武漢紡織大學校長傅欣：立足多學科交叉融合 從共性和特色著手打造一流的本科教育

來源：高校人工智能與大數據創新聯盟

2025年6月9日，武漢紡織大學校長傅欣到本校微電子學院調研指導工作，聽取學院工作匯報，對學院建設發展進行指導。傅欣校長強調，高等教育的核心是人才培養，微電子學院作為新成立的學院，首先要有勇氣推進人才培養體系創新，立足多學科交叉融合，從共性和特色著手打造一流的本科教育；要以畢業生高質量升學、就業為牽引，科學設計人才培養方案，處理好基礎課程與特色課程模塊的關系、師資隊伍與課程配置的關系、理論教學與實驗實訓的關系。他指出，微電子學院必須放眼全校、凝聚合力，錨定目標、對標對表，扎實推進學科建設，并以學科建設牽引學院科研工作；要以博士點建設、學科評估指標體系為指引，明確學科團隊牽頭人、學術骨干及其工作任務等。

分析認為，傅欣校長在微電子學院調研時強調“立足多學科交叉融合，從共性和特色著手打造一流的本科教育”，這一指導方向具有深刻的現實意義和戰略考量，主要基于以下原因：

一、微電子學科的本質需求：跨學科融合是技術發展的核心驅動力

（一）技術集成性。現代微電子技術已超越傳統電子工程范疇，涉及材料科學、物理學、化學、計算機科學、機械工程等多個領域。例如：芯片制造依賴新材料與精密化學工藝；集成電路設計需計算機算法與數學建模；器件創新需量子力學與納米技術支撐。單一學科知識無法應對復雜技術挑戰，交叉融合是必然選擇。

（二）產業變革趨勢。行業向“超越摩爾定律”（More than Moore）發展，聚焦異質集成、柔性電子、智能傳感等方向。武漢紡織大學可依托紡織材料優勢（如柔性纖維基底），在可穿戴電子、智能紡織品等領域形成差異化特色，這正是“共性基礎+特色應用”的體現。

二、打造一流本科教育的關鍵路徑

（一）共性基礎：筑牢核心能力

1.統一知識底座：微電子學科需強化數學、物理、電路原理等基礎課程，確保學生具備解決復雜問題的理論工具。

2.跨學科通識能力：引入計算機編程、材料表征、系統工程等課程，培養“既懂設計又懂工藝”的復合型人才。

（二）特色突破：錯位競爭塑造優勢

1.紡織大學獨特基因：將微電子與學校傳統優勢學科（紡織材料、柔性器件）結合，開設柔性電子、生物傳感器、智能紡織器件等特色課程，避免與綜合性大學同質化競爭。

2.產業需求對接：湖北聚焦光電子信息產業（“光芯屏端網”），可定向培養面向半導體材料、MEMS傳感器等地方產業需求的人才。

三、多學科交叉融合的實踐價值

（一）創新能力培養

1.交叉領域易催生原創突破（如紡織纖維+微電子=可穿戴健康監測系統）。

2.學生通過跨學科項目制學習，提升系統思維和跨界整合能力。

（二）就業競爭力提升

1.企業亟需“一專多能”人才。例如：芯片設計公司需工程師理解材料特性以優化功耗；制造端需人才掌握算法提升良率。

2.特色領域（如柔性電子）的稀缺性增強學生就業壁壘。

（三）學科生態優化

1.促進微電子學院與材料學院、計算機學院等協同，共享實驗室資源（如微納加工平臺），避免重復建設。

2.吸引跨學科師資團隊，推動科研反哺教學。

四、傅欣校長強調的深層戰略意圖

（一）響應國家戰略。“卡脖子”技術攻關（如高端芯片）需跨學科協同，本科教育需提前布局復合型人才儲備。

（二）凸顯辦學定位。通過“微電子+紡織”的交叉特色，樹立差異化品牌，提升學校在應用型工科院校中的辨識度。

（三）教育改革深化。打破學科壁壘，推動課程體系重構（如開設《智能材料與電子集成》《紡織傳感器技術》等新課），探索“新工科”教育范式。

因此，傅欣校長提出的要求直指微電子學院人才培養的核心矛盾：技術復雜度要求跨界知識，而產業創新依賴特色賽道。武漢紡織大學以“多學科交叉”夯實基礎能力，以“共性+特色”構建差異優勢，不僅可培養適應產業變革的工程師，更能依托紡織學科基因開辟柔性電子等新興領域，為地方產業升級提供獨特價值。此舉既是突圍高等教育同質化的關鍵路徑，也是服務國家科技自立自強的務實之舉。

傅欣，二級教授，博士生導師，1969年5月出生，漢族，無黨派人士。1992年7月至今，先后任武漢紡織工學院（現武漢紡織大學）教師、教研室主任、設計學院副院長、院長、武漢紡織大學副校長等職。2025年5月任武漢紡織大學校長。主要從事設計學、纖維藝術與科技、環境等交叉學科領域的創新研究。

武漢紡織大學是國家首批“中西部高校基礎能力建設工程”建設高校、教育部“卓越工程師教育培養計劃”實施高校、湖北省“國內一流學科”建設高校、全國十大時裝名校。學校設置20個學院（部）3個研究院，涵蓋理、工、文、法、經、管、藝、交叉等8個學科門類，擁有紡織科學與工程、設計學博士學位授權一級學科。學校現有各級各類全日制在校生24000余人，有70個本科專業。

