20%美國人是文盲，為何？美國網(wǎng)友：廢除英語學(xué)漢語，是唯一辦法

你敢信嗎？當(dāng)中國用70年時間將識字率從20%飆升至98%，成為全球文盲率最低的國家之一時，美國卻上演了一出“反向操作”——識字率從1950年的90%暴跌至79%，每5個美國人就有1個是文盲或半文盲,很多人可能認(rèn)為這是因?yàn)橹袊芯拍炅x務(wù)教育的原因，然而事實(shí)上，美國是世界上最早實(shí)施義務(wù)教育的國家之一，早在1852 年，馬薩諸塞州率先頒布了義務(wù)教育法，但為什么結(jié)果卻截然相反呢？喊著世界第一的國家居然慢慢變成文盲之國，在深入尋找原因后，一些美國網(wǎng)友居然提出了一個神奇的口號：只有美國廢除英文，學(xué)習(xí)漢字，才是美國解決文盲問題的唯一出路，為什么會這么說？

美國的文盲太嚴(yán)重

美國的文盲問題，已經(jīng)滲透到了社會的各個角落，影響著無數(shù)人的生活。在一些社區(qū)，成年人看不懂公交時刻表，坐個公交都成了難題；在醫(yī)院里，患者看不懂藥品說明書，連按時正確服藥都做不到；甚至在法庭上，有人因?yàn)榭床欢晌募±锖烤秃灹俗郑瑱?quán)益受到了侵害。這些看似夸張的場景，卻都是美國文盲群體的真實(shí)寫照。

據(jù)美國國家掃盲研究所發(fā)布的數(shù)據(jù)，大約 50% 的美國人閱讀能力很差，無法完成閱讀處方藥標(biāo)簽等簡單任務(wù)。2022 年，美國 21% 的成年人是文盲，有 1.3 億成年人無法給自己的孩子讀一個簡單的故事。54% 的成年人識字水平低于 6 年級，美國監(jiān)獄中五分之三的人不識字，85% 的青少年罪犯存在閱讀障礙，全美約有 40% 的學(xué)生缺乏基本的閱讀能力，幾乎 70% 的低收入四年級學(xué)生無法達(dá)到基本的閱讀水平，這些數(shù)據(jù)讓人觸目驚心。但為什么呢？兩個原因，第一是義務(wù)教育越來越義務(wù)，第二則是英語這個語言本身的不足要負(fù)主要責(zé)任。

美國義務(wù)教育的問題

在義務(wù)教育階段，美國很多學(xué)校，從小學(xué)到初三，學(xué)生幾乎沒課本，偶爾老師發(fā)點(diǎn)復(fù)印材料，還不讓帶回家。學(xué)生回家想學(xué)習(xí)？不好意思，自己去買教輔材料吧。這就導(dǎo)致家長根本不知道孩子在學(xué)校學(xué)了啥，想輔導(dǎo)也無從下手。要么送孩子去補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，要么請家教，可這對普通家庭來說，經(jīng)濟(jì)壓力不小啊。那些沒錢補(bǔ)習(xí)的孩子，學(xué)習(xí)就只能靠自己瞎摸索，這學(xué)習(xí)效果能好嗎？

而這些普通學(xué)校的老師完全沒有壓力，美國對普通公立學(xué)校的教師幾乎沒什么 KPI 考核，老師教得好不好，全憑自覺。學(xué)校給的工資不高，老師工作又操心，還得面對學(xué)生的各種問題，甚至可能有安全威脅。這就導(dǎo)致教師流失嚴(yán)重，學(xué)校連找代課老師都費(fèi)勁，更別提對教學(xué)質(zhì)量有啥要求了。在這種情況下，老師教學(xué)敷衍，學(xué)生學(xué)習(xí)沒動力，識字率下降也就不奇怪了。

英語是門根子上就有問題的語言

除了教育體系的問題，英語本身的特性，也在無形之中給美國人的識字之路，設(shè)置了重重障礙。和咱們的漢語相比，英語簡直就是 “地獄難度”。漢語是象形文字，每個漢字都有其獨(dú)特的含義和來源，很多時候，我們能通過字形去猜測它的意思，就像 “日”“月”，一看就和太陽、月亮有關(guān)，簡單又好記。而且漢語的詞匯組合非常靈活，掌握了基礎(chǔ)的漢字，就能輕松理解各種新詞。比如 “火車”，就是 “火” 和 “車” 的組合，形象地描繪出了靠火力驅(qū)動的交通工具。

英文是拼音字幕組成的文字，但居然不能直接準(zhǔn)確拼音，還得靠音標(biāo)來注音，這就尷尬了。就好比 “ghoti” 這個詞，按照英文的發(fā)音規(guī)則，它居然可以讀成 “fish”，這誰能想到啊？這不是故意為難學(xué)習(xí)者嘛！

而且，英文沒有正字法，詞根詞綴沒什么規(guī)律。不像拉丁語、希臘語或者法語，通過詞根詞綴能大致猜出單詞意思。比如 “葡萄” 是 “grape”，“葡萄干” 是 “raisin”，“葡萄酒” 是 “wine”，從單詞表面根本無法看出它們之間的聯(lián)系。類似的還有，像 “牛肉” 是 “beef”，“豬肉” 是 “pork”，和 “牛”“豬” 的單詞 “cow”“pig” 沒有一點(diǎn)相似之處，英文里，很多單詞的拼寫和發(fā)音完全沒邏輯，學(xué)起來全靠死記硬背。

再看看英文的詞匯來源，簡直就是個 “大雜燴”。英文自己的 “老爹” 是古英語，可后來引入了大量拉丁語、希臘語、法語詞匯，還直接按讀音硬上，也不正經(jīng)翻譯。結(jié)果就成了一個 “縫合怪”，一堆亂七八糟的名詞來源于不同語言的音譯。比如 “pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis”（肺塵埃沉著病），這詞由好幾個不同語言的詞根組合而成，又長又難記，讀起來更是拗口。

