娃上一年級(jí)后才知道，幼小銜接“踩坑”，孩子的學(xué)習(xí)有多辛苦

玲玲最近因?yàn)閯偵弦荒昙?jí)的兒子，每天忙得焦頭爛額，白天上完一天班，晚上還得幫忙讀作業(yè)題目，娃的字經(jīng)常被老師投訴寫得難看，看看老師發(fā)班級(jí)群的作業(yè)，別人家的孩子的字，那真是寫得一個(gè)“好”。

玲玲的兒子上的是公立幼兒園，幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行去小學(xué)化，真的是在老師的引領(lǐng)下純玩了，當(dāng)時(shí)玲玲信奉“快樂(lè)教育”，希望給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，因此幼小銜接一點(diǎn)也沒(méi)幫孩子準(zhǔn)備，老師都用懷疑的眼光質(zhì)疑，沒(méi)想到孩子的學(xué)習(xí)真的是零起點(diǎn)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子都是有識(shí)字基礎(chǔ)的。

上一年級(jí)后，被老師三番五次發(fā)信息，說(shuō)孩子這不行那不行，再?gòu)?qiáng)大的內(nèi)心也不堪一擊呀。

01幼小銜接，先讓孩子的識(shí)字量過(guò)關(guān)

幼升小的孩子，識(shí)字量要超600，才能基本看懂小學(xué)一年級(jí)的作業(yè)。

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)階段的孩子需要掌握的漢字總共有3500個(gè)，且明確要求前三年完成大部分識(shí)字任務(wù)。

一、二年級(jí)要求的識(shí)字量是1600字，其中800字要求會(huì)寫。三年級(jí)以后則主要是閱讀和寫作的學(xué)習(xí)。

孩子的識(shí)字量會(huì)大大影響孩子的閱讀范圍和學(xué)校其他科目的理解，另外，識(shí)字量也會(huì)影響閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)殚喿x范圍大大被限制了，一些好的書籍根本看不了。

下面是小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)題目，識(shí)字量不夠的娃，作業(yè)題目都讀不懂，不光語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難重重，連數(shù)學(xué)和其他學(xué)科都會(huì)吃力。

識(shí)字是幼小銜接必抓項(xiàng)目，上小學(xué)前至少保證孩子認(rèn)識(shí)600－1200個(gè)常用漢字，進(jìn)入小學(xué)后才能快速進(jìn)入自主閱讀階段，大量閱讀課外書籍，培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，提升閱讀理解、表達(dá)和寫作能力，進(jìn)而促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“得語(yǔ)文者得天下”。

咨詢了好多小學(xué)生家長(zhǎng)并且群里寶媽反響比較好的一套識(shí)字書，這套《學(xué)前識(shí)字1600字立體翻翻書》最大的特點(diǎn)是識(shí)字無(wú)憂，不會(huì)單純拿出一個(gè)字認(rèn)識(shí)，因?yàn)槟菢幼直还铝⒊鰜?lái)，格外難認(rèn)。

我也給兒子入手了一套，兒子在一次次有趣的翻頁(yè)中認(rèn)識(shí)了不少漢字，認(rèn)識(shí)漢字的速度是肉眼可見的增長(zhǎng)。之前放學(xué)回家就想看動(dòng)畫片，自從入手后，每天回家翻翻，還能識(shí)別不少漢字呢。

我也詳細(xì)翻看了這套書，這套書孩子之所以喜歡，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

第一：這是一套立體翻翻書，全書約有40頁(yè)翻翻機(jī)關(guān)。

精裝立體書本身增加了書的立體感，40頁(yè)的翻翻機(jī)關(guān)增加了書的趣味性，每天孩子翻的過(guò)程，就像玩躲貓貓游戲一樣，翻開就是驚喜，小孩子特別鐘愛(ài)躲貓貓游戲，翻的過(guò)程中像尋找一個(gè)個(gè)寶藏一樣，玩得樂(lè)此不疲,關(guān)鍵玩的過(guò)程中還能認(rèn)識(shí)漢字，真的是寓教于樂(lè)。

