「被北京的休學率驚到了」12個少年厭學的故事, 讀完讓人心頭一沉

圖源：電影《年少日記》

這些故事再次驗證了那句話：如果一個孩子病了，那病得更重的是他們的家庭、學校，以及整個社會。

作者：蝎子號，藍橡樹主編

家長群里的一則分享激起千層浪，起因是某位家長分享了一組數據，說北京中小學階段的休學申請量，比去年增長了不少。

結果各地家長紛紛響應，分享起身邊聽來的休學故事。

有清北苗子突然就擺爛不學了、有四年級孩子邊做作業邊拔頭發，頭皮都露出來了、還有為了手機跟父母打架決裂，然后就不去上學了……

總之，這一波關于休學話題的討論，我主觀上有兩個感受：

第一是休學普遍化。以前，可能一個年級才有一兩個休學的孩子，很多也是學不下去的特殊兒童。而現在，幾乎每個班都有因各種原因，無法正常上學的孩子，學霸休學也不罕見。

第二是厭學低齡化。過去，出現嚴重厭學情緒的多是面臨中考、高考壓力的學生。而現在，一些小學生，甚至三年級、四年級的孩子就開始“擺爛”，在作業本上寫下「活著沒意思」。

網友分享自己跟5年級班主任朋友的聊天，她說上學期班上有3個孩子明確拒絕做作業了。

這群孩子究竟怎么了？

最近，我讀了「少年大不同」的創始人，陳瑜老師的一本書——《少年厭學》，書中記錄了她與一群“厭學少年”的訪談。

學業壓力、親子問題、校園霸凌……12個因為各種原因厭學、休學的孩子，與陳瑜老師展開談話。

休學的孩子并不是壞孩子，他們也不是我們想象中的故意擺爛。在休學同時，他們中的很多人并沒有自我放棄，而是積極需求自救的方法，跟陳瑜老師做訪談就是他們邁出自救的一大步。

這本書揭開了少年厭學的真相：糟糕的教育生態、與有毒教育共謀的家庭、成年人稀巴爛的個人問題，共同造就了這一切，孩子是其中最無辜的一環。

這12個故事再次驗證了那句話：如果一個孩子病了，那病得更重的是他們的家庭、學校，以及整個社會。

被病態競爭困住的好學生

因為學業壓力而厭學的，往往是那些曾經最優秀的學生。

男孩宇騁，休學前在上海第一梯隊高中就讀，是別人眼中的學霸。

他說，考上頭部高中的那天，是他最后的快樂。此后，強者如林的環境讓他陷入了無盡的焦慮，他無法接受自己不再是第一的事實。

同齡人的努力和優秀，對他來說是一種折磨。

宇騁坦言：“一個同學對有機化學很感興趣，純粹是因為自己喜歡。但我看到他，我就不爽.……真的不能怪他們，確實是我在折磨自己，跟自己過不去。”

或許是為了尋求片刻安寧，或許是為了麻痹自己，他躲進手機里，一刷就是一兩個小時。但過后，他又被巨大的罪惡感和愧疚感包圍，形成惡性循環。

這種痛苦的來源，要追溯到宇騁的童年，當時他喜歡玩泥巴，媽媽就會告訴他說，“玩泥巴不好”，孩子就要多看書多學習。宇騁又是一個很乖的孩子，就把貪玩的念頭狠狠按下。

「好孩子不能貪玩」，漸漸內化成他的一部分。

但哪有孩子不愛玩呢？到了高中，宇騁一邊玩手機，一邊罵自己，他內心不斷拉扯，累積了巨大痛苦和焦慮，再加上競爭壓力的啃噬，他終于爆發了。

休學后，宇騁消沉了一段時間，刷手機、擺爛、也跟失望的父母拉扯，但他并沒有放棄自救。后來他嘗試了創新學校，讀了很多書，漸漸找到自己的人生錨點。

宇騁的故事，是這個時代病態競爭的縮影。

當教育被簡化為赤裸裸的分數競爭，學習的樂趣蕩然無存。一位受訪的孩子說，她的初中班主任在上學第一天就警告他們：“以后你身邊的同學，每一個都是你的對手。”

這種殘酷的競爭意識，潛移默化地告訴孩子：友誼不重要，情感不重要，學習只為考試，考試只為成功。可一個內心沒有滋養、靈魂沒有共鳴的孩子終將枯萎。

糟糕的父母，

讓孩子背負自己的人生

書中有一個女孩名叫星河，她才上五年級，卻有著與年齡不符的成熟與哀愁。

控制欲超強的媽+隱形的爸，星河的家庭配置就是一手爛牌。

星河的暑假被媽媽排得滿滿當當。從早上7點半到晚上12點，她要參加鋼琴、數學、英語等各種補習班，然后完成課后作業。

其實她的成績并不差，但媽媽總覺得她需要超前學習，要比別人更努力，將來才能跟大城市的學生競爭，才能上清華北大。

她對陳瑜老師說，自己根本就不是那塊料，就是個普通孩子，覺得自己根本無法承受母親的希望。

星河有個閨蜜更慘，暑假要上8門課。兩人有一次課間在廁所碰到，聊著聊著就哭了起來。

繁重的課業讓星河喘不過氣，也對她的健康造成肉眼可見的負面影響。身高一米五的她，體重只有二十幾公斤。

媽媽總之用充滿怨恨的語氣，指責她不好好吃飯。但星河卻認為，自己是因為長期缺乏運動和心理負擔，根本吃不下東西。

終于有一天，星河崩潰了，哭著對媽媽說想去死。媽媽竟然輕蔑地慫恿道：“你有本事就去跳啊，神經病。”

