三年級(jí)后作文成攔路虎，媽媽堅(jiān)持做了2件事，初中統(tǒng)考作文得滿分

三年級(jí)語(yǔ)文不及格，原因主要是不會(huì)寫作文，幾乎所有的中國(guó)家長(zhǎng)都因一件事而痛苦：孩子寫不出作文。一些家長(zhǎng)私信留言，孩子三年級(jí)了，每次課堂練習(xí)或考試作文，總是寫不完。

聽(tīng)從了班主任建議報(bào)了線下作文大班，10節(jié)課下來(lái)毫無(wú)起色，寫作文依然很困難。

任課老師建議平時(shí)多讓孩子學(xué)習(xí)一些滿分范文，家長(zhǎng)卻不認(rèn)可，覺(jué)得背范文是泯滅孩子的靈性和興趣，難以接受。到底背范文有沒(méi)有用呢，下面分享發(fā)生在我身邊的一些真實(shí)案例。

小侄上小學(xué)時(shí)，一二年級(jí)語(yǔ)文幾乎次次得滿分，可到了三、四年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)刷地掉下來(lái)，嫂子為此經(jīng)常焦慮得睡不著覺(jué)，其他科依然處于班級(jí)領(lǐng)先水平，只有語(yǔ)文成績(jī)一落千丈。

她為此向有從教二十多年的語(yǔ)文老師請(qǐng)教，希望老師能給些合理化建議。

因?yàn)橐欢昙?jí)主要考查字詞、拼音、默寫背誦都過(guò)關(guān)了，三四年級(jí)已經(jīng)不是看圖寫話那么簡(jiǎn)單了。

語(yǔ)文開始出現(xiàn)長(zhǎng)篇幅的閱讀理解、寫作。這時(shí)不怎么讀書或者只是泛讀的孩子會(huì)明顯的后勁不足，也有一些孩子雖然讀了大量書，卻依然寫不好作文。

如果孩子的作文已經(jīng)迫在眉睫了，想在短時(shí)間內(nèi)先提升起來(lái)，可以考慮入手范文進(jìn)行仿寫，多學(xué)習(xí)滿分作文或獲獎(jiǎng)作文，主要是首尾，最重要的是激發(fā)孩子自己寫作文，可以學(xué)習(xí)五感法寫作文。

孩子學(xué)習(xí)路上就怕一根筋走到黑，聽(tīng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師建議后，嫂子如獲至寶，起初堅(jiān)持了一段時(shí)間后，效果比較明顯，雖然作文分?jǐn)?shù)不算高，但孩子已經(jīng)不愁寫作文了。后來(lái)一直堅(jiān)持刻意練習(xí)，小侄初一那年，在一次統(tǒng)考中竟然得了滿分，嫂子的愁眉終于舒展開來(lái)了，幸虧當(dāng)初聽(tīng)了老師的建議，再也不用為作文煩惱了。

下面分享嫂子在小侄寫作文道路上一直堅(jiān)持的2件小事。

第一：多學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文

優(yōu)秀作文那么多，究竟該如何學(xué)呢？

老教師當(dāng)時(shí)也給出了詳細(xì)的建議，首先仔細(xì)審題，自己確定主旨，可以嘗試寫一篇，然后與優(yōu)秀范文比對(duì)，看差在哪里，是缺乏寫作技巧還是細(xì)膩的人物、場(chǎng)景描寫，學(xué)習(xí)范文是如何開頭、結(jié)尾以及范文的行文結(jié)構(gòu)是如何為主題服務(wù)的。

對(duì)于作文中的優(yōu)秀案例或者好詞好句，可重點(diǎn)記一記，為自己日后的作文積累素材。

嫂子當(dāng)時(shí)在老師的推薦下給小侄入手了一套小學(xué)生高分作文導(dǎo)航，里面包含了小學(xué)生獲獎(jiǎng)作文、優(yōu)秀作文、分類作文、滿分作文、考場(chǎng)作文，之所以選這套作文，是因?yàn)樗莫?dú)特優(yōu)勢(shì)：

首先，這套書是全國(guó)重點(diǎn)名校名師大力推薦的，里面包括我們熟知的國(guó)際安徒生獲得者曹文軒先生的寄語(yǔ)。

其次，范文采用了構(gòu)思導(dǎo)圖、精彩旁批、名師點(diǎn)評(píng)、寫作要點(diǎn)等六大方法，幫娃拓展和提高作文水平。所涉及的題材都是小學(xué)生中考要考的8大題材，題材豐富，幫你全方位解決寫作難題。

最后，這套書可贈(zèng)送音頻，無(wú)論是上下學(xué)路上、走路運(yùn)動(dòng)中還是睡前休息時(shí)都可掃書中的二維碼聽(tīng)音頻，幫你高效利用碎片化時(shí)間。

這套書總共分5冊(cè)，適合3－6年級(jí)的小學(xué)生，關(guān)鍵5冊(cè)才49元，作文類型豐富，滿足優(yōu)秀范文的一站需求，幫孩子先知道什么樣的作文是優(yōu)秀作文，先仿寫，才能一步步寫出好作文。

優(yōu)秀作文或者滿分作文一定有很多優(yōu)點(diǎn)或值得借鑒的地方，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，相當(dāng)于站在高手肩上，我們也可借力，在寫作文道路上變得越來(lái)越優(yōu)秀。

第二：學(xué)習(xí)五感法寫作文

很多小學(xué)生一個(gè)小時(shí)憋不出一個(gè)字，下筆難，不知道如何表達(dá)，運(yùn)用五感法打開想象力和觀察力，不要用概念化的語(yǔ)言，比如用簡(jiǎn)潔版，他很調(diào)皮，而是用畫面感來(lái)描述調(diào)皮的場(chǎng)景。比如下面一位老師教孩子用五感法寫香蕉的示例。

香蕉穿著黃色的外衣，像彎彎的月亮，輕輕一摸，表面光滑細(xì)膩，嘶地一聲撥開，露出乳白色的果肉，靠近一聞，一股淡淡的清香撲鼻而來(lái)，讓人直流口水，忍不住咬一口，嘴里滿滿都是果肉，軟綿綿、甜津津，真是回味無(wú)窮。

五感法是最基本的寫作技巧，平時(shí)看見(jiàn)任何事物，都可讓孩子仔細(xì)觀察，通過(guò)五感法（視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)）詳細(xì)地表達(dá)出來(lái)，不僅鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。用五感法感知世界，從而讓孩子的作文寫出來(lái)更加鮮活和生動(dòng)。

老教師推薦了一套多數(shù)小學(xué)生都在用的《五感法寫作文》，小侄自從學(xué)了五感法，再也不愁下筆難、字?jǐn)?shù)不夠的問(wèn)題。

這套書是從自身感覺(jué)出發(fā)，從方法技巧和素材積累兩個(gè)方面具體解決了如何下筆的難題。

此書的最大優(yōu)勢(shì)在于根據(jù)五感法設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖，幫娃拓展思維，打開寫作思路，每篇文章都有五感分析的旁批，具體運(yùn)用五感，增加作文細(xì)節(jié)。

最大特色是素材積累這個(gè)版塊，列出了有代表性且生動(dòng)活潑的寫作素材，幫孩子省去了很多找素材的時(shí)間。