北京市教委主任李奕：打造跨學科、跨領域、跨層次的人工智能教育體系

北京市委教育工委副書記、市教委主任 李奕

首都教育高質量發展的新引擎

2025年是“十四五”規劃收官之年，也被有些人稱為“智元體元年”。隨著AI技術的裂變式進化，首都教育也啟動了高質量發展的新引擎。

近日，北京市委教育工委副書記、市教委主任李奕在《中小學信息技術教育》雜志發文，聚焦學校和家長關心的基礎教育領域數字化轉型、人工智能賦能教育改革發展等熱點話題，為人工智能在首都教育領域的應用按下了“加速鍵”。

AI技術突破為首都教育發展提出了哪些新要求？什么是基礎教育新一輪變革的風向標？如何用實際行動助力教育強國戰略的深入實施？具體內容一起來看——

推進教育教學創新、技術創新的
雙重突破

當AI技術日新月異，首都基礎教育何為？

去年年底，市教委先后發布了兩個“AI+教育”的重要文件—— 《北京市教育領域人工智能應用工作方案》 和 《北京市教育領域人工智能應用指南》 。

《方案》提出，將在 2025年打造100所人工智能應用場景標桿學校 ，到2027年，教育領域人工智能規模化、系統化、常態化應用的格局基本成型。

《方案》還提出，將建設“人工智能+教育”示范應用基地，構建教育領域人工智能大模型訓練數據集，搭建教育領域人工智能大模型測試場，用人工智能賦能學生學習與發展、教學方式變革、學生身心健康、家校社協同育人、教育治理模式創新，推進學生人工智能教育，提升教師人工智能素養等。

李奕主任表示，這兩個文件為北京市做好人工智能賦能教育發展工作，明確了具體任務和行動路徑，并且提供了一套全面實用的操作指引。

“北京市要打造‘人工智能+教育’標桿應用工程，加快培育教育新質生產力，以人工智能深度應用推動教育教學創新，以教育教學場景開放助推人工智能技術創新。”

李奕主任表示， 首都教育數字化轉型的重心，正在轉向推進教育教學創新、技術創新的雙重突破。

當技術突破倒逼教育變革，教育需求也會驅動技術創新。構建起雙向促進的良性機制，加快教育與科技雙向賦能，有助于構建起良好的教育新生態。

打造跨學科、跨領域、跨層次的
人工智能教育體系

人工智能發展之迅猛、爭奪之激烈、應用之廣泛遠超預期。這不單單是技術的應用，更是教育生態的重構。

李奕主任表示，人工智能時代的教育不再是單向的知識灌輸，而是一種多維的學習體驗，能夠跨越時空的界限，開啟一個跨學科、跨領域、跨層次的個性化教育時代。

具體來看，北京市持續推進北京數字學校轉型升級，完善智慧學苑全學段、全學科數字課程體系，打造“不打烊”“全天候”“超市式”的公共服務平臺；培育推廣教育創新和技術創新的標桿案例，開發智能學伴，搭建AI教研大平臺、配備AI導師、研發AI助教，賦能教師專業成長和學生個性化學習；鼓勵教師運用數字化手段創新教學方法，如雙師課堂、翻轉課堂、在線協作、教學智能體等，激發學生的學習興趣和主動性。

同時，更多的新樣態和智慧教育場景陸續在校園落地。比如，學校、科技企業等多個領域共同研發，市、區、校三級整合體育、藝術、勞動等學科教研力量，形成跨學科研究合力，共同探索“課間一刻鐘”的人工智能應用場景。

2024年秋季學期，北京推進課內課間一體化育人，中小學課間15分鐘出現了課間機器人，以課間“小切口”保障校園“大健康”。

機器人會穿梭于走廊，提醒同學注意通行安全，同時能用通俗易懂的語言講解難題，輔助學生鞏固課堂知識。它還可以變身“運動伙伴”，輔助同學做簡單的運動項目，活躍氛圍、舒展身體。

“首都教育領域應用人工智能，必須堅持五育并舉，落實好立德樹人根本任務。”李奕主任指出，要充分把握好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個教育根本問題。

課間機器人的試驗，是北京市推進“人工智能+教育”深度融合的一次小嘗試，打破了孩子們學習的邊界，拓展了“五育”空間，取得了意想不到的效果。

據了解，目前各區各校正在構建“校園大腦”。去年9月，北京市教委公布新一批智慧校園示范校，17所小學、38所中學入選。加上首批的12所小學、24所中學，目前北京已有91所中小學被評為智慧校園示范校。

北京市將通過實現全場景人工智能應用，全方位賦能首都教育發展。通過一系列行之有效的舉措，積極構建一個更智能、更個性化的教育體系。

人工智能時代如何培養高素質創新人才？

人工智能時代的學生到底應該是什么樣的？如何培育出擔當民族復興大任的時代新人？

這是教育之問，更是時代之問。它對新時代的首都高素質創新人才培養提出了更高的要求，也對高質量教育體系的建設提出了更高的要求。

李奕主任在談到中小學人工智能教育時指出，人工智能教育是高素質創新人才培養的重要載體和途徑，能夠有效培養學生核心素養。

一方面 ，北京市聚焦學生綜合素養提升，在學情診斷分析、家校社協同育人、學生身心健康、綜合素質評價、教師研修備課、教育現代化治理等方面發力，全面提升中小學生人工智能素養。

另一方面 ，北京市將積極落實國家課程方案和課程標準 ，推動中小學校通過義務教育階段信息科技課程、高中階段信息技術課程、綜合實踐課程、校本課程等多種方式開展人工智能教育，做好與高等教育階段相關內容銜接。

具體來說，小學階段重在啟蒙學生人工智能思維，初步具備人工智能素養和社會責任。初中階段能夠利用人工智能賦能自身學習和生活，更好適應智慧社會的新機遇與新挑戰。高中階段進一步強化人工智能應用基本能力，能夠從跨學科的視角思考人工智能倫理、治理以及人工智能與社會發展之間的關系，形成符合時代發展需要的人工智能素養。

李奕主任進一步表示，“在基礎教育人才培養方式上，大規模個性化、定制化的教學成為可能。北京市聚焦關鍵業務，形成一批教育垂直領域的專用大模型，衍生更多典型應用場景，加快布局具有時代特征、首都特點的人工智能創新應用，支撐創新人才培養。”

業內人士分析，北京市將在高素質創新人才的布局和早期培養方面，積極探索機制體制的新突破，結合北京市的高校、科研院所、科技企業的優質資源，借助教育集團、拔尖創新人才培養項目等方式，構建高素質創新人才培養的新載體，讓有天分、有潛力、有志趣的學生能夠脫穎而出。

接下來，無論在市級還是區級層面，一定會有從基礎教育到高等教育一體化的識別、選拔、培養、升學的通道，讓中小學基礎教育和高等教育改革聯動起來，形成人才的長鏈條貫通培養和更好的育人生態。建議家長密切關注人工智能教育賽道，培養孩子的創新思維和實踐能力，提高孩子的綜合素質與核心競爭力。