為什么把大學(xué)生當(dāng)中學(xué)生管？

高等教育普及化后，大量連基本學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有的孩子進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)不得不對這些學(xué)生“補(bǔ)課”。

近日媒體發(fā)文批評大學(xué)管理中學(xué)化，其實近年輿論頻繁批評高校把大學(xué)生當(dāng)中學(xué)生管，這些做法主要集中在兩個方面：第一，嚴(yán)管生活與課堂紀(jì)律，從宿舍衛(wèi)生到課堂紀(jì)律，也是事無巨細(xì)，比如敦促起床，上課，不準(zhǔn)拿手機(jī)、甚至要求坐前排等等。第二，組建家長群，把孩子的情況，包括考試成績與違紀(jì)等情況事無巨細(xì)向家長通報。

坦率地講，這些批評都有其道理：大學(xué)生，都是完全的刑事民事責(zé)任人即成人了，高校還當(dāng)未成年的中學(xué)生管，顯然存在錯誤，錯位。對于一些人來說，覺得匪夷所思。

但我更想多問一句：為什么？為什么過去大學(xué)沒有這個問題？

坦率地講，大學(xué)被逼無奈！

首先是來自父母的強(qiáng)烈要求。

多年前一位頂尖大學(xué)老師給我介紹過他們組建家長群的過程：以往本來是沒有的，但新學(xué)期開學(xué)后一部分家長頻繁追輔導(dǎo)員，甚至找系上的領(lǐng)導(dǎo)，要求組建家長群，并引經(jīng)據(jù)典講理由，拿其他高校類似做法當(dāng)范例，最后被迫讓輔導(dǎo)員組建了家長群。家長群目前在高校非常普遍，背后的主要推動力量是家長。一些過度關(guān)注的父母仍然要持續(xù)關(guān)注孩子，尤其是大量來自城市家庭的父母，不自覺地仍然想當(dāng)直升機(jī)父母，希望關(guān)注了解孩子的情況，強(qiáng)烈圍攻學(xué)校，這是各種家長群誕生的主要原因。

對于一些學(xué)業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，往往是在父母與學(xué)校嚴(yán)格管控下實現(xiàn)的，一到大學(xué)，寬松的管理往往讓這些孩子徹底放飛，打游戲荒廢學(xué)業(yè)也很普遍。所以，家長的擔(dān)心也是有情可原。

第二就是學(xué)生的問題。

高等教育普及化后，考不上大學(xué)變成一件很困難的事情。2024年高校招生約1070萬，這其中不包含專升本與中職直升的部分，如果加回來就逼近1200萬。本科線不足300分，專科線150分，征集志愿（補(bǔ)錄）時往往降至100分，幾乎等于沒有分?jǐn)?shù)要求了，人人都能上大學(xué)。

在這種背景下，對一些學(xué)生，大學(xué)不得不從最基本的行為習(xí)慣抓起，比如按時起床，按時上課，不能帶手機(jī)等等，甚至驅(qū)趕式學(xué)習(xí)。比如一些學(xué)校發(fā)文要求上課時坐前排，以最大可能防止孩子們上課刷手機(jī)。這些做法實際上都是在補(bǔ)“中小學(xué)的課”，培養(yǎng)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，否則孩子們就放羊了。一些高職學(xué)校甚至全面照搬中學(xué)的管理模式，以最大程度解決學(xué)生學(xué)習(xí)而不是打游戲的問題。東北某高校宿舍11點前大門緊鎖，主要原因就是擔(dān)心孩子們點完名又跑回宿舍打游戲，結(jié)果被學(xué)生投訴。

去年某大學(xué)的老師因為所帶的三門課不及格率均超過30%，被教務(wù)部門要求整改，這位老師憤怒地發(fā)出：士可殺不可辱！他舉例說：孔雀東南飛里面的主人公是誰和誰這道題，竟然有50%以上不及格。大概意思就是：不是我出題難了，是他們不學(xué)！

1998年是大擴(kuò)招的前一年，職高+普高招生930萬人，2024年我們高校招生1070萬人。簡單從這個數(shù)字對比也可以得出一個結(jié)論：從稀缺性上相比，現(xiàn)在大學(xué)生的確可能不如當(dāng)初的中學(xué)生，當(dāng)中學(xué)生管，也是無可奈何！

第三，輿論與家長對學(xué)校的綁架。

一旦學(xué)生出現(xiàn)問題，不分青紅皂白地批評高校。比如掛科拿不到畢業(yè)證，家長就會指責(zé)學(xué)校為什么不早告知父母？這時大家都忘記了孩子早已成人。同樣，因作弊被抓，孩子走了極端，也成了學(xué)校的責(zé)任，甚至家長無理纏訪，比如日前湖北大學(xué)那位女生的母親與姐姐，于是學(xué)校不得不全方位防范，全方位“盡責(zé)”。

日前，一些高校的學(xué)業(yè)預(yù)警被輿論高度關(guān)注，其實很多高校都有了類似學(xué)業(yè)預(yù)警規(guī)定。學(xué)業(yè)預(yù)警制度本身就是為了解決當(dāng)下的現(xiàn)實問題而推出的。按說一個合格的大學(xué)生，本就應(yīng)該知道不及格是拿不到學(xué)位的，但孩子們不為所動，于是學(xué)校不得不頻繁預(yù)警，目的不僅僅是警示提醒孩子，也是同步告知家長，讓家長協(xié)同配合的同時，也是為事后拿不到畢業(yè)證做好鋪墊，避免陷入家長無端指責(zé)與抱怨。

更不要提大量被過度呵護(hù)下的一些學(xué)生，缺乏足夠的歷練，多多少少都存在一些心理健康問題，這些堆積的問題全部在大學(xué)爆發(fā)，一旦出現(xiàn)問題，都是大學(xué)的責(zé)任，沒有人會反問家長與中小學(xué)的責(zé)任。

把大學(xué)生當(dāng)中學(xué)生管，大學(xué)老師當(dāng)回了中學(xué)老師，實屬無奈！從這個角度，我特別反感一些專家名人動輒批評高校對大學(xué)生管理“中學(xué)化”，不妨請拿出更好的解決辦法，不要只是批判，好像大學(xué)不知道這么做是存在問題似的，換你試試？