江蘇
第二單元
考試目標
1.學習優秀勞動者的杰出事跡,體會單元人文主題“勞動光榮”的含義,形成正確的勞動觀念,自覺繼承和發揚尊重勞動、熱愛勞動的美德。
2.學習通訊報道,學會準確把握新聞信息,學習通訊報道的寫法,分析報道角度,理解新聞的傾向性,有效提升自己的媒介素養。
3學習新聞評論,理解新聞評論針對社會現實和新聞事件提出的觀點,理解新聞事實與評論的關系,理解評論的輿論導向性。
4.鑒賞兩首古代詩歌,體會勞動之美,豐富對社會生活的認識和對美好情感的體驗,增強適應社會、服務社會的能力。
復習要點
本單元的人文主題是“勞動光榮”,屬于“實用性閱讀與交流”任務群,共有三篇人物通訊、一則新聞評論和兩首表現勞動的古詩。這些作品從不同角度引導我們認識“勞動改造世界,勞動創造文明”的道理,教育我們繼承和發揚中華民族崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的美德,培養新時代青年樹立無私奉獻、銳意進取、勇于創造的勞動觀念。
《喜看稻菽干重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》介紹了農學家袁隆平通過長期而艱苦的勞動為人類作出使“饑餓的威脅在退卻”、引導一場新的“綠色革命”卓越貢獻的事跡。
《心有一團火,溫暖眾人心》記述了張秉貴在平凡勞動崗位上取得不平凡成就的事跡。
《“探界者”鐘揚》介紹了植物學家、科普達人、援藏干部和教育專家鐘揚在不同領域作出杰出成就的事跡。
《以工匠精神雕琢時代品質》結合時代特點闡述工匠精神的內涵及價值,呼吁每個人在自己的工作中努力踐行。
《芣苢》描繪了采摘芣苢的勞動過程,表現了歡快的勞動場景和勞動女性的愉悅之情,體現了勞動之美。
楊萬里的《插秧歌》生動地描繪了江南農戶全家總動員插秧的勞動情景,表現了插秧者的辛苦,同情、贊美之意見于言外。
學法指導
1.把握情感。
本單元所選課文,從不同角度引導我們認識“勞動改造世界,勞動創造文明”的道理,教育我們繼承和發揚中華民族世代相傳的崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的美德,培養新時代的青年們樹立無私奉獻、銳意進取、勇于創造的勞動觀念。
2.分析文本。
根據文本特點,或結合典型形象分析人物精神,分析報道的立場、角度、傾向性,理解事實與觀點的關系;或分析文本評論角度的選擇特點以及文中現象與本質的關系,理解文本直面現實、引導輿論的特點;或分析場面描寫與情感表達之間的聯系,理解文本的情感內涵。
3.學習寫法
三類不同文體寫作特點各不相同,在提升閱讀分析、理解領悟能力的同時,注重文本寫作方法的學習,提升寫作素養
第三單元
考試目標
1.掌握鑒賞古詩詞的基本方法,認識古詩詞的當代價值,增強對中華優秀傳統文化的傳承意識。
2.在誦讀和想象中感受詩歌的意境,欣賞其獨特的藝術魅力。
3.感受作者的精神世界，體會作者對社會的思考與對人生的感悟，提高自身的思想修養和文化品位。
4.聯系既往對文學作品的學習,嘗試寫作文學短評。
復習要點
本單元的人文主題是“生命的詩意”,屬于“文學閱讀與寫作”學習任務群。精選了魏晉至唐宋時期的經典詩詞作品八首,分為三課,分別是魏晉詩歌、唐代詩歌、宋詞。
《短歌行》是曹操用樂府舊題創作的一首四言詩,抒寫詩人求賢若渴的思想感情和統一天下的雄心壯志。
《歸園田居(其一)從對官場生活的強烈厭倦,寫到田園風光的美好動人農村生活的舒心愉快,表達了詩人對自然和自由的熱愛。
《夢游天姥吟留別》是記夢詩,也是游仙詩,詩人運用豐富奇特的想象和大膽夸張的手法,抒寫了對光明、自由的渴求,對黑暗現實的不滿,表現了蔑視權貴、不卑不亢的叛逆精神。
《登高》通過登高所見秋江景色,傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復雜感情和抱負無成的悵恨。
《琵琶行并序》是一首樂府詩,白居易借與“天涯歌女”的偶然相逢,唱出了“淪落天涯”的悲慨。
《念奴嬌·赤壁懷古》借對古戰場的憑吊和對風流人物才略、氣度、功業的追念,曲折地表達了詞人功業未就的抑郁心情。
《永遇樂·京口北固亭懷古》運用典故,借古喻今,抒發了詞人晚年郁郁不得志的悲憤,又表現了詞人為國效力的滿腔熱情。
《聲聲慢》(尋尋覓覓)通過描寫殘秋所見、所聞、所感,抒發詞人因國破家亡、天涯淪落而產生的孤獨寂寞的憂郁情懷。
學法指導
1.掌握方法,知人論世
借助互聯網和其他網絡資源,查閱這八首詩詞創作的時代背景，考查作者是在什么樣的時代、什么樣的狀態下創作了作品,作品可能反映了作者什么樣的生命狀態,寄寓了作者什么樣的內心情感。
2.深人領悟,探究情感。
通讀這八首詩詞,探究作品中作者的生命表達，借助“知人論世”得出的結論深度體察作者的情感世界與精神追求。
3.探討詩歌形式,明確詩體特點。
探討作者對詩歌形式的具體選擇，如古體詩不講求對仗、平仄,押韻較寬,詩句長短不限,體格自由,適合筆隨興致、自由奔放的情感表達。格律詩結構嚴謹,字數、句數、平仄、用韻都有較嚴格的限制,語言精練,講究對偶,適合表達深沉悲慨之志。
4.勤于誦讀,把握詩歌。
借助聲音傳遞對詩歌作品的把握,呈現詩人的生命追求與精神品格。
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