全國高校人工智能與大數據創新聯盟

全國高校人工智能與大數據創新聯盟（簡稱:高校聯盟）是由清華大學、浙江大學、中南大學、東北大學、上海工程技術大學、重慶郵電大學、東北林業大學、佛山科學技術學院、曲阜師范大學、黑龍江大學、海豚大數據科技等全國54家高校、企業共同發起，于2018年5月26日在北京中國科技會堂正式成立。迄今為止，聯盟發展會員300多家, 覆蓋全國20多個省市。聯盟由一批積極投身于“人工智能、大數據、區塊鏈”教育事業的高校、科研機構、企事業單位和個人自愿組成的公益性、全國性學術交流服務平臺。中國工程院原常務副院長、中國工程院院士潘云鶴、中國科學院院士陳國良、中國工程院院士李伯虎擔任聯盟名譽理事長，中國工程院院士譚建榮擔任聯盟理事長。聯盟工作接受工信部、國家網信辦等政府部門行政管理和業務指導。聯盟主要工作是推進產教融合、校企合作、協同育人。(加盟微信13651193492)

華算人工智能研究院

華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經山西轉型綜合改革示范區管理委員會批準，于2023年10月在太原成立的第一批專業研究人工智能、賦能數字經濟產業發展的獨立法人組織。華算人工智能研究院依托全國高校人工智能與大數據創新聯盟專家委員會及理事會資源，按照山西省委省政府、山西轉型綜合改革示范區管理委員會發展人工智能、數字經濟的系列文件精神和工作計劃，將研究院打造成為山西省發展人工智能、數字經濟的示范應用推廣平臺，同時面向全國開展人工智能業務。華算人工智能研究院名譽院長由中國工程院院士李伯虎擔任。研究院內設AI產業學院共建中心、實訓實習就業中心、實驗室建設中心、專家智庫等6個職能部門。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫，共同賦能高校AI人才培養及產教融合事業發展。

高校區塊鏈專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟區塊鏈專委會（簡稱:高校區塊鏈專委會），是由北京大學、浙江大學、武漢大學、西南財經大學、北京交通大學、鄭州大學、貴州大學、桂林電子科技大學、山西農業大學、佛山科學技術學院、陜西師范大學、中國網安、海豚大數據科技等全國40多家高校、企業和機構共同發起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發展高校及企業會員70多家。中國工程院院士、浙江大學教授陳純擔任高校區塊鏈專委會名譽顧問；福州大學教授蔡維德、中國計算機學會區塊鏈專委會主任斯雪明教授、中國人民銀行數字貨幣研究所副所長狄剛擔任高校區塊鏈專委會名譽主任；北京大學信息科學技術學院區塊鏈中心主任陳鐘教授擔任高校區塊鏈專委會主任。高校區塊鏈專委會主要工作是促進高校區塊鏈教育，為高校區塊鏈專業建設及學科發展提供專家咨詢服務。

高校元宇宙專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟元宇宙專業委員會（簡稱:高校元宇宙專委會），是由清華大學、湖南大學、浙江大學、四川大學、汕頭大學、河北金融學院、保定市元宇宙協會、英偉達中國、海爾衣聯網研究院、海豚大數據科技(天津)有限公司等全國20多所高校、企業和機構共同發起，于2022年11月5日在北京正式成立。中國工程院院士、計算機軟件與虛擬現實領域專家趙沁平擔任高校元宇宙專委會名譽顧問；中國工程院院士、北京航空航天大學電氣與自動化學院名譽院長、中國航天科工集團有限公司科技委高級顧問李伯虎擔任高校元宇宙專委會名譽主任；清華大學信息國研中心可信軟件和大數據部常務副主任邢春曉擔任高校元宇宙專委會主任委員。目前已發展高校及企業會員30多家。高校元宇宙專委會主要工作是促進高校元宇宙教育、加強校企合作、推動元宇宙專業建設及學科發展，為元宇宙教育教學提供專家咨詢服務。

高校數字經濟專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟數字經濟專業委員會（簡稱:高校數字經濟專委會），是由華算人工智能研究院、清華大學、北京大學、中國人民大學、中國社會科學院信息化研究中心、四川大學、北京外國語大學、北京科技大學、北京工業大學、北京語言大學、北京化工大學、北京聯合大學、北京物資學院、北京印刷學院、西藏民族大學、河北金融學院、重慶財經學院、蘇州城市學院、北京中關村軟件園、百度、海豚大數據科技等全國60多家高校、企業和機構共同發起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學經濟管理學院教授姜旭平、北京大學信息管理系教授賴茂生、中國社會科學院信息化研究中心主任姜奇平、中國科學院大學經濟與管理學院教授呂本富擔任高校數字經濟專委會主任委員。高校數字經濟專委會主要工作是促進高校數字經濟專業建設及學科發展，推動產學研合作，為高校數字經濟專業教育教學提供專家咨詢服務。

聯盟“資料圖書館”

微信咨詢

說明：轉載文章和圖片均來自公開網絡，推送文章除非無法確認，都會注明作者和來源，如有侵權請聯系刪除。

往期精彩文章（單擊就可查看）：

. 辦

. 》