學(xué)好高中化學(xué)的方法

入學(xué)伊始，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：高中化學(xué)知識在廣度和深度上都有較大的提高，導(dǎo)致不少學(xué)生進入高中后對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)有較強的不適應(yīng)感，為使剛剛邁入高中的學(xué)生能順利完成初高中化學(xué)的過渡。本文特探討初高中化學(xué)的銜接和學(xué)習(xí)高中化學(xué)的方法，

一、抓好初、高中的銜接

初、高中化學(xué)銜接應(yīng)做好下面幾點：

⒈ 初、高中教材的銜接

⑴ 初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的差別

從課程目標(biāo)角度看，初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識、基本化學(xué)實驗技能、簡單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防知識的某些應(yīng)用，其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。而高中化學(xué)對學(xué)生在知識技能目標(biāo)維度方面的發(fā)展要求，更加關(guān)注化學(xué)核心概念的學(xué)習(xí)、核心觀念的建構(gòu)、實驗方法和實驗技能的學(xué)習(xí)，同時知識上要求學(xué)生不但要“知其然”，還要“知其所以然”。

⑵ 初、高中教材中知識要求的差別

高中化學(xué)比初中化學(xué)提出了更高、更深、更廣的要求。以化學(xué)反應(yīng)為例，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)知識是非常粗淺的，要求的水平也比較低，就連很重要的復(fù)分解反應(yīng)，初中僅定位為“初步認識”的水平，不要求拓展深化。高中化學(xué)則要求學(xué)生從宏觀與微觀、定性與定量、本質(zhì)與現(xiàn)象、積極應(yīng)用與負面影響、內(nèi)因與外因、化學(xué)反應(yīng)的外部條件和發(fā)生環(huán)境、內(nèi)容動因與外部控制、化學(xué)反應(yīng)與物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化等方面對化學(xué)反應(yīng)的認識與理解。因此，初、高中銜接工作應(yīng)該根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)要求的差異性，進行分解和細化，使銜接教學(xué)層層分解、逐步遞進，做好相關(guān)工作。

在高一化學(xué)起始階段，集中3-4個課時并強化“物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化”“從微粒視角看性質(zhì)和反應(yīng)”和“應(yīng)用性質(zhì)開展實驗探究”三個專題的教學(xué)銜接是很有必要的。這三個專題的教學(xué)，在于彌補高一新生重要知識不清晰、化學(xué)觀念不明朗、科學(xué)探究不深入、知識應(yīng)用不靈活等學(xué)習(xí)的先天缺陷，同時揭示高一學(xué)習(xí)的策略與方法。

⒉ 初、高中教學(xué)方法的銜接

由于受初中生知識水平及初中化學(xué)作為入門學(xué)科的限制，初中化學(xué)的教學(xué)方法較多地采用灌輸式的講解方法。進入高中時，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理從“經(jīng)驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變時期，在教學(xué)方法上應(yīng)更多地采取啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容，做到：

⑴ 通覽教材、大綱：教師要熟悉初、高中教材，要研究大綱中對各部分知識的要求。確定新學(xué)年開始的教學(xué)內(nèi)容及訂出教學(xué)計劃，使所教學(xué)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于初、高中的銜接。

⑵ 深入了解學(xué)生的實際：對高一新生的中考情況要進行認真分析，對中考中與高中學(xué)習(xí)密切相關(guān)內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)，以便在教學(xué)中有的放矢。

⑶ 教師要了解學(xué)生的志向。要仔細觀察學(xué)生行為，了解學(xué)生性格特征。學(xué)生受環(huán)境、家庭、遺傳等因素影響，性格迥異：有的學(xué)生大膽，活潑開朗；有的學(xué)生性格膽小自卑；作為教師必須認真了解學(xué)生性格特征，針對不同性格學(xué)生，給以適當(dāng)?shù)慕逃绞剑拍芤虿氖┙獭Ｐ愿窕顫婇_朗的學(xué)生，我們盡量要求她們沉著冷靜，膽大心細。

⑷ 了解學(xué)生的智力水平。學(xué)生的接受能力有快有慢，對腦子靈、接受能力強的學(xué)生，可適當(dāng)增加其難度，鼓勵學(xué)生參加各種競賽活動，開發(fā)學(xué)生智力。對接受能力比較慢的同學(xué)，教師多放些耐心，給這些學(xué)生多講基礎(chǔ)知識，在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的興趣，使這些學(xué)生也有一定的成就感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進素質(zhì)教育。

