告別"偏科"！家長用腦科學學習法，每個孩子都能成“六邊形”學霸

文 | 偉偉心理說

咱們家長都很羨慕別人家各科優秀，德智體美勞全面發展的“六邊形”學霸孩子，也常常頭疼于自己家孩子不是這里弱就是那里差，經常出現偏科的現象 。

那數學卷子上紅色叉號刺得人眼睛發疼，那古詩背誦本被扯得皺皺巴巴卻依然背不下來，英語作業本上單詞抄了幾十遍卻拼寫錯誤依舊。

家長指著60分的語文卷子嘆氣："為什么總是語文拖后腿？"孩子在題海戰術里越游越累，漸漸認定"我就是學不好幾何"或者"女生天生適合學理科"。

但孩子偏科難道真的沒有辦法解決嗎 ？

現代腦科學揭開了"偏科"背后的真相：孩子不是學不會，而是沒用對方法。當我們用錯誤的方式開鎖，再豐富的寶庫也無法打開。

三種學習者類型

10歲的小米每晚背公式到凌晨，可數學考試依然只拿68分，父母幾乎要相信"這孩子沒理科天賦"。直到他們發現，這個能把游樂場地形圖畫得栩栩如生的"小畫家"，需要把數學問題轉化為空間畫面才能理解。家長轉換教育方法后，小米的數學成績直接躍升到90分。

這絕非個例。

多元智能理論早已證實:每個孩子都自帶特殊的學習密碼。有的孩子能在腦海中構建思維宮殿，有的孩子聽到旋律就能記住知識點，有的孩子需要動手搭建才能穿透知識表層。就像有人用筷子夾不起玻璃球，換把勺子卻能輕松舀起。

現在腦科學發現學習者分為三大類型：

聽覺-順序型學習者:通常采用由部分到整體的方式處理信息，對邏輯和順序都比較敏感，像嚴謹的鐘表匠，需要清晰的步驟指引。善于通過自言自語、大聲朗讀以及被人用口頭提問的方式來掌握知識 。

視覺-空間型學習者:具有較高的視覺空間智能，要通過看圖像思考，更喜歡通過圖像等視覺形式來解釋呈現信息，他們如同建筑大師，依賴畫面與結構。他們更擅長處理規則較少、創造性和互動性較強的學習內容。

動覺型學習者:是有身體動覺智能和視覺空間智能的孩子，喜歡觸摸自己正在學習的事物，能很好地參與運動、扮演角色、動手制作數學教具和進行科學實驗，他們是是實驗家，必須在操作中學習。

所以，家長首先需要去明確孩子到底是哪種學習風格。

多種感官學習法

針對不同的學習風格 ，可以有意識的調整孩子的學習方法 ，發揮其優勢 。但這并不是說孩子就一味地采用自己習慣的學習方法，恰恰相反，鍛煉多個學習系統和神經網絡對孩子更有好處！

家長應該讓孩子利用自己的優勢風格在某一門學科上表現出色，同時鼓勵他嘗試各種學習方式。比如，原來孩子一直用朗讀法背誦單詞 ，那么，不妨讓他再試試用畫圖或看動作表演等方式學習。

用腦科學跨越學科短板

語言型學習者小明，在認識"分數"時反復出錯。當母親改用"披薩切分"的生活場景，把1/2具象成半塊披薩，把通分比作拼湊不同尺寸的披薩塊，抽象概念突然變得美味可口。三個月后，小明數學明顯進步。

視覺型學習者面對單詞拼寫，與其死記硬背，不如把"beautiful"想象成穿裙子的美麗公主，讓字母排列變成視覺符號。當單詞本變成圖畫冊，記憶留存率直線飆升。

是的，就是要會用優勢的學習方式重新解構薄弱學科。如同建筑大師改造舊屋，把討厭的閱讀理解變成思維導圖游戲，把枯燥的數學公式編成歌曲，每個知識難點都能找到專屬解碼器。

當清晨的陽光再次灑向書桌，請相信每個孩子都能找到自己的成長頻道。運用腦科學學習法，就像獲得專屬學習基因圖譜。那些被定義為"學不會"的學科，終將成為展示多維度才能的舞臺。此刻起，讓教育回歸"因材施教"的本質，見證孩子如六邊形戰士般全面綻放。