而且英語的詞匯量極其龐大，據(jù)統(tǒng)計，英語單詞數(shù)量已超過了 100 萬個，并且還在以每年 1 - 2 萬新詞的速度增長。要想掌握英語，至少需要掌握 9000 個單詞才能滿足日常交流、讀書看報等基本生活需求，而要想達(dá)到更高的閱讀覆蓋率，需要掌握的單詞量就更多了。相比之下，漢語常用字只有 3500 個，掌握了這些常用字，基本上就能閱讀各種書籍和報紙了。并且漢語的組詞能力非常強(qiáng)大，通過不同漢字的組合，就能表達(dá)出各種各樣的意思。比如 “火車”，就是 “火” 和 “車” 的組合，讓人一看就明白這是一種靠火驅(qū)動的車。但英語就不一樣了，有了火車，就得創(chuàng)造一個新詞 “train”，每出現(xiàn)一個新事物，都需要創(chuàng)造一個新的單詞來表示，這就導(dǎo)致英語的詞匯量越來越大，學(xué)習(xí)難度也越來越高。

信息化時代革了英語的命

進(jìn)入工業(yè)化知識大爆炸時代后，英語的問題愈發(fā)嚴(yán)重。新科技、新發(fā)明、新事物層出不窮，英語采用 “一物一詞” 的造詞模式，導(dǎo)致詞匯總量呈指數(shù)級暴增。目前世界上已知的植物有 37 萬種，動物有 150 萬種，微生物有數(shù)百萬種，如果每種都要造一個新單詞，誰能學(xué)會？誰能記住？1600 年，莎士比亞時代的英語詞匯量約為 3 萬個單詞；而2021 年，趣詞典網(wǎng)站統(tǒng)計超過 300 萬個如此龐大的詞匯量，普通人一輩子也記不完。

而且在詞匯量爆炸的過程中，英語各行業(yè)的專業(yè)詞匯暴增，造成了不同專業(yè)之間的 “種姓隔離”。每個行業(yè)都有大量專業(yè)英語詞匯，需要專門學(xué)習(xí)，比如醫(yī)學(xué)、法律、化學(xué)等專業(yè)，都有數(shù)以千計的專有詞匯，還專門編纂了專業(yè)英語詞典。就像 “眼科” 是 “ophthalmology”，“兒科” 是 “pediatrics”，“牙科” 是 “dentistry”，沒個大學(xué)文憑，根本看不懂。這導(dǎo)致普通老百姓一旦遇到稍微專業(yè)一點(diǎn)的學(xué)術(shù)技術(shù)領(lǐng)域名詞，就會一臉懵，變成文盲。

這種專業(yè)詞匯的 “種姓隔離”，讓精英和民眾之間的差距越來越大。精英們掌握著專業(yè)知識和大量詞匯，說話一套一套的，可普通民眾根本聽不懂。就像奧巴馬演講，一堆高級詞匯，普通美國人聽著就像聽文言文一樣。而特朗普受歡迎的一個原因，就是他說話淺顯易懂，連學(xué)過初中英語的中國人都能聽懂。

而漢語的優(yōu)勢在于，一個人只要掌握 3500 個字，就可以讀書、看報、搞科研，跨專業(yè)交流也不會有太大障礙，為中國工業(yè)發(fā)展提供了大量的 “通才” 儲備。比如 “互聯(lián)網(wǎng)”，就是 “互”“聯(lián)”“網(wǎng)” 三個漢字的組合，簡單明了，讓人一看就知道這是一種相互連接的網(wǎng)絡(luò)。比如 “火箭”，就是 “火” 和 “箭” 的組合，形象地表達(dá)了這種飛行器的特點(diǎn)；“計算機(jī)” 就是 “計算” 和 “機(jī)器” 的組合，讓人一看就明白其功能。而且，漢語的詞匯量相對穩(wěn)定，常用漢字只有幾千個，卻能組合出無窮無盡的詞匯，滿足人們的表達(dá)需求。

廢除英文學(xué)習(xí)漢字才是唯一出路

面對日益嚴(yán)重的文盲問題，美國是否應(yīng)該廢除英文，學(xué)習(xí)漢字呢？雖然這個想法聽起來有些大膽，但從漢字的優(yōu)勢和美國的實(shí)際情況來看，學(xué)習(xí)漢字或許真的是美國解決文盲問題的一條可行之路。

學(xué)習(xí)漢字可以降低美國學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高識字率。漢字的表意性和組詞能力強(qiáng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時可以通過聯(lián)想和推理來記憶單詞，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)。而且，漢語的語法相對簡單，沒有復(fù)雜的時態(tài)、語態(tài)和詞性變化，這對于美國學(xué)生來說，無疑是個巨大的優(yōu)勢。

當(dāng)然，讓美國完全廢除英文，學(xué)習(xí)漢字，這在現(xiàn)實(shí)中可能面臨很多困難和挑戰(zhàn)。但我們可以設(shè)想，在保留英文的基礎(chǔ)上，將漢語作為第二語言納入美國的教育體系，讓學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)漢語，這或許是一個更加可行的方案。

美國的文盲問題已經(jīng)到了不容忽視的地步，而解決這個問題的關(guān)鍵，或許就在于對語言教育的改革。漢字作為一種高效的信息載體，具有很多獨(dú)特的優(yōu)勢，或許能夠?yàn)槊绹鉀Q文盲問題提供新的思路和方法。當(dāng)然，這只是一種大膽的設(shè)想，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，還需要美國政府、教育界和社會各界的共同努力。