⑸ 利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng)。隨著科技的發(fā)展，多媒體資源成為了學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。利用教材上的圖表、演示實驗、教學(xué)模型等直觀材料，通過觀看化學(xué)實驗的視頻、使用化學(xué)軟件進行模擬實驗等方式，可以提高學(xué)習(xí)效率和趣味性。如講授《鹵素》時，可介紹氯氟烴對臭氧層的破壞原理；講授《硫酸》時，可介紹有關(guān)環(huán)境污染及環(huán)境保護及我國的有關(guān)環(huán)境政策等等。讓學(xué)生覺得化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)就在我們的生活中，學(xué)好化學(xué)就必須要有腳踏實地、勤奮苦讀的態(tài)度。

⒊ 學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的銜接

初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。高一年級的教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。

以上有關(guān)高一化學(xué)與初中教學(xué)各方面的銜接問題，應(yīng)是相輔相成、互為促進的。只要我們深入研究初中和高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并從一定的高度分析、研究、解決初高中銜接的相關(guān)問題，一定會有更多的學(xué)生喜歡化學(xué)學(xué)科，并在高一的化學(xué)考試中取得優(yōu)異的成績。

二、學(xué)好高中化學(xué)的方法

高中化學(xué)是理科中的一門重要的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，具備一定的記憶能力，還需要學(xué)生能夠理解并應(yīng)用化學(xué)原理，掌握大量的知識點和實驗技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：包括課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)等。

1. 建立合理的學(xué)習(xí)計劃

制定一個合理的學(xué)習(xí)計劃是學(xué)好高中化學(xué)的關(guān)鍵。這個計劃應(yīng)該包括單元學(xué)習(xí)計劃和學(xué)期學(xué)習(xí)計劃等，以便在學(xué)習(xí)過程中有一個明確的目標(biāo)和方向，可以有效地組織學(xué)習(xí)時間，確保每個章節(jié)的內(nèi)容都能得到充分的復(fù)習(xí)和鞏固。

⒉ 培養(yǎng)良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提前了解新知識，提高課堂聽講的效率。每個人學(xué)習(xí)新的知識時，并不是一次性就能接受的，為了使自己更好地學(xué)習(xí)新的知識，可以通過預(yù)習(xí)對新知識有一個大體的認識與了解。然而預(yù)習(xí)也是有技巧的，學(xué)生可以通過自己所擁有的輔導(dǎo)教材和對課本中的內(nèi)容進行閱覽，畫出自己所認為的重點，并對這些重點進行解剖分析，當(dāng)然要懂得新舊知識的結(jié)合，還要學(xué)會將自己不懂的知識點記錄下來，以便在課堂上解決自己的問題。最后要把重要的概念、定義、公式等知識點多讀幾遍，以便熟記于心。

⒊ 認真聽課，做好筆記

⑴ 由于化學(xué)學(xué)科知識點既多又零碎、分散，因此在課堂上集中精力聽講非常重要。要認真地聽好每一節(jié)課的內(nèi)容，在做好充分預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，在課堂上能更好地跟上老師的節(jié)奏，使自己的思維更活躍，并且大大集中自己上課時的注意力。緊跟老師的上課思維，抓住課堂重點，帶著自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題上課，仔細聽老師是如何解決問題的，有哪些地方是自己沒有想到的，以便及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，更好地彌補自己的弱處。有時也可以向老師提出自己的問題或者解決問題獨特的方法，這樣更有利于課堂內(nèi)容的掌握。

⑵ 要做好課堂筆記，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點。畢竟書本只是知識的濃縮版，更多的詳細解答是老師在課上板書或者口述的，所以在課上要勤快地動自己的筆頭，但也不是老師上課講的所有內(nèi)容都要記錄，要學(xué)會抓住重點，否則自己在忙著做筆記的同時也會遺漏重要的知識點。

好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，做好筆記是非常重要的。筆記應(yīng)該包括重要的概念、公式、實驗步驟等內(nèi)容。同時，還要借助筆記進行課后學(xué)習(xí)，定期對所學(xué)知識進行總結(jié)，可以幫助鞏固記憶，形成系統(tǒng)的知識體系。

⒋ 復(fù)習(xí)鞏固新知識

學(xué)習(xí)化學(xué)需要不斷地復(fù)習(xí)和鞏固。因此，好的復(fù)習(xí)方法是很重要的。

⑴ 在課后我們要對課上所做的筆記內(nèi)容進行及時的整理與歸納，對課堂內(nèi)容進行總體回顧，使課上的內(nèi)容在自己的腦子里系統(tǒng)化、詳細化，鞏固所學(xué)知識。這樣才能使知識融會貫通，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。比如學(xué)習(xí)了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。

⑵ 課后要及時對聽課內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容，這是非常關(guān)鍵的一步。當(dāng)天學(xué)的知識應(yīng)在第二天復(fù)習(xí)一遍，一周后再復(fù)習(xí)一遍，一個月后再復(fù)習(xí)一遍，半年后再復(fù)習(xí)一遍。這樣的重復(fù)復(fù)習(xí)可以幫助記憶，并且在考試前節(jié)省大量時間。