第二：場(chǎng)景豐富，超萌卡通圖約400張

當(dāng)孩子進(jìn)入識(shí)字敏感期時(shí)，見到文字就會(huì)問(wèn)“這是什么字？”，畢竟我們每天外出的時(shí)間是有限的，尤其工作日是沒(méi)時(shí)間帶孩子外出的，認(rèn)識(shí)廣告牌、路標(biāo)等的時(shí)間也是有限的，這套書結(jié)合自然、城市、家庭、傳統(tǒng)文化、生活常識(shí)等11個(gè)豐富的大型場(chǎng)景，讓孩子身臨其境，讓漢字呈現(xiàn)立體化、系統(tǒng)化，調(diào)動(dòng)孩子觸覺(jué)、視覺(jué)的同時(shí)，建立知識(shí)的深度和廣度鏈接，體會(huì)更豐富、更有趣的文字魅力，孩子在場(chǎng)景中識(shí)字效率更高。

第三：緊扣新課標(biāo)要求，書中含有小學(xué)1－3年級(jí)高頻詞800字，適合幼小銜接

這套書精選了小學(xué)高頻字詞約1600個(gè)，書中還額外附帶了書的音頻和視頻輔助教學(xué)，另外還贈(zèng)送了象形識(shí)字卡片和閱讀指導(dǎo)手冊(cè)，幫助孩子高效識(shí)字。

如果孩子上學(xué)前識(shí)字量太少，眼前一抹黑，后面就越來(lái)越看不懂題目和課本，自信心會(huì)極度受損，與一開始崇尚的快樂(lè)育兒相違背。

與其孩子上小學(xué)后痛哭，倒不如提前幫孩子識(shí)字做準(zhǔn)備，這套翻翻書是不錯(cuò)的選擇，一套輕松識(shí)字的趣味翻翻書，孩子值得擁有。抓住孩子3－7歲識(shí)字敏感期，讓孩子無(wú)痛識(shí)字吧。

02有意識(shí)讓孩子練好控筆，形成肌肉記憶

玲玲說(shuō)后悔沒(méi)讓娃在幼兒園大班開始著手練控筆，每天老師都把字寫得好的，拍照發(fā)家長(zhǎng)群，看別人家的孩子寫得一手好字，再看看自己家娃的字，真是焦頭爛額，后悔零起點(diǎn)上小學(xué)，孩子一上來(lái)學(xué)習(xí)真得很吃力。

孩子也很努力，可由于輸在了起跑線，寫不好的字擦掉重寫，寫了擦，擦了寫，反反復(fù)復(fù)，一個(gè)字能寫一兩個(gè)小時(shí)，最后孩子哭，媽媽怒。究其原因是，孩子手部肌肉力量不夠，控筆練習(xí)太少，沒(méi)有形成肌肉記憶，因此提前讓孩子練好控筆是很有必要的。

小學(xué)一二年級(jí)也是孩子練字的最佳時(shí)間，三年級(jí)后有了閱讀理解和寫作，隨著學(xué)科知識(shí)難度的增加，作業(yè)量也增加，如果繼續(xù)寫字慢，寫得難看，光寫作業(yè)就會(huì)消耗大量的時(shí)間，孩子連軸轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)也累。

在語(yǔ)文老師的推薦下，玲玲入手了一套《趣味控筆》，每天堅(jiān)持讓孩子練習(xí)控筆，孩子的字有肉眼可見的進(jìn)步，這套書分六步進(jìn)階，讓孩子從基礎(chǔ)練習(xí)，循序漸進(jìn)，囊括了筆畫、筆順、數(shù)字、偏旁、拼音、漢字等闖關(guān)計(jì)劃。

這套書最大的亮點(diǎn)在于有實(shí)物圖例，書寫技巧，還有同步視頻，多種練習(xí)樣式，層層引導(dǎo)。

①可以描灰，也就是在灰字上跟著筆畫描灰。

②點(diǎn)陣，根據(jù)輪廓點(diǎn)進(jìn)行描寫

③臨摹，根據(jù)規(guī)范，近距離臨摹字體

④偏旁部首，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)來(lái)練字，還可提高識(shí)字效率

一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生老師不會(huì)關(guān)注到每個(gè)孩子，因此需要家長(zhǎng)每天監(jiān)督孩子從基礎(chǔ)練起，要想寫一手漂亮的字，控筆必不可少。與其苦惱孩子上小學(xué)后寫字難看，倒不如讓孩子由淺入深，循序漸進(jìn)地把字練好。

03最后寄語(yǔ)

孩子的起跑線取決于家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)差，如果我們抓住孩子的敏感期，提前把識(shí)字量和控筆掌握好，孩子上小學(xué)后也會(huì)輕松自如地融入小學(xué)生活，更加自信，而不是在學(xué)習(xí)上遇到一個(gè)個(gè)攔路虎，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，最終導(dǎo)致厭學(xué)。

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