河北
文/37度暖爸
相信孩子，這真真兒是個老生常談的話題，我一直認為相信孩子需要克服自己的恐懼，需要勇氣。
但我從來沒想到，對于作為一名心理行業的從業者來說，這個過程中竟然也充滿了各種變數和不易。
因為妻子的工作變化，我不得不讓自己變成了“后勤部長”，所以今年的暑假，是我和兒子相處時間最長的假期。
雖然兒子今年小升初，沒有暑假作業，但我還是給他布置了大量的預習以及應對“分班考”的練習。
在我們父子之間存在一個核心沖突：手機由誰保管。
之前妻子帶娃的時候，只要是學習時間手機必須交給她來保管。當我效仿妻子的做法時，遭到了兒子的強烈抵抗，也引發了父子間的一次深度對話。
“我不看，我就是想自己拿著。”
“既然你不看為什么還要自己拿著呢？”我反問他。
“我不看，為什么就不能自己拿著呢？”
兒子的反問，讓我對慣性思維開始思考：我延續了妻子的做法，但卻忽視了他已經進入了青春期，開始有了自己的想法和迫切想要表達獨立的愿望。從根本上來說，堅持收回手機保管權是對孩子的不信任。
在我思考和糾結的時候，孩子已經開始了聽網課預習初中課程，手機保管權默認回到了他的手里。
“相信孩子好難！不妨相信他一次吧。”我在心里默默對自己說。
就這樣，在未來幾天，開始了我和我自己，我和孩子之間的心理拉扯，我在相信與懷疑的兩端反復橫跳。
普遍來看，在手機保管權這件事兒上，家長會存在一個災難性的預期和邏輯回路：自律性差--刷手機--作業無法完成--成績下降--考不上好學校--人生灰暗。
其實，這里面還會涉及到孩子的成長特性與個人的心理需求。
以我兒子為例：他平時不怎么玩游戲，只有小伙伴邀約才會一起玩，而且更傾向于使用電腦；喜歡沙盒類、建造類游戲；身體開始發育，青春期的孩子迫切需要被承認長大。
當這些因素混合在一起之后，手機保管權的問題，在孩子心里就被放大了。
最終，我選擇了無條件相信和類似“反向育兒”的心理賦能。
我開始有選擇地安排家務，這個假期他學會了如何選購蔬菜，擇菜，每天洗自己的內衣、襪子、毛巾、浴巾......除此之外，我還會偶爾和他一起玩游戲。
雖然我對他的游戲一竅不通，但孩子還是很興奮，很積極地給我講解游戲中的各種知識。
我能感覺到：孩子對于家務、學習，以及討論學習類的話題方面變得更加積極。
轉折出現在8月20號左右。
當妻子給孩子檢查練習試卷時她說：“居然沒有錯題？不會是抄答案吧？”
這個問題讓我瞬間冷汗直流，萬一孩子真得是用手機搜題，那我豈不是......挽尊是必要操作。
“先別懷疑，這樣直接問會打消孩子積極性，我覺得不太可能，你可以讓他給你說題，看看他是否有思路。英語的話，你把題目復述一下口頭考考他不就行了？”
毫無破綻的話術，當然得到了妻子的認可。
接下來就是決定父子倆是否能擁有一個平靜夜晚的時刻，我努力看著孩子的臉，希望能通過微表情來分析出一些信息。
我看不到他有一絲慌亂，對于妻子的考驗，對答如流，陽光明媚掛在了妻子的臉上。
要知道數學練習卷可是包含了奧數內容，而孩子從來沒學過奧數。
如此重要的裝杯時刻怎能錯過？
“這幾天，手機一直由孩子保管。我覺得相信他，對他來說很重要！他現在越來越大，開始很在意我們的態度，也會表達不滿甚至是抵抗，這時候，不能硬杠著來，反而容易出問題。”
“嗯，看來這段時間表現還不錯，這樣的題以前他是做不出來的，而且英語的詞匯掌握也比以前強了很多。”妻子的回答算是給這段時間我的“帶娃工作”給予了肯定。
“這段時間他一直拿著手機，他究竟看沒看，我真不知道，但我愿意選擇相信。你沒發現最近孩子開始變得更積極了嗎？所以，我希望我們都能相信孩子能管好自己，這一點誰也無法替代。現在我們可以看著、管著，離開我們之后呢？人這一輩子是要終生學習的，就像咱倆，還不是一直工作一直在學習？”
妻子對我的話表示了贊同，在接下來的日子里，我時不時會躡手躡腳摸到孩子的房間，在門口偷偷看看他在干嘛。
但是，令人擔心的“偷玩手機”行為，一次都沒有出現。
爹心甚慰！
轉眼來到了開學，分班考當天，我在學校門口聽到了很多孩子的抱怨：“英語居然全部是閱讀理解，還有作文；我就...語文考了很多文言文；數學考得很多知識沒學過。”
這些抱怨，讓我憂心忡忡，畢竟高中錄取是有名額的，每個學校名次越靠前的孩子越是有上重點的機會。
當看到孩子走出來興奮地對我說：“太簡單了，我全會”，我的心算是放下了。
回顧與孩子相處的這一個多月，有過糾結、有過質疑，也有過小沖突，這些與孩子的成長比起來，真不算什么。
開學前夕，孩子主動交出了手機等一切電子產品，他說：“你們拿著，周末再給我。”
在那一刻，所有的擔心、沖突的不愉快、質疑，全都化作了粉末。
家長不相信孩子，本質上是自己的不安全感在作怪，因為擔心失控，所以要把事情牢牢地掌控在自己手里。
但對于青春期的孩子來說，成長不僅意味著身體和思想開始成熟，還有逆反心理的產生，越是管控嚴格，越是容易失控。
就像是57年前在美國米歇爾團隊的“棉花糖實驗”一樣：孩子能否忍住吃棉花糖不僅僅取決于孩子的自控力，還有棉花糖對孩子的誘惑程度，以及這件事是誰在控制----是被成人牢牢盯著、規定不許吃，還是知道“自己可以決定什么時候吃”。
如果手機始終是“家長嚴防死守的禁品”，孩子對手機的渴望反而會被放大，就像平時根本吃不到棉花糖的孩子，面對誘惑時更難忍住。
如果讓孩子慢慢擁有對手機的掌控權，就像經常能吃到棉花糖的孩子，反而不會被誘惑牽著走。
所以，將自控力還給孩子，不僅僅是相信孩子，也是給了孩子學習自律的過程。
同時，青春期的孩子，就像是一堆沙子，握得越緊反而越是容易從指縫中流走。
他們非常在意“被承認長大”，手機對他們來說不只是工具，也是“證明自己能做主”的象征品。
當一個孩子擁有了自主感、控制感，有了我自己說了算的感覺，才能開始學會自律。
部分圖片由AI生成
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