⑶ 復(fù)習(xí)并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系，并進行重整，形成新的知識體系。我們要把新舊知識進行結(jié)合，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律和知識點，對自己所學(xué)的知識進行適當(dāng)?shù)耐卣梗棺约簩Ω鱾€知識點更好地融會貫通。

⒌ 加強習(xí)題練習(xí)

練習(xí)是理解、消化、鞏固課堂知識的重要途徑。通過大量的習(xí)題練習(xí)，可以提高解題能力和應(yīng)試技巧。

⑴ 練習(xí)要有針對性，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，做習(xí)題在于精而不在于多，應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標(biāo)。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學(xué)計算中常用的技巧法有：守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。

⑵ 在選擇資料和練習(xí)題時，應(yīng)精選而非多選。兩三套高質(zhì)量的資料就足夠了，它們應(yīng)該具有較強的綜合性，能夠幫助鍛煉探究性學(xué)習(xí)思維。

⑶ 要做一些習(xí)題對自己所學(xué)的內(nèi)容進行簡單的測試與鞏固，看看自己在課上到底掌握了多少知識點，正所謂“好記性不如爛筆頭”，所以需要通過一些習(xí)題對這些新知識進行系統(tǒng)的檢測。

⑷ 在做題時要做到，通讀全題，認真審題。要學(xué)會分析題目的要求，看清題目的假設(shè)條件及需要解決的問題；要學(xué)會分析題目中涉及的化學(xué)方程及概念，化學(xué)知識點，分析問題與條件之間存在的關(guān)系，并且善于觀察題目中是否含有隱含條件或者考察內(nèi)容。在仔細通讀并且分析題目后再進行答題，解答時根據(jù)題意與條件，選擇最佳解題方法；在進行公式轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)處理等對細心程度有較高要求的步驟時，一定要仔細審查與計算，對最后結(jié)果也要進行適當(dāng)?shù)姆治雠c檢查，如若不細心就算做再多題目也是于事無補的。不要一看到題目就盲目地寫答案，否則很容易導(dǎo)致做題失誤。要確保準(zhǔn)確率，降低失誤率，達到精練的要求。

⑸ 在做題時，有很多學(xué)生都會出現(xiàn)本可以做對的題目卻做錯了的現(xiàn)象，這說明學(xué)生不知道應(yīng)該如何做題，只知道盲目地趕時間，而忽視做題的準(zhǔn)確性。

⑹ 在做題時，要注意總結(jié)解題方法和技巧，對于不同的題型要學(xué)會總結(jié)，對于做錯的題目，要及時進行反思和訂正，這也被視為提高做題效率的一個重要環(huán)節(jié)。

⒍ 建立錯題集

做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現(xiàn)的錯題，應(yīng)做好修正并記錄下來。記錄時應(yīng)詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯誤。

⑴ 對于每次測驗結(jié)束或者平時學(xué)習(xí)中所做的錯題要進行匯總，建立自己的錯題檔案，這個檔案中不僅僅包含錯題，還要寫明自己做錯的原因，是思考方式的錯誤，還是知識點錯誤、又或者是運算的失誤等原因，并且把正確的解題步驟寫下來。

⑵ 錯題集中不僅僅可以記錄自己做錯的題目，還可以將自己平時學(xué)習(xí)中認為重要的知識點匯總在錯題集中，這樣在復(fù)習(xí)時，看到其中某一個知識點，就可以聯(lián)想到跟這個知識點緊密相關(guān)的一些習(xí)題，使習(xí)題與知識點相互連接。也可以記錄下有規(guī)律性、具有特殊意義的知識點和有代表性的例題。這樣可以使自己對這些重點知識不斷地進行加強鞏固，以便熟練地掌握這些知識點，在遇到陌生的題目時不至于慌亂而不知所措。

⑶ 定期對錯題集進行分類整理，這個過程可以在歸類整理的過程中再次學(xué)習(xí)，再次認識錯誤，再次總結(jié)做題經(jīng)驗教訓(xùn)，使自己得到進一步的提高，從而對知識點的理解更深刻，掌握更牢固。

⑷ 建立自己的錯題集后并不是就完成任務(wù)了，這不是建立錯題集的初衷。為了使其更好地發(fā)揮作用，在平時要經(jīng)常翻閱自己的錯題集，防止在以后的做題中再次出現(xiàn)相同的錯誤。要使自己做到同一題或者同一類型的題目不錯兩次，從而減少自己的錯題量。也要學(xué)會跟其他學(xué)生進行交流，每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以錯題類型也不同，通過學(xué)習(xí)交流，可以吸取到其他同學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，并從中得到啟發(fā)，從而增強自己在做題過程中的準(zhǔn)確性。如果能從同學(xué)所做的錯題集中得到一些啟發(fā)，使自己不犯類似的錯誤，那么自己的成績也將有更大提高。

