城鄉教育協作共破教學難點

（記者 常魁星 通訊員 秦文軒 熊佳麗 漆慧玲 馬麗）為推動城鄉教育優質均衡發展，3月18日，湖北省武漢市光谷第一小學與江夏區金水學校開展了本學期第四次結對幫扶活動，以聚焦 “重難點及突破方式” 為教研主題，兩校教師齊聚一堂，深入探討語文、數學、英語學科的教學難點及創新突破路徑，為城鄉教育協作注入新活力。

在語文教學交流環節，光谷一小的龔老師針對學生普遍面臨的寫作難題，現場進行了范文拆解示范。她通過剖析經典文本的結構、語言運用和情感表達，引導教師們認識到情境教學在激發學生寫作興趣中的關鍵作用。

教師們圍繞詩詞朗誦、戲劇表演等沉浸式教學方式展開熱烈討論。大家一致認為，這些創新形式不僅能營造濃厚的語文學習氛圍，還能幫助學生更好地理解和運用語言文字。

在數學研討活動中，光谷一小的李老師以精準診斷和分層指導為核心，針對五、六年級的備課內容提出了具體策略。她特別強調 “排水法” 在不同年級的應用銜接，建議通過喚醒舊知（如三年級不規則圖形面積轉化）來強化知識的連貫性。

李老師提出的 “操作實踐 + 思維建模” 教學策略，引發了教師們的深入思考。大家紛紛表示，這種教學方法能夠有效推動學生從具象思維向抽象思維的認知升級，為數學教學提供了新的思路。

英語學科的活動以吳雯老師執教的六年級 Unit3 Mary’s dairy 第一課時為載體，展示了情境教學的魅力。課堂上，吳老師巧妙創設生活場景，以日記為情境展開教學，生動還原了日常生活中的英語應用場景，激發了學生的學習興趣。

在教學過程中，吳老師關注個體差異，及時為學習困難的學生提供指導，有效縮小了學生之間的差距。學生們在課堂上表現出了更高的自信和參與度，語言運用能力得到了顯著提升。

本次活動通過資深教師引領、同伴互助的方式，推動教師從 “經驗教學” 向 “研究型教學” 轉變。教師們在交流中不僅分享了教學經驗，還深入探討了教育理論和實踐問題，促進了專業素養的提升。

武漢市光谷一小與江夏區金水學校的結對幫扶活動，不僅促進了城鄉教育資源的共享與互補，也為實現教育優質均衡發展提供了有力支撐。今后，兩校將繼續深化合作，探索更多創新的教研模式，為培養高素質的教師隊伍和提高教育教學質量不懈努力。 城鄉教育協作共破教學難點

（記者 常魁星 通訊員 秦文軒 熊佳麗 漆慧玲 馬麗）為推動城鄉教育優質均衡發展，3月18日，湖北省武漢市光谷第一小學與江夏區金水學校開展了本學期第四次結對幫扶活動，以聚焦 “重難點及突破方式” 為教研主題，兩校教師齊聚一堂，深入探討語文、數學、英語學科的教學難點及創新突破路徑，為城鄉教育協作注入新活力。

在語文教學交流環節，光谷一小的龔老師針對學生普遍面臨的寫作難題，現場進行了范文拆解示范。她通過剖析經典文本的結構、語言運用和情感表達，引導教師們認識到情境教學在激發學生寫作興趣中的關鍵作用。

教師們圍繞詩詞朗誦、戲劇表演等沉浸式教學方式展開熱烈討論。大家一致認為，這些創新形式不僅能營造濃厚的語文學習氛圍，還能幫助學生更好地理解和運用語言文字。

在數學研討活動中，光谷一小的李老師以精準診斷和分層指導為核心，針對五、六年級的備課內容提出了具體策略。她特別強調 “排水法” 在不同年級的應用銜接，建議通過喚醒舊知（如三年級不規則圖形面積轉化）來強化知識的連貫性。

李老師提出的 “操作實踐 + 思維建模” 教學策略，引發了教師們的深入思考。大家紛紛表示，這種教學方法能夠有效推動學生從具象思維向抽象思維的認知升級，為數學教學提供了新的思路。

英語學科的活動以吳雯老師執教的六年級 Unit3 Mary’s dairy 第一課時為載體，展示了情境教學的魅力。課堂上，吳老師巧妙創設生活場景，以日記為情境展開教學，生動還原了日常生活中的英語應用場景，激發了學生的學習興趣。

在教學過程中，吳老師關注個體差異，及時為學習困難的學生提供指導，有效縮小了學生之間的差距。學生們在課堂上表現出了更高的自信和參與度，語言運用能力得到了顯著提升。

本次活動通過資深教師引領、同伴互助的方式，推動教師從 “經驗教學” 向 “研究型教學” 轉變。教師們在交流中不僅分享了教學經驗，還深入探討了教育理論和實踐問題，促進了專業素養的提升。

武漢市光谷一小與江夏區金水學校的結對幫扶活動，不僅促進了城鄉教育資源的共享與互補，也為實現教育優質均衡發展提供了有力支撐。今后，兩校將繼續深化合作，探索更多創新的教研模式，為培養高素質的教師隊伍和提高教育教學質量不懈努力。