提出問題，大膽的質疑，具備理性的批判思維能力；所謂的教育，就是忘記了在校所學的全部內容后，所剩下的獨立思考能力。新川外國語學校一直在踐行：如何解決孩子當下的優秀和他們15年、20年之后的人生。

觀點二：大數據服務于每個學生

田間（石室中學校長）

新高考改革，主要是解決為什么考，考什么，怎么考？學校圍繞以考促改，以改促教，以學定教的模式，構建了實施方案，關鍵就是課程建設和課堂改革。使用人工智能、大數據服務學生，做到精準反饋、精準教研、精準教學，因才施教、一生一策。對每一個教師，每一個學生、每一個班級畫像，共性問題全班講，個性問題單獨講，實現課堂的高效。

觀點三：教育本質是激發潛能和善意

潘君（市教科院附中校長）

有人說教育本質是喚醒，我認為是激發人的潛能和善意。

我們和川大合作，開展川內首個文科類強基課程研究，把常規教學和強基課程巧妙結合，把優生的強基課程和其他課程進行分層推進，做到個性化教學，最大化激發每個孩子的潛能和善意。

觀點四：把孩子教育成人，而不是機器

龔鴻（新川外國語學校常務副校長、小學部校長）

龔鴻校長表示，在“雙新”的背景下來談“雙減”，就是要轉變教師的觀念，把培養和提高學生的核心素養放在首位，對孩子的明天負責，我們的教，不是教師一味的講，不是雞娃的刷題，是為孩子的未來而教，要把孩子教成既有生存能力，還有音樂和色彩的會生活的人，孩子不是機器。

怎么樣提高課堂質量？老師們在認真解讀新課標新教材的基礎上，做到精備、精講、精練、精準反饋，力求給每一個孩子制定一個適合他（她）自己的成長方案。
教師要學會蹲下來跟孩子平等對話，在了解不同年齡段孩子需求的情況下，有針對性地備課、授課、練習，才可能激發每個孩子學習的興趣和積極性。

有些孩子比較偏科，天生對語言文字就強一些，有些孩子天生就喜歡數學，怎樣讓強的更強，弱的不要太弱？那就需要大課堂觀。通過任務驅動來讓孩子自己去獲得知識，在這個過程中去獲得更多的學科思維及能力。

觀點五：讓學生自己參與、體驗、獲得

陳旭（新川外國語學校初中部校長）

民辦學校面臨著前所未有的挑戰，但是應該相信家長對優質教育的需求不會變，學校應該努力成為優質資源。目前“雙減”表面看是減掉學業負擔，減掉課外培訓機構，真正問題的關鍵是課堂如何提高效率。我們的課堂真正的高效是什么？讓知識在學生腦海里印象深刻，要想印象深刻，讓學生自己去參與、體驗，自己去獲得，讓成長真實發生，才是根本之道。

觀點六：課堂請留給學生思考的時間

吳明平（成都七中育才學校總校長）

今天的學校，學生更多的是在干什么呢？被迫聽講，課堂作業滿堂講、滿堂問的現象比較普遍，而中小學教師更有責任把課堂真正的變成學堂，讓課堂充滿挑戰、充滿智慧、充滿活力。

其實課改無比簡單，卻又無比艱難。那些本該屬于課堂作業的時間，被無限期的擠占，久而久之就習慣留著課后做，甚至是回家做，挑燈夜戰。我們特別期待能讓學生在課堂上至少有完整的10分鐘、15分鐘甚至更多的時間，安安靜靜的完成課堂作業，課后負擔自然就減輕，“雙減”也不再是一句口號。

觀點七：要看見每個孩子的不同

鐘靈滋（成外美年校區校長）

沒有一種統一的教育方式能夠在每一個孩子身上起作用，課堂要去向那里？我們用“看見文化”構建課堂生態。看見每一個孩子的不同，每一個孩子的性格不同，習慣不同，能力不同，要讓每一個小小的我，都能夠覺得有生長的力量，有向上的信心。老師要靜靜的傾聽，要尊重、陪伴和喚醒，要允許每一個孩子有螺旋上升的過程，甚至有反復試錯的過程，孩子們在課堂上、在校園里就會有一種安全感。

觀點八：新高考更要考態度和價值觀

毛道生（成都七中副校長、冠城實驗學校校長）

“新高考”不僅僅是考知識與能力，學生的情感、態度、價值觀，也能夠通過試卷進行考察。老師不僅要教知識，更要注重學生核心素養的培養。對于學生而言，核心素養不僅可以在課堂上學，也可以在課后學，可以在家里學，在社會上學，所以要跳出教材教法教輔的局限，以社會為課堂，以生活為課堂，以自然為課堂。