陪著孩子閱讀，到底要陪到幾年級啊？

一、“陪”，聽起來就很累

“陪”這個詞，聽起來就有一種犧牲，沒有自我的感覺。比如說：

陪玩、陪讀，它們都屬于孩子需要，但我們自己有時候并不想做的事。

所以，每當娃睡著以后，我才覺得那個時間真的是屬于我自己的，刷手機也好，看書也好，反正就是感覺特別好，終于可以清凈一會兒了。

可是，當我們總認為陪孩子是一種任務和麻煩的時候，會很心累的。

娃小的時候，沒有工作的我特別焦慮，大約是在他兩歲左右，我讀到了張文亮的一首小詩，叫做《蝸牛牽我去散步》，

里面有一句話我感受非常深刻---原來，不是我牽著蝸牛去散步，是蝸牛牽我去散步。

當我不再催促，真的愿意慢下來，去欣賞自己的那只“小蝸牛”的時候，我會去嗅一朵花的香，就像詩中說的那樣，心里頓時感覺輕松多了。

我也不再覺得，陪伴眼前的孩子是耽誤自己的原本可以上班的時間，

其實，家長是否在全心全意的陪伴孩子，孩子是可以感受到的，他只是小，不會表達而已。

當孩子上小學以后，有時候我確實不想陪孩子，明明自己很困，孩子卻毫無睡意，

我允許自己擺爛，因為這就是真實的自己；但也會認真陪伴，保持大方向不變。

不想陪的時候，你可以這樣，盡量找一個自己也感興趣的東西，讓孩子參與進來，這樣就不存在誰陪誰，

比如，上周末，他創造了一個磁鐵闖關游戲，我不想玩，于是，我提議翻花繩，這是我們小時候的游戲，不會翻的時候，他就在網上找教程，很玩了一會兒。

實在是不想陪的時候，還可以這樣想，孩子玩過之后和玩之前已經不一樣了，可能就會輕松一些。

孩子小，我們就是他們的全部，所以，希望爸爸媽媽陪，

等他們長大一些，有了自己的社交，在家里的時間越來越少，哪還能想到我們呢？

二、陪讀和陪玩不一樣

閱讀和陪玩還不一樣，閱讀可以讓人終身受益，這一點我深信不疑，

我自己是有機會上學，但是并沒有好好把握，導致在讀書這件事情上栽了跟頭，

當媽以后，我重拾書本，也無數次幻想，年輕工作的時候為什么只想玩，沒有多看兩本書？

所以，我希望孩子能盡早成為一個愛閱讀的人。唯愿他在以后的人生里，能有書為伴，能在書里找到他想要的答案，不孤獨的生活。

于是，在小朋友一歲半的時候，我們就開始了閱讀啟蒙，現在二年級，可以自己看兒童文學和報紙了，閱讀早已經成為我們的日常。

對于閱讀這件事，我的想法就是，我希望孩子能愛上閱讀。

他前期不愛閱讀的時候，我就會想辦法把他往這上面引。

自己的孩子，自己花多少心思在上面，我覺得都值得。

三、轉換心態，讓陪伴的每一分鐘都更有質量

陪孩子閱讀到底要陪到幾年級？當家長這樣說的時候，

大概是孩子還小，還沒有到自主閱讀的地步，需要大人陪著去讀。我是這樣想的：

家長如果抱著“陪”的心態去陪孩子閱讀，想必孩子閱讀的行為也會受影響。

如果只能是陪伴，別無選擇，那就全心投入的去搞，讓親子閱讀的每一分鐘都更有質量。比如說：

我們一起去書中尋寶吧？你喜歡這套書里的誰，想和這套書里的誰做朋友啊？

最后我想說，如果親子共讀一直在繼續，獨立自主閱讀是自然而然會發生的事兒，或早或晚。

即使孩子會自主閱讀以后，我還是會給他講一些傳記類的故事，或者我看書的時候認為有用的概念，比如“成長型思維”。

但是，他已經不愿意聽我講了，多半是自己看。

the end