孝南區(qū)愛心托管班?|童繪英雄夢 愛在平凡中

7月29日，在孝南區(qū)毛陳鎮(zhèn)圖書館的玻璃窗上，透映著孩子們燦爛的笑臉，《我心中的超級英雄》課程正在這里溫馨上演。來自武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院的志愿者祝子康同學(xué)，用90分鐘完成了一場關(guān)于“英雄”的認(rèn)知蛻變——從漫畫書里的披風(fēng)勇士，到生活中擦肩而過的普通人，孩子們眼中的“英雄”悄然落地，長出了帶著溫度的模樣。

探秘英雄夢：我心中的“超能力”

“超人能飛！他能接住掉下來的人！”“美國隊長的盾牌能擋住所有攻擊！”課程剛開始，當(dāng)祝子康拋出“你心中的超級英雄是誰”的問題時，孩子們的手臂像春天的竹筍般齊刷刷地舉起。二年級的小越甚至站到椅子上，張開雙臂模仿蜘蛛俠吐絲的動作，引得全班笑成一團(tuán)。在孩子們的認(rèn)知里，英雄們都長著鎧甲、帶著超能力，活在屏幕和漫畫書里。

祝子康沒有急于否定這些答案，而是拿出事先準(zhǔn)備好的漫畫分鏡圖，和孩子們一起梳理：“超人為什么要飛？”“因為要救人！”“美國隊長為什么舉盾牌？”“為了保護(hù)隊友！” 當(dāng)“勇敢”“助人”“擔(dān)當(dāng)” 這些關(guān)鍵詞被一一圈出來時，他忽然翻轉(zhuǎn)圖片，背面是社區(qū)保安張師傅深夜巡邏的照片。“你們看，他和美國隊長有一樣的東西——保護(hù)大家的決心。”

這句話像一把鑰匙，打開了孩子們記憶的閘門。小越撓著頭坐下：“張師傅上次幫我找過丟失的書包，他的手電筒像盾牌一樣亮。”原本喧鬧的教室，漸漸響起細(xì)碎的討論聲，那些藏在日常里的片段，正被重新拼湊成“英雄”的模樣。

點亮身邊光：平凡英雄在身邊

“英雄故事會”環(huán)節(jié)，志愿者們用情景劇還原了兩個真實故事。當(dāng)扮演退休教師劉奶奶的志愿者，扶著腰艱難地在黑板上寫字，卻仍然笑著說“再講五分鐘” 時，臺下的欣怡突然捂住了嘴——她想起自己的奶奶也是這樣，每天凌晨在菜攤前彎腰擇菜，卻總把最大的西紅柿留給她。“我的奶奶也是英雄！”欣怡的聲音帶著哭腔。這個發(fā)現(xiàn)像投入湖面的漣漪，瞬間擴(kuò)散開來。10歲的小杰說，爸爸在工地綁鋼筋時被劃傷了手，卻在視頻里說 “一點都不疼”；祝子康適時遞上“英雄線索卡”：一張布滿老繭的手掌照片、一枚磨亮的保安崗?fù)よ€匙、一本寫滿批注的作業(yè)本。“這些東西會說話哦，它們能告訴我們，誰在悄悄保護(hù)大家。”孩子們輪流傳遞卡片，指尖觸到道具的瞬間，眼神里多了幾分期許和感恩。

“英雄畫像”環(huán)節(jié)成了情感爆發(fā)的出口。孩子們攥著蠟筆的小手格外用力，畫紙上的形象漸漸清晰：有的畫媽媽系著圍裙，發(fā)梢沾著面粉，旁邊寫著“她每天4點起床，眼睛里有星星”；有的畫保安師傅舉著手電筒，光束畫成了守護(hù)的圓圈；還有的畫祝子康老師的短發(fā)，鋪滿了陽光的顏色。

小杰在畫爸爸的工地圖時，特意把鋼筋畫成了“鎧甲”的模樣。“爸爸說他正在蓋能抗臺風(fēng)的房子，他的手就是盾牌。”他在畫紙邊緣畫了個小小的自己，舉著一塊橡皮擦——那是他能想到的、最堅固的“盾牌”。他說，他還要把這些畫作貼在社區(qū)公告欄上，讓路過的居民一起欣賞：“看，這是我們自己的英雄墻。”

變身小英雄：用愛守護(hù)我的家

放學(xué)了，孩子們排著隊走出文體活動中心。那個曾經(jīng)只想當(dāng)蜘蛛俠的小宇，突然轉(zhuǎn)身對祝子康說：“老師，我以后要當(dāng)社區(qū)志愿者，就像你一樣。”

祝子康在課程總結(jié)里寫道：“當(dāng)孩子說‘我想成為像保安叔叔一樣的人’時，教育就已經(jīng)發(fā)生了。”這種“看見平凡”的教育理念，讓托管班的學(xué)員留存率始終保持在95%以上。有家長在反饋表里說：“孩子現(xiàn)在會主動幫奶奶擇菜，說‘這是英雄該做的事’。”

“我們不想灌輸‘什么是英雄’，而是引導(dǎo)他們看見‘誰在成為英雄’。”該鎮(zhèn)團(tuán)委負(fù)責(zé)人表示。暑期愛心托管班自2024年成立以來，又先后經(jīng)歷了寒假課堂、周末學(xué)堂，課程設(shè)置有安全防護(hù)、趣味科學(xué)、情緒管理等30 余類，接地氣的教學(xué)方式受到孩子們的熱烈歡迎。

這或許就是課程最好的結(jié)局——當(dāng)英雄走下神壇，走進(jìn)生活，孩子們不僅找到了可以仰望的光，更開始期待成為那束光。而愛心托管班的教室里，新的 “英雄故事” 還在繼續(xù)誕生和賡續(xù)。

來源：毛陳鎮(zhèn)團(tuán)委