⒎ 掌握基礎(chǔ)知識

⑴ 理解概念和原理：化學(xué)不僅僅是一門需要記憶的學(xué)科，更需要理解。例如，元素周期律、氧化還原反應(yīng)等概念和原理，需要通過理解來掌握，而不僅僅是死記硬背。

⑵ 理解并掌握化學(xué)方程式：化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，因此必須掌握牢固。此外，還應(yīng)注意知識點的清晰理解，只有基礎(chǔ)知識掌握牢固，才能在此基礎(chǔ)上進行更深入的學(xué)習(xí)。

⑶ 學(xué)會巧記：由于要記的化學(xué)知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應(yīng)學(xué)會巧記。化學(xué)上常用的記憶方法有：比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。

⒏ 重視化學(xué)實驗

化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，化學(xué)實驗不但能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關(guān)知識的認識和理解，所以必須重視化學(xué)實驗。平時做實驗，要多問幾個為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做？

⑴ 在課上要對老師所做的實驗詳細地觀察分析，記錄實驗的現(xiàn)象及產(chǎn)生的結(jié)果。

⑵ 積極參與實驗課并做好實驗記錄。通過實驗加深對化學(xué)原理的理解，培養(yǎng)觀察、思維、分析和動手等能力。在實驗過程中，要認真觀察實驗現(xiàn)象，理解實驗原理，掌握實驗操作技能。

⑶ 注意養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，因為實驗中的某些習(xí)慣可能成為考試的考察內(nèi)容。

⒐ 加強課外閱讀

⑴ 應(yīng)當(dāng)按一定的程序閱讀。這個程序以“粗讀－細讀－精讀”較有效。如預(yù)習(xí)時候讀課文的初讀，即粗淺的閱讀。其目的有三：

① 對要學(xué)的教材內(nèi)容有一個初步的了解；

② 找出與新課有關(guān)的已學(xué)過的知識；

③ 對新課有哪些疑難問題。自己邊讀、邊想、邊分析綜合。

如課堂上老師安排學(xué)生自學(xué)，需要閱讀。這種閱讀是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的情況下，是在老師指導(dǎo)下的深入閱讀，要系統(tǒng)鉆研教材，要做到細讀以致精讀。

這種課堂閱讀一般要注意做到“三要”：

① 根據(jù)本課的重點難點，確定重點閱讀的內(nèi)容，使閱讀具有更明確的目的性和針對性。

② 鉆研關(guān)鍵詞語，思考和理解問題的實質(zhì)。

③ 手腦并用，以提高思維能力和強化記憶及找出疑難和問題。

⑵ 應(yīng)當(dāng)有選擇的閱讀。這一般用在復(fù)習(xí)中的閱讀。復(fù)習(xí)閱讀是建立在預(yù)習(xí)閱讀和課堂閱讀基礎(chǔ)上的一種歸納、鞏固性閱讀。它不是前兩種閱讀的簡單重復(fù)，而是帶有一定分析和對比綜合概括性質(zhì)的更深層次的閱讀，要緊扣課文中心和重點內(nèi)容、結(jié)合課堂學(xué)習(xí)情況有選擇的閱讀。這種閱讀可用在課后閱讀、單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)的閱讀。

⑶ 應(yīng)當(dāng)采用默讀的方式。因為默讀比朗讀速度快，默讀比朗讀更有利于理解閱讀的內(nèi)容。一般來說，朗讀有助于背誦，而默讀有助于理解。同學(xué)們所進行的化學(xué)閱讀主要要求理解。

⑷ 要寫閱讀筆記，把所學(xué)重點內(nèi)容系統(tǒng)梳理，或默寫有關(guān)概括、原理和化學(xué)用語等，也可用圖表形式表述，或動筆圈劃評點等，對于熟悉課文，加深理解，強化記憶都是很有益的。

⒑ 關(guān)注生活中的化學(xué)

化學(xué)與生活息息相關(guān)，關(guān)注生活中的化學(xué)現(xiàn)象，可以提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動力。結(jié)合當(dāng)前社會熱點，認識到化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟有著重要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。還要多關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題和生活問題，善于把書本知識與實際結(jié)合起來。例如，可以通過觀察食物的變質(zhì)、金屬的銹蝕等現(xiàn)象，來加深對化學(xué)知識的理解。

總之，學(xué)好高中化學(xué)需要具備扎實的基礎(chǔ)知識、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。只要擁有適合自己的好的學(xué)習(xí)方法，就一定能夠輕松地將化學(xué)這一門學(xué)科學(xué)好。不要被眼前的困難嚇住，要有不言敗的毅力，勇于挑戰(zhàn)極限，戰(zhàn)勝困難，學(xué)好化學(xué)這一學(xué)科。