即便如此，星河依然不怨恨媽媽。她理解媽媽的生活中有太多不如意，她的婚姻不幸福，對自己的丈夫充滿怨念，是一種無人可依靠的狀態。

有一次她偷看媽媽的手機，發現以前同學喊她出去聚會。她說：不行啊，我在家帶娃走不開。

星河說：“我挺不開心的，我也想讓老媽有自己的生活，不想她總是圍著我和弟弟轉。”

我們為什么對孩子寄托了如此深重的期待？這種期待讓我們看不清孩子的需求，聽不到他們的聲音？

很多時候，父母傳遞給孩子的，其實是他們自己的人生焦慮。這些父母，真該捫心自問：你愛的究竟是孩子，還是他的成績？你焦慮的究竟是孩子，還是你自己充滿遺憾的人生？

書中還有一個初二女孩君君，爸爸多次出軌，財務上也是一團亂。從君君記事起，這個家庭就沒有一天安寧日子。

在這個家里，孩子的事情父母不放心上，但大人的事情孩子卻漸漸操心：家庭財務、父母關系、婆媳關系，甚至還要被媽媽派去直面第三者。君君時而是傳話筒、時而是出氣筒、時而又是協調人……家庭這般腥風血雨，她怎能安心讀書？

我們常說，夫妻恩愛是成本最低的拼爹。一個和睦的家庭氛圍中，孩子才能感到安全，才能全身心投入學習。

被有“毒”的校園逼走的孩子

除了家庭，校園也是導致孩子厭學的重要因素。

前段時間，我看到一則新聞，江油一個14歲的女孩被3名為未成年女生群毆，長達4個小時！女孩被不斷辱罵、脫衣服、掌摑，逼著下跪又被踢倒。

視頻看得人非常壓抑、后背發涼。

據說，這個女孩已經不是第一次被霸凌了，之前也報過警，但因為施暴者是未成年人，關了不到20分鐘又被放了出來。

此后，霸凌者更是有恃無恐。

校園霸凌并不罕見。聯合國教科文組織發布的報告顯示，每年約有2.46億學生遭受霸凌。《厭學少年》這本書中，校園霸凌也是厭學的重要原因。

比同齡人的欺凌更讓人痛心的，是他們的孤立無援。

有時候，老師會帶頭霸凌成績差的學生，默認成績好的學生擁有更高地位。而當孩子向父母求助時，得到的回復往往是——

1. “為什么他們不欺負別人就欺負你？”

2. “管好你自己就行了。”

3. “是不是你惹別人了？”

這樣的話，對孩子無疑是二次傷害。

書中，有一個化名“路過人間”的女孩，因為小時候成績墊底，她在班上一直被輕視、被排擠，目前她休學在家已長達八年。

其實，這個女孩雖然其他科目成績不好，但作文寫得特別好。她至今記得只有一位語文老師，毫不吝嗇她的夸獎，給路過人間很大的鼓舞。

只可惜，這樣的老師實在太少了，更多老師嘲笑她笨，還調侃語文老師為什么要如此看重這個學生。路過人間最終選擇退學，語文老師非常痛心自責，至今他們都保持著聯系。

陳瑜老師說，緊張的師生關系和有隔閡的同學關系，是導致孩子厭學的兩大重要因素。

但其實，很多孩子在外部關系中遇到的問題，都是其親子關系問題的外化。一個孩子懼怕某位嚴厲的老師，很可能是因為老師的某種特質與他的父親相似。

所以，解決問題的鑰匙，最終依然握在父母手中。一個與父母關系親密、內心有足夠安全感的孩子，才有能量去面對外界的風雨。

結語

看完這本書后，我最大的感受是：沒有一個孩子是真正厭惡學習的。他們厭惡的，是附加在學習之上的過度壓力、病態競爭，以及由此伴生的糟糕人際關系。

休學，是他們走投無路時的自救。他們必須暫時遠離有毒的環境，才能讓自己活下來。

這些身處絕境的孩子，對父母的感情也非常復雜，既有怨恨，也有理解和同情。他們知道父母自身也帶著原生家庭的創傷，他們也是第一次當父母。

從某種意義上說，孩子在用自毀的方式，撕開家庭的問題，他們在用自己的方式拯救父母。

讀完這些孩子故事，真的讓人心頭一沉，他們實在太不容易了！他們承受的太多了！

最后，愿每一個痛苦掙扎的孩子，都能被看見、被理解、被溫柔以待。愿每一個在教育上走過彎路的父母，能及時醒悟、及時糾錯。

只有父母開始真正改變了，孩子就能好起來。

亡羊補牢，為時未晚。