解碼成長密碼：孩子性格養成的多維圖譜

文｜高英民

在成長的奇妙旅程中，每個孩子都如同一塊獨特的璞玉，而性格則是雕琢其生命形態的刻刀。孩子性格的養成是一個復雜且精妙的過程，遺傳基因、家庭環境、學校環境、父母教育以及社會因素，如同交織的絲線，共同編織出性格的絢麗圖景。

遺傳基因是性格形成的基礎底色

科學家研究發現，人類的某些性格特質具有遺傳傾向。比如，有的孩子天生就較為外向活潑，面對陌生環境和人群，能迅速展現出熱情開朗的一面；而有些孩子則生性敏感、謹慎，在新環境中需要更多時間去適應。這些與生俱來的氣質特點，為孩子性格的發展奠定了最初的基調。就像不同品種的花朵，先天就具備了不同的生長習性和外觀特征，遺傳基因賦予了孩子獨特的性格萌芽，雖不能完全決定性格走向，卻影響著性格發展的起點和方向。

家庭環境是滋養性格的土壤

家庭氛圍如同空氣，時刻包圍著孩子，悄無聲息地塑造著他們的內心世界。在溫馨和睦、充滿關愛的家庭中長大的孩子，往往更自信、樂觀，擁有較強的安全感，他們習慣用積極的態度去面對生活；反之，長期處于緊張、沖突不斷家庭環境里的孩子，可能會變得敏感、孤僻或暴躁。家庭成員之間的相處模式也至關重要，父母相互尊重、包容，會讓孩子學會理解與溝通；如果父母經常指責、抱怨，孩子也容易習得這種消極的交流方式。此外，家庭的經濟條件、居住環境等也會在一定程度上影響孩子的性格，比如物質條件相對優越且注重精神培養的家庭，孩子可能會有更開闊的視野和自信從容的氣質；而經濟壓力較大的家庭，孩子或許會更早地學會承擔責任，同時也可能面臨更多心理壓力。

學校環境是性格發展的廣闊天地

學校是孩子除家庭之外接觸最多的場所，在這里，他們開始拓展社交圈，接受系統的知識教育，與不同性格、背景的同學和老師相處。老師的教學風格和態度對孩子性格影響深遠，一位和藹可親、善于鼓勵學生的老師，能夠激發孩子的學習興趣和自信心，培養他們積極向上的心態；相反，過于嚴厲或冷漠的老師，可能會讓孩子產生畏懼心理，甚至變得自卑、怯懦。班級和校園的文化氛圍同樣重要，積極向上、團結友愛的班級環境，能讓孩子學會合作與分享，增強集體榮譽感；豐富多彩的校園活動則為孩子提供了展示自我的平臺，有助于培養他們的興趣愛好和特長，使性格更加開朗、多元。同學之間的互動也在不斷塑造著孩子的性格，良好的友誼能給予孩子情感支持，教會他們如何處理人際關系；而校園欺凌等不良現象，則可能給孩子帶來嚴重的心理創傷，導致性格扭曲。

父母的教育是引導性格塑造的明燈

父母作為孩子的第一任老師，他們的教育理念和方式直接決定了孩子性格的走向。采用民主型教育方式的父母，尊重孩子的想法和選擇，給予適當的引導和建議，這樣教育出來的孩子往往獨立、有主見，具備較強的自我管理能力；專制型父母對孩子要求嚴格，事事包辦，孩子容易變得依賴、缺乏自信和創造力；溺愛型父母對孩子過度縱容，孩子可能養成任性、自私的性格。父母的言傳身教更是潛移默化地影響著孩子，父母自身的勤奮、善良、堅韌等品質，會被孩子模仿和學習，內化為自己性格的一部分；而父母的不良行為習慣，也可能在不經意間被孩子復制。

社會因素是性格形成的多元調色盤

隨著時代的發展，孩子通過網絡、電視、書籍等渠道，廣泛接觸到社會的各個方面。社會文化價值觀、流行趨勢、輿論導向等，都在不斷沖擊和影響著孩子的認知和觀念。例如，社會對成功的多元定義，會促使孩子形成不同的人生追求和性格特點；網絡上豐富的信息和多元的文化，既拓寬了孩子的視野，也可能讓他們在信息洪流中迷失方向，影響性格的健康發展。同時，社會階層的差異、地域文化的特色等，也會在孩子性格上留下獨特的印記。

孩子性格的養成是遺傳與環境相互作用、多種因素協同影響的結果。了解這些影響因素，有助于家長和教育工作者更加科學、全面地關注孩子的成長，為孩子創造良好的成長環境，引導他們塑造健康、積極的性格，讓每個孩子都能綻放出獨特而絢麗的生命光彩。

作者簡介：

高雙民，筆名高英民，男，山西垣曲人，東北師范大學心理健康教育專業，本科學歷，高級記者，文學愛好者，代表作品有《青松》、《癡迷》、《河邊的小路》、《晨光》《未來》等。從事新聞工作24年，先后就職于山西科技報社、山西農民報社，曾任《中國社會調查》雜志副總編。2016年開始籌劃建設“快報通”互聯網應用平臺，系快報通創始人，任快報通互聯網應用平臺運營總監，主要負責“快報通”整體戰略定位和全國的市場營銷管理工作?，F任山西省品牌協會副會長，山西軒明文化傳媒發展有限公司董事長，中國新聞雜志社副總編、《市縣風采》雜志執行總編。