決定孩子能否成功的到底是什么？看完這個答案，孩子少走十年彎路

在這個世界上，決定一個人能否成功的往往不是努力程度，而是思維方式。

如果一個人掌握了富人思維，即使他一窮二白，也能比窮人更快翻身。

同樣的，如果一個人掌握了成功思維，即使他沒有普通人那么勤奮刻苦，也更容易觸碰到成功。

今天的文章，就想給大家分享3個很少人知道的成功思維。

如果你從現在起，就努力把這3種思維植入到孩子的大腦里，那他一定會比普通人少走很多彎路，更快取得成功！

01 成長型思維

生活中，大部分人擁有的都是固定型思維。

這種思維認為，一個人的能力是天生的，后天很難改變。

比如，我們常以孩子學習成績的好壞來判斷他的智商或學習天賦。

如果孩子成績好，那他就是聰明的，在學習上有天賦的。

反之，孩子成績不好，就說明他不夠聰明，沒有學習天賦。

由于智商和天賦是先天決定的，努力也改變不了什么。

所以普通人一旦認為自己沒有某方面的天賦，就會早早放棄，怨天尤人，一遇到困難就打退堂鼓。

成長型思維則和固定型思維恰好相反。

成長型思維認為，人的能力不是天生的，完全可以通過后天的學習和努力來改變。

在這種思維下，當一個孩子學習成績不好時，他會認為自己只是欠缺科學的方法，或者努力還不夠。

他非常愿意繼續努力嘗試，直到取得讓自己滿意的成績。

可惜的是，在教育孩子的過程中，我們總是不自覺地使用固定型思維：

一看到孩子能力不足，成績不佳，就焦慮不安，甚至冷言冷語地打擊孩子。

假如我們能提醒自己用成長型思維培養孩子，看到孩子的失敗不氣餒，不責備，反過來鼓勵他：

你只是暫時沒有成功，只要找對方法，堅持練習，一定會離成功越來越近的。

爸爸媽媽相信你！

有了父母的積極影響，孩子也會充滿力量，斗志昂揚，不輕言放棄。

02 優勢思維

假設你家孩子能說會道，愛表達，敢表現，但就是不像鄰居家的孩子靜的下來，你會怎么評價自己的孩子呢？

是表揚孩子的表達能力，還是批評他靜不下來，不夠專注？

我猜，大部分家長都會盯著孩子不如別人的地方，而對孩子的優點視而不見。

我們當然希望孩子的優點越多越好，這樣就更容易成功。

可是人無完人，每個人都是既有優點，又有缺點的，沒有人可以例外。

這個時候，家長的思維方式就至關重要了。

如果你總是盯著孩子的缺點和不足，想著怎么讓孩子改掉它們，努力和其他孩子表現得一樣好，那你就是劣勢思維。

反之，如果你盯著孩子的優勢，忽略孩子的劣勢，鼓勵孩子拿自己的長處和別人競爭，那你就是優勢思維。

這兩種思維方式截然不同，對孩子造成的影響也是天壤之別。

劣勢思維讓孩子活在痛苦里，最好的結果不過是把孩子變得和別人一樣好。

優勢思維則讓孩子活在希望里，即使沒有前者努力，他也能成為獨一無二的存在，比別人更自信，更優秀，也更容易成功。

03 福格思維

我猜你八成沒有聽說過“福格思維”，因為這是我讀過斯坦福教授福格的著作《福格行為模型》后學到的一種思維方式。

為了方便描述，我給它取了這個名字。

這種思維方式認為，人們不應該輕視每一個小成功，而去執著地追求大成功。

因為大成功通常很難做到，人們在感受到反復的挫敗后很容易選擇放棄，就像一年減重100斤。

反之，小成功很容易達成，有助于人們建立信心，比如一天跳1個繩。

而且小成功會漸漸孕育出大成功，最終幫你毫不費力地實現大成功。

比如你每天跳1個繩，一個星期后，你可以毫不費力地做到每天跳10個繩。

3個月后，你的身體早已習慣每天跳500個繩，不僅沒有絲毫的痛苦，而且在不知不覺中提高了體能，減重了5斤。

這聽起來很夢幻，卻在無數人身上得到了驗證。

而要實現這一切，只需要你從第一天起就從內心深處接受：小成功也很了不起，也值得你肯定自己。

當我讀完《福格行為模型》這本書時，我最大的收獲就是福格思維。

從小時候起，我們就一次次地給自己定下雄心壯志，好像只有目標足夠大，才值得我們去努力，才能證明我們了不起。

結果卻是一次次打臉，沒有一個大目標能堅持兩周以上的。

如果我們不改變這種思維定勢，我們的孩子也會認為小成功是不值一提的。

他們也會一直困在追求大成功——失敗——自責——追求大成功的惡性循環里。

不妨從現在開始就告訴孩子，多微小的成功都是了不起的?？吹剿囊稽c點進步就馬上肯定他，和他擊掌慶祝。

最終，孩子會在踏實的努力中收獲他從未奢望過的大成功。

上面3種思維方式，相信大部分孩子和家長都是沒有的。分享出來，就是希望更多孩子能夠了解：

這個世界上原來有那么多不同的思維方式。

失敗不是因為我笨，也不是因為我懶，而是我還沒找到對的方法。

祝愿每個孩子都能改變錯誤的思維方式，邁出成功的第一步！

我是小樣媽，早期教育指導師，兒童閱讀指導師，家庭教育指導師。
歡迎關注我，和我一起探討3-12歲孩子的早教、養育、學習問題。