比高考還卷的印度暑假作業(yè)

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每逢五月中旬，印度會(huì)出現(xiàn)一個(gè)與暑假相關(guān)的特殊職業(yè)，壽命僅一個(gè)半月，恰好與孩子們的暑假重合。

這個(gè)職業(yè)是暑假興趣班或夏令營(yíng)組織者？或是為孩子服務(wù)的暑假 “小飯桌”？

其實(shí)都不是。印度絕大多數(shù)家庭仍以大家庭形式生活，孩子們與表兄弟姐妹、祖父母及父母同住，因此不需要 “小飯桌” 這類照顧飲食的服務(wù)。

同時(shí)，印度夏日艷陽似火。例如五月中旬（19 日），新德里的體感溫度達(dá) 48.5 攝氏度，并不適合白天進(jìn)行室外活動(dòng)。

聰明的讀者或許已經(jīng)猜到，這個(gè)特殊職業(yè)是代做暑假作業(yè)！

為什么暑假作業(yè)需要外包？這不得不提印度學(xué)校老師與暑假作業(yè)捉刀手之間的 “神魔大戰(zhàn)”。

印度學(xué)校的暑假作業(yè)與傳統(tǒng)分科目練習(xí)題截然不同。孩子們被要求動(dòng)手實(shí)踐與發(fā)揮想象，需要大量信息搜索；老師會(huì)設(shè)置若干可選課題，大課題下分設(shè)子課題，由學(xué)生自主選題，目的是避免千篇一律和抄襲。

對(duì)學(xué)生而言，占學(xué)分 5% 的暑假作業(yè)的難點(diǎn)在于如何用模型呈現(xiàn)課題并力求創(chuàng)新。七月開學(xué)后，孩子們提交的作業(yè)堪稱一道風(fēng)景 —— 他們端著、抱著、舉著各式 3D 模型、手工作品和自制的彩色宣傳冊(cè)，而非幾本練習(xí)冊(cè)。

老師憑經(jīng)驗(yàn)檢查作業(yè)，若發(fā)現(xiàn)雷同或字跡不符等疑點(diǎn)，學(xué)生可能面臨零分。

學(xué)校也會(huì)在開學(xué)后專門舉辦圖書周，展示學(xué)生的暑期作業(yè)和創(chuàng)新課題，讓學(xué)生與家長(zhǎng)能看到各班級(jí)甚至各年級(jí)的創(chuàng)意。

據(jù)《印度快報(bào)》報(bào)道，多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)不重視暑假作業(yè)。雖有學(xué)生獨(dú)立完成，但也有不少人走捷徑：花錢找人代做。

大眾認(rèn)為：“老師從不仔細(xì)檢查暑假作業(yè)，也不評(píng)等級(jí)，沒必要在這上面浪費(fèi)時(shí)間和精力。”

OLX 上的廣告詞寫道：“遠(yuǎn)離暑假作業(yè)煩惱，為各年級(jí)學(xué)生提供專業(yè)服務(wù)。”

捉刀手阿比什克說：“過去兩年，我每個(gè)暑假會(huì)做 20 到 25 份作業(yè)，每個(gè)項(xiàng)目收費(fèi) 1000 到 3000 盧比不等。做工作模型需 7 天，普通作業(yè)只需 3 天，類似題目甚至更快。”

沙爾馬是德里附近的一名學(xué)生，客戶遍布金奈、班加羅爾等地。看來父母為避免老師發(fā)現(xiàn)作業(yè)雷同，竟將外包范圍擴(kuò)大到外省市，也是動(dòng)了腦筋。

沙爾馬說：“我完成項(xiàng)目后郵寄給客戶，若質(zhì)量好，他們每年暑假都會(huì)找我。”

打開谷歌搜索，很容易找到暑假作業(yè)封面設(shè)計(jì)等服務(wù)。迪皮卡經(jīng)營(yíng)著一家小型家教中心，她抱怨代做暑假作業(yè)的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈 —— 因無需投資，很多人都能入行。同時(shí)她擔(dān)憂：“有些家長(zhǎng)不知道孩子找人代做，而孩子有時(shí)付不起費(fèi)用。”

政治科學(xué)專業(yè)的大學(xué)生拉賈表示，現(xiàn)在的暑假作業(yè)難度越來越大，簡(jiǎn)直是給父母布置的。父母沒時(shí)間，只好找人代做，這都是學(xué)校逼迫的。“我只想幫助確實(shí)難以完成作業(yè)的學(xué)生。”

學(xué)校老師已開始采取反制措施。斯普林岱爾斯學(xué)校校長(zhǎng)阿米塔說：“我們讓學(xué)生寫假期日記，任何非學(xué)生本人完成的作業(yè)都不會(huì)被評(píng)估，這點(diǎn)我們已告知學(xué)生。”

當(dāng)然，多數(shù)學(xué)生是在家長(zhǎng)和家教的指導(dǎo)下完成作業(yè)的。一些中產(chǎn)以上家庭會(huì)利用暑假全家出國(guó)度假，媽媽們懶得為作業(yè)費(fèi)心，便在臨行前將其外包，唯一要求是不被老師發(fā)現(xiàn)抄襲。

我們不禁好奇，老師如何命題才能讓孩子的作業(yè)百花齊放，讓抄襲作業(yè)原形畢露？

例如某校八年級(jí)的暑假作業(yè)是：對(duì)比印度與另一個(gè)國(guó)家的人口、版圖、人口增長(zhǎng)率、受教育人口比例等數(shù)據(jù)并通過圖表展示；研究?jī)蓢?guó)的科技創(chuàng)新、航天及能源創(chuàng)新，討論科技與人口的關(guān)聯(lián)；用 3D 形式呈現(xiàn)兩國(guó)的鄉(xiāng)村音樂、詩歌并評(píng)判風(fēng)格；將所選國(guó)家的一個(gè)民間故事翻譯成印地語，并用 3D 形式展現(xiàn)故事場(chǎng)景……

八年級(jí)共五個(gè)班，每個(gè)班級(jí)被指定從五大洲中選擇一個(gè)大洲，再?gòu)闹腥芜x一個(gè)國(guó)家作為研究對(duì)象。

這樣的作業(yè)對(duì)約 12 歲的孩子而言，很難高質(zhì)量獨(dú)立完成。也就是說，有條件的家庭中，家長(zhǎng)需投入時(shí)間和精力指導(dǎo)孩子，而父母或監(jiān)護(hù)人的協(xié)助不被視為作弊。

那么，沒有時(shí)間、精力或能力指導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)該怎么辦？外包暑假作業(yè)就成了出路。

為避免作業(yè)被外包，老師命題的角度越來越刁鉆；而捉刀手也各顯神通，他們?cè)谏鐓^(qū)、書店、文具店張貼小廣告，部分文具店主甚至直接接活。不過，撐起 “暑假作業(yè)代做產(chǎn)業(yè)” 的主流仍是家教和在校大學(xué)生。

《印度斯坦時(shí)報(bào)》報(bào)道，暑假期間，很多人愿意以有競(jìng)爭(zhēng)力的價(jià)格 “提供暑假作業(yè)” 服務(wù)：做項(xiàng)目、寫文章或詩歌、準(zhǔn)備幻燈片演示、設(shè)計(jì)工作模型等。

暑假作業(yè)竟成了一個(gè)特殊產(chǎn)業(yè)，還神奇地引發(fā)了學(xué)校老師與捉刀手之間的對(duì